智能技术支持的高职公共英语口语精准教学策略研究

后疫情时代,线上线下混合式教学已经成为教学的常规形态,与此同时,各种以智能技术为基础的智能化学习软件和平台也层出不穷,为精准教学提供了强有力的技术支持。本文通过问卷、访谈等方式,针对教师和学生开展了智能化教学应用的调研,充分了解了教师与学生对智能工具需求的侧重点。在此基础上,基于UMU平台和iSmart平台探索、设计了《航空服务英语口语》课程的精准教学策略,并详细描述了教学实施流程,以此帮助促进智能技术支持的高职公共英语口语教学创新。     

智能时代个性化教学有效实现的条件与路径

在大班额、教育同质化的教学情境中,个性化教学难以有效地实现。随着智能技术逐渐深入课堂教学,个性化教学的实现有了新的可能。智能时代个性化教学的有效实现需要智能技术与个性化教学有机融合,为此智能技术与个性化教学均需要作出必要的变革。智能技术需以大数据深描学生学习画像、云平台建立个性化教学资源库、人工智能增强教师个性化教学能力、互联网提供个性化教学网络环境等。而个性化教学也需要进行一系列课堂变革:强化学生自主学习意识与能力、增强教师个性化学习指导能力、增加教学内容的选择多样性、提升教学媒体的选用适应性等。基于二者的融合,智能技术支持个性化教学有效实现的路径为确立差异化的教学目标、组织多样化的教学内容、选择有针对性的教学方法、整合多种学习组织形式和构建精准的教学评价反馈体系。     

智能技术支持下的精准教学:技术框架与运行体系

充分发挥大数据、人工智能等技术的价值与优势,实现智能技术与教育教学适切相融的精准教学,成为教育发展过程中一个重要的方向.分析智能技术赋予精准教学的新内涵,诠释了智能技术之于精准教学的价值,从硬件、技术、方法、应用四个层次构建了精准教学技术架构,从教学目标精准确立、教学内容精准定制、教学活动精准设计、学习表现精准测评四个方面,对智能技术支持下的精准教学运行体系进行了诠释与论证,以期为精准教学的理论与实践提供借鉴和参考.     

智能化学本评估初探——基于AI教师主讲课堂的试验研究

进入人工智能时代,AI教师改变了传统的课堂教学结构,给学本评估带来了新的机遇与挑战.智能化学本评估,即开发智能技术的评估代理主体能力与介导功能,有效地改进教学策略,进一步促进学生的学习.智能化学本评估涵括智能学习段评估、智能学习性评估和智能学习化评估三种新方式,实现基于证据优化随后教学活动、通过"生-机-师协同"促进评估-学习一体化、籍由深度参与支持自主终身学习三大目的.为了探索AI教师主讲课堂学本评估的新特征,本研究以AI教师主讲的语文、数学、英语三节微课的教学设计、教学录像和课后调查为研究资料,采用质性编码分析与量化分析相结合的方法.结果显示,AI教师主讲课堂中,学习段评估促进了反馈发展为前馈,学习性评估实现了学生深度参与评估,学习化评估彰显了评估任务即学习任务.据此生成智能化学本评估模型.     

智能时代的差异化教学模式及其实现条件研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求,教育工作者要关注学生不同特点和个性差异,要鼓励个性化发展,为每个学生提供"适合的教育"。智能时代的到来,使高等教育经历着一场全新的变革,也给教学模式的创新带来了机遇.基于此,文章讨论了智能时代差异化教学的原则,构建了智能时代差异化教学模型,从体制机制、师资队伍、学习资源和技术支撑保障四个维度,探讨了智能时代差异化教学实施的条件机制,以期能为智能时代的高校教学生态重构提供参考。     

人工智能时代的个性化学习:内涵、技术支持与实现路径

利用人工智能技术实现个性化学习是当前教育改革发展的现实诉求.个性化学习的内涵包括以学习者的个性化需求和特征为前提、以学习者个性化的学习过程为核心、以学习者的个性化发展为最终目标等三个要点.人工智能技术为个性化学习的实现提供了强有力的支持,主要体现在智能识别、智能分析与处理、智能测评等方面.人工智能时代个性化学习的实现路径包括精准识别学习者的个性化特征、动态生成个性化的学习目标、智能推荐个性化的学习资源、灵活设计个性化学习策略、数据驱动个性化学习评价等.     

人工智能技术赋能学校发展的实践

从教育教学智能诊断助力教学改革、整合智能资源满足学生发展的内容供给、建立一体化核心智能课程体系、智能精准教学助力学生成长、人工智能技术助推教师专业发展五个方面,阐述人工智能技术赋能学校发展的实践,探索中国式现代化学校的新模式。     

“双减”政策背景下基于作业数据分析的小学数学课堂精准教学

“双减”政策的实施,给小学数学教学带来了挑战,同时也带来了机遇.教师在教学中要不断分析学生学习情况,采用适当的教学策略,对学生进行精准化的教学,促进学生高效学习.文章基于作业数据分析方式,对小学数学课堂精准教学进行探索.     

面向智能时代的中小学在线教学:现状、趋势与政策建议

在疫情防控进入常态化背景下,如何精准、有效提升教师在线教学能力,如何实现在线教学从疫情期间的应急性教学向常态化教学线上线下混合转变,成为值得关注的重要议题.基于调查数据发现,目前在线学习环境、教师在线教学能力发展、在线教学评价、教师多重角色等都具有显著的智能时代特征,面向智能时代的中小学在线教学技术与课程的融合呈现创新发展的新趋势.我国中小学在线教学亟须通过顶层设计、依托"新基建"行动实现由"技术应用"迈向"知识创造".     

基于深度学习的小学智能化学习

小学教育已进入智能化时代,智能技术推动了智能教学等方面的改革,要求构建智能学习等新型教育体系.深度学习是人工智能技术的代表.基于深度学习指导下智能学习的重要性和必要性,从学习效果、计划、方式和内容等方面,分析现阶段小学智能化学习处于瓶颈期的具体体现,以提出可行性的创新策略为目的,通过相关教学主体、智能学习平台、智能技术、分层教学方法及教学资源等共同发力,推进小学智能化学习改革进程.     

智能时代学生主体性的异化风险及其规避

伴随着智能技术与现代教育的深度耦合，学生的发展呈现出了新的特征。学习时空边界无限拓宽、“普遍交往”空间出现、个性化定制实施以及虚实交融情境遍存等新的变化正革新着学生认识与探索世界的方式，赋予了学生主体性发展新的内涵。然而智能技术在促进学生发展的同时，也因精准数据的过度依赖、人机交互的情感缺席、智能技术的精准投放以及虚实情境的高频次切换，带来了主体“赛博人”的转化、情感互动的禁锢、同质“持存物”的订造以及真实性的消解等多重风险。因此，为规避智能时代技术媒介对学生主体性发展的钳制，需要正确认识“人机关系”，形成符合个体主体性发展的教育分工；创设融入情感诉求的人机交互模式，提升学生在人机交互中的情感温度；强化学生智能技术素养的培育，实现智能与个体生命的双和谐；加强人工智能伦理建设，促进学生个体虚实相融情境下的自我调适。     

基于强化理论的汉字智能教学软件的设计与实现

在信息技术飞速发展的时代,人们面临着大量识字、写字和用字的问题.小学阶段是学好汉字的关键期,但课堂教学时间有限,教师无法顾及每个学生.人工智能技术和智能学习终端的发展,为汉字的智能教学提供了充分的支持.文章通过对强化理论的论述,表明基于强化理论的实践研究能有效帮助学生记忆学习,对行为规范以及习惯养成具有良好影响.文章在强化理论支持下,利用智能评判技术,设计开发了"开心学汉字"系列汉字智能教学软件,将强化理论与智能评判技术有机融合,实现了汉字教与学的实时互动,有效提升了识字、写字和用字教学的效率,特别是对汉字的规范书写教学,智能教学有效弥补传统课堂汉字教学的不足,保证了教学的效果.     

教育信息化背景下智慧课堂的生成——以赣教云教学通2.0为例

随着教育信息化2.0时代的到来,智慧校园、智慧课堂已逐渐成为教育界所关注的焦点。教师要充分利用信息技术创设学习环境和学习空间,深度融合并创新应用教学资源与教学技术,建构课堂教学新模式,为学生的体验式学习、个性化学习提供精准指导,探索基于个性化教学和情境化教学的智慧课堂新模式。赣教云教学通2.0能够高效实现课前备课、课堂授课、课后检测等多个环节的信息互通,有效整合各种课程资源,推动智慧课堂的生成。     

应用反馈数据优化教与学过程，实现减负增效

随着智能技术的发展,通过获得基于问题的反馈数据实施精准教学,推进智慧教育已成为教育发展的大方向。学校充分发挥云平台、互动反馈设备等技术优势,及时进行语数英学科精准教学信息定位,获得学生学习准确、真实的反馈信息,并在分析和处理这些数据信息的基础上,进行有的放矢、因人而异的教学,激发精准教学的活力,促进学生的个性化发展。文章从建构检测方案,明确评价依据;基于检测方案,形成设计策略;依据反馈数据,调整教学方式的实践步骤入手,优化教学过程。这对于提高教育质量,减轻学生课业负担具有重要意义。     

基于教学精准交互行为分析的 人工智能精准教学研究

随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的不断发展,高等教育从信息时代迈向智能时代,为个性化精准教学带来新的发展契机。构建了人工智能教学精准交互平台,利用人工智能对教学主体间的精准交互行为数据进行深度分析,形成各种学情报告,对交互主体的学习行为和需求做预测,智能推送学习方案,循环往复,最终实现精准化、个性化教学,切实提高教学效果。     

基于学习者画像的计算思维评价框架构建与应用

计算思维日益成为数字化时代国际竞争力和软实力的关键指标,精准、高效的评价是促进学生计算思维发展的重要因素。学习者画像作为一种学习分析技术,为计算思维评价提供全新路径。文章基于学习者画像技术,建构了基于学习者画像的计算思维评价框架,并进行了实例应用,刻画了学习者的计算思维画像。结果表明,基于学习者画像的计算思维评价能够以直观、精准、可视化的形式衡量学生计算思维水平,指导学生根据自身发展情况及时调整学习计划,支持教育工作者进行精准化、分层化的教学和指导。     

应用数字化实验平台优化高中物理教学的实践研究

随着数据时代的不断发展,数字化技术已经应用到各个领域,教育领域也开始尝试.本文立足当前高中物理教学现状,剖析问题、究其难点,探索应用数字化实验平台用于高中物理教学,从在物理概念教学、在实验教学、自主学习三大方面着手应用.通过精准化、自动化和个性化的教学方式,帮助学生更好地理解和掌握物理知识,提高教学效果和学生的学习效果,呈现新型的教学方式,以有效优化高中物理教学,为高中物理教学取得更好的教学实效提供思路和方法.     

大数据技术推进医学类高校就业供需精准智能匹配工作探析及模式研究——以上海健康医学院为例

大数据技术为医学生精准就业带来了新机遇,它的发展有利于促进大学生就业。通过对大数据技术的应用,构建医学类高校大学生精准就业匹配机制,对大学生就业进行精准、匹配、对接、帮扶、跟踪等,从而帮助医学类高校大学生实现更高质量的就业。通过分析高校就业形势和毕业生就业网络平台的现状,研究大数据技术如何实现就业供需精准智能匹配的机制、大数据分析技术及智能推荐算法如何帮助高校提升就业信息化平台,探索大数据时代高校精准就业服务工作的新模式,为大数据技术推进就业供需精准智能匹配提出改善意见,助力大学生更充分和高质量就业。     

基于大数据的学生个性化学习行为与精准教学策略研究

现代教育追求导向精准化、方式智能化,以适应学生个性成长,培养社会发展所需的创新型人才。文章为尝试挖掘学生学习行为中的隐性行为,全面准确地分析学习者的特征,基于大数据的个性化学习关键技术,以及开展基于深度强化学习的个性化学习的反馈机制,对基于大数据技术的个性化学习进行深入分析,给出促进精准教学的方法与策略,为个性化学习的研究与实践提供一定的参考。     

探究科学课堂实现精准教学

"精准教学"是基于斯金纳的行为主义学习理论提出的主张,精准教学包括教学目标、教学过程、教学效果的精准,精准的课堂教学是解决过重课业负担、提高学习效率的基础条件.在教学实践中,教师应以教学目标设定的精准、教学内容选择的精准、学情研判的精准、预设与生成处理的精准四个方面实践精准教学,探索初中科学从"经验"到"精准"的科学教学策略.