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从大单元视角开展项目式学习,有助于教师站在更高视域整合问题,优化项目学习方式、培养学生核心素养。智慧教学环境则在一定程度上为项目式学习开展提供便利。本文基于智慧教学环境,分析大单元视角下的初中生物项目式学习教学设计策略,以期将两者深度融合,适应课程改革新需求,为教育信息化背景下的教学方式变革提供新思路。 相似文献
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李大泳 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):139-141
随着教育改革的深入推进,历史学科核心素养逐渐成为新课程改革的重点。在此背景下,项目化学习作为一种新型学习方式,因其符合课程改革对历史学科核心素养培养的要求而备受关注。但在实际教学中,教师对项目化学习的理解尚存在偏差,导致项目化学习在实践过程中出现了一些问题。“项目化学习”的教学理念,强调学生通过项目来开展对历史的学习,并在项目中学习、实践、运用,最终形成解决问题的能力。这一教学理念与部编版初中历史教材相契合。为了让学生更好地理解和运用所学知识,培养学生的核心素养,本文以部编版初中历史教材中的内容为例,探究初中历史项目化学习的实践路径。 相似文献
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在核心素养发展的视域下,基于问题解决对小学数学课程内容进行项目化重构,能够促进核心课程与项目式学习的有效融合,培养学生的问题意识,并在探究活动的过程中提升多元能力。本文在分析小学数学项目化重构内涵的基础上,提出具体设计流程,分析案例实施效果。 相似文献
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针对普通高中学生运用学科知识解决复杂问题能力不足、学生的创新素养不高等问题,梧州市项目式学习指导组经过10年的实践探索,开发基于国家课程的学科项目式学习指南,凝练指向学生核心素养培养的项目式学习:教师教学、学生学习、多元评价、学校支持、学习培训、教学研究“六位一体”共6本标准化手册指导教学实践,构建指向高中生核心素养培养的项目式学习课堂教学模式。 相似文献
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基于国家课程中的核心知识和关键能力,将项目化学习的设计要素融入课堂教学,有利于激发学生持续性的学习活动,提升学生化学学科关键能力,培育创新能力和实践能力。在提出初中化学微项目化学习的特征、原则和教学设计要素的基础上,形成初中化学微项目化学习课程的基本模式,并以项目"皮蛋的制作"为例,阐述微项目化学习课程的构建策略。 相似文献
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项目化学习是一种动态的学习方法,它有助于激发学生积极参与到对现实世界存在问题的主动探索中,使学生在解决问题的过程中深度掌握相关知识与技能。在新课程改革的背景下,将项目化学习引入小学教育中有利于培养小学生的核心素养。虽然信息科技课程早就在小学课堂中开设,但教学效果并不明显。而在如今新课改教育背景下,小学信息科技教学需要紧跟教育改革步伐,教师要勇于创新传统的教学方法,在课堂教学中引入项目化学习模式,使学生通过项目式学习提升逻辑思维能力。基于此,本文主要分析了小学信息科技课程中采用项目化学习模式的意义,提出了项目化学习模式在小学信息科技课堂中有效实施的策略。 相似文献
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小学科学趣味实验作为国家课程的拓展内容,已经成为一线教师普遍采用的课程资源,但教师长期采用“点状、单一、零碎、不持续”的趣味实验拓展教学,对于培养学生的学科综合素养存在内容上的不系统,过程上的不持续,能力上的不综合等弊端;如何在核心概念统领下,基于项目化学习理论,建构趣味实验项目化内容模块与新型教学空间,通过“创设情境,提出问题,选定项目;分析问题,制定计划,合作探究;成果梳理,展示总结,综合评价”的项目化学习方式;实现学生合作与协作、质疑与批判、创造与创新、交往与交流等综合素养的发展,创新学生科学学习方式,促进学习真实发生。 相似文献
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黄玉萍 《试题与研究:高中理科综合》2023,(15):4-6
随着高中英语课程改革工作的全面开展和素质教育的不断深化,英语教学中落实学科核心素养成为课程改革的重点,跨学科教学在当代高中英语教学发展中的优势越来越显著,成为推进课程改革的新突破口。以往教学中学生脱离教学内容学习语言、学习兴趣效率不高、教师教学设计环节滞后、格式化等问题逐渐凸显,直接制约了英语阅读课学生学科核心素养的能力提高,降低了阅读课教学质量与效果。本文基于CLIL理念,总结分析了CLIL的内涵,提出了跨学科教学设计方法路径,对高中英语阅读课跨学科教学实践具有积极的参考作用。 相似文献
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高等职业教育课程模式改革的主要发展方向是课程项目化.项目化课程教学以“职业能力培养”为导向,要求教师必须具备课程项目开发、教学设计实施、协作创新、实践指导迁移、评价反思等教育教学能力.科学的教育引导、针对性的培训、密切的校企合作、完善的评价和激励机制是促进教师教学能力提高的有效途径. 相似文献
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<正>根据义务教育新课标“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”的要求,上海市中小学开展了项目化学习的探索和研究。项目化学习的主旨是推进教与学方式的变革,培养学生创造性解决问题的能力。对于学科项目来说,是指基于课程标准,设计与学科核心知识相关的驱动性问题,引导学生在学科学习中自主或者合作、探究,激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。 相似文献
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2014年开始的高考改革提出了"三位一体"做法,其本质就是要引导高中教育向"基础全面、个性发展、综合素养高"的方向发展.提升学生核心素养是当下高中教育追求的目标.新高考、新课标导向下,学校要深化课程改革和课堂教学改革,开展情境化教学、项目化教学和基于单元设计的教学,有效提升学生的核心素养. 相似文献
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基于培育核心素养的新一轮教学改革对普通高中信息技术学科教学提出了要采用项目学习的方式开展教学的要求,目前高中信息技术教师实施面向核心素养培养的项目学习还存在一些迫切需要解决的问题.文章结合笔者所主持的名师工作室团队在实践及研究中积累的经验,针对面向核心素养培养的高中信息技术项目学习提出了目标设定、课程设计、资源使用、学生互动、知识讲授、教师成长等策略,旨在为高中信息技术教师实施项目学习提供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
基于核心素养导向的小学语文教学是新时期课程改革对教师提出的新要求,体现了小学语文教学的基本宗旨,也是学生全面发展的基础,有利于提高小学生对语言的应用能力。从小学语文核心素养的内涵出发,讨论研究了基于核心素养导向的小学语文教学策略。 相似文献
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时爱华 《北京教育(高教版)》2014,(2):78-78
课程改革是教育改革的核心,教师则是课程改革的核心.课程改革对教师提出了许多新的要求.基础教育课程改革能否顺利实施和全面推进,关键在于教师的各项素质,如教育观念、专业素养、教学能力等.那么,在课程改革的背景下,如何做一名好教师呢? 相似文献
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涂仁杰 《中小学信息技术教育》2023,(4):74-75
教育部发布的《义务教育课程方案(2022年版)》强调,应设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。同时,应积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。学科实践作为一种学科学习方式,是指向学科核心素养下学习方式的根本变革。本文基于项目式学习设计了小学科学学科的实践活动,以期为一线教师在教学中发展学生核心素养提供可借鉴的新思路。 相似文献