让研究性学习引领学生发展

开展研究性学习活动,是教学改革的一个新内容、新形式、新探索,课堂教学中尝试开展研究性学习对于培养学生的学习能力和科学态度有着重要作用.教师要在课堂上努力营造研究性学习的氛围,找准教学内容与研究性学习的切入点,加强对学生研究性学习的指导和评价,让研究性学习引领学生发展.     

英语教学中应重视学习方法教学

本文笔者主要阐述了在英语教学中应重视学生学习方法指导,培养学生自主学习的习惯.教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力.     

地理教学中开展研究性学习应注意"三实"问题

研究性学习作为课程改革的切入点,对变革学生的学习方式、发展学生的探究能力具有奠基性的价值.本文阐述了地理研究性学习的要注意从学生实际出发、实事求是、培养学生综合实践能力三方面问题,为研究性学习在地理教学过程中的实施提供理性参考和操作思路.     

试谈体育课培养和发展学生创造性思维

《史记》记载“纸上谈兵”的赵括在实战中一败涂地,这种不根据实际情况而生搬硬套的结果,就因为缺乏创造性思维的训练.所以,在体育教学中,我们要把握体育课教学的规律,传授体育知识的同时,要着重培养学生的自我锻炼的能力.所以,教师应从主动培养学生的创造性思维出发,做到完善发展学生的创造性思维,使学生能独立获得合理的多方面的体育锻炼方法.学生上体育课是学习,教师使用教法、教材、组织等也是学习,而且是更重要的学习,在这种双向互助的学习中,认真培养和发展学生创造性思维是必要的,有利于学生独立创造性的培养,为发展学生的能力提供了环境,达到变短期的体育课为终身坚持体育锻炼,为保证身体健康而达到终身受益.这种思维教学有助于教师能力的不断提高,也给学生提供了切合自身实际的锻炼方法.本文就培养和发展学生创造性思维提出以下几点看法:     

生物学教学中学生自学能力的培养

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力.生物学教学大纲明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力.在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,培养学生的自学能力.如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢?     

注重学习方法指导培养学生自学能力

自学能力是人类生存和发展所必需的 ,教师要根据学科特点和教学内容采取不同的学习方法 ,培养学生的自学能力 .     

中学历史教学"研究性学习"的思考

研究性学习绝不是单纯对学生进行科学研究的训练,而是要重在激励学生探究的兴趣,鼓励学生自主选择,亲身实践,通过实践获取知识,从而培养他们的创新精神和动手能力。中学历史教学进行研究性学习探索,要培养学生的主体性,促进学生的全面发展;要体现开放性和综合性特征,重在培养学生创新精神和解决社会实际问题的能力;要在宽松、和谐与民主的学习氛围中进行,要重视培养学生的人文精神,使学生学会共处,学会做事和做人。     

大学生运动技能学习能力培养的实证研究

通过问卷调查法提出了教师要注重提高自身对技能动作学习方法的认识,要向学生提出技能学习方法这一概念,使学生深层认识技能学习的目的,要重视培养学生学习技能的学法,在教学中贯穿培养学生学习技能方法、策略和提高学生技能学习能力的教学思想.还通过实验法论证了在高校体育教学课中培养学生学习能力的有效性.一是有利于学生的识记、对动作本质的理解,在学生潜移默化掌握技能学法的同时还提高了学生的学习积极性与参与意识;二是采用此模式教学时间越长,学生学习效果越好.三是在此模式下学习的学生对技能动作本质、动作构成特点及规律的认识明显好于其他学生,在新技能学习、练习一段时间后的技能动作表现上显著好于其他学生,学习速度快,学习效果好,在此模式下学习的学生学习能力得到提高.     

浅谈初中化学教学中学生非智力因素的培养

在化学中培养学生的非智力因素要注重激发兴趣,使学生乐于学习;培养情感,使学生酷爱学习;磨练意志,使学生刻苦学习.     

激励学生自主学习策略

职校学生的学习能力相对较弱,激励学生自主学习的策略首先要从心理培养着手.按学生自主学习能力发展的过程,大致分为三个阶段,相应采用不同的提高方法.教师的角色也相应改变.探索自主学习的目的,就是要使从职校毕业的学生有较强的能力快速更新自己,适应社会需求.     

在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力

心理学专业学生心理诊断能力的培养,不论对其个人发展还是对社会需要来说,都有着重要意义.作为教育教学工作者,要结合课堂教学和社会实践这两大途径来培养学生扎实的心理诊断能力.灾后心理援助工作对学生心理诊断能力的培养意义重大,可以充分利用心理援助工作,激发学生学习的热情,提高学生的工作能力,拓展学生的发展空间,最终全面提升学生的心理诊断能力.     

体操教学中思维能力培养的探讨

思维能力培养是提高体操教学质量的重要环节.针对着当前我院学生对体操学习感到困难,学习兴趣不大的思想状况,为了改变这种状况,我们应该改革现有的教学方法,提高学生学习体操的兴趣,改变学体操难的想法。本文通过资料分析、教学实践,认为思维能力直接影响运动技能的形成.因此,在体操教学中思维能力培养应注意;1)、培养和发展非智力因素;2)、培养和发展学生的注意力和观察力;3)、培养和发展学生的想象力和创造力;4)、培养和发展学生的语言能力。     

培养自学能力提高学习效率

要培养学生学习能力,关键在于引导学生积极参与学习,让学生在学习活动中亲自探索发现知识,在自主学习中不仅获得新知识,而且学会学习,提高学习效率.下面就"引导自学法"的教学谈一下自己的做法和体会.     

在物理教学中要注重教学生会学

培养学生学习物理知识,要结合现实生活,创设物理情境,引导学生在探索中学习,提高学习能力.在理解知识形成过程中掌握规律,学会学习.     

培养自学能力推进素质教育的落实

面对21世纪知识经济的到来,教育要适应社会的发展,就要把学生培养成具有终身学习能力、会进行创新性学习、善于思考和敏捷地吸纳新知识,具有优良的意志品质等良好的综合素质的新型人才.     

新课程背景下历史学科实施小组合作学习的探索

培养学生的自主学习和合作学习能力是教育部颁布的<普通高中历史课程标准(实验)>的核心理念之一,也是培养具有实践能力、创新能力人才的必由之路.小组合作学习是培养学生主动参与、进行探究学习的新型而有效的学习方式,有利于促进学生的全面发展.     

注重学生良好行为习惯的培养

良好的行为习惯是小学生学习、工作取得优异成绩的基础.培养小学生良好的行为习惯最好从小学生心理还很单纯、没有养成坏习惯时就开始,否则将事倍功半.这就像建筑师要建造一座高楼,他首先要选择一块平旷的地面.学校教育要为学生的终身发展奠定基础,因而,对小学生良好习惯的培养应该抓得越早越好.     

合作学习与农村初中英语教学

在初中英语教学中,引用合作学习模式能充分发挥学生的主体性,提高学习效果.但是教师的重点要放在学生合作意识和技能的培养上,营造好合作学习的氛围,不断改进教学方法,增强学生的自信心.     

让课堂充溢创造思维的灵气

教育教学改革已经把发展创造思维,培养创新精神作为核心的问题,紧迫地提到我们面前。为此,每一位教师都要着力于教学艺术的研究,让课堂充溢创造思维的灵气。那么,应怎样在课堂教学中培养学生的创新精神和发展创造思维呢?现就小学数学教学谈谈如下几点看法。一、诱发学习兴趣是创造性思维的动力学习兴趣要从小培养,求知欲望要早期激发。在课堂教学中,要十分重视诱发学生的学习兴趣和志趣。让学生的学习活动始终伴随着情感,充分发挥情感对认知活动的导向、支撑、激励作用。学生在学习中只有意识和感觉到自己智慧的力量,体验到创造     

浅谈德育课兴趣的培养

面向21世纪的高等教育,要培养与现代社会发展相适应的专门人才,要求具备现代科学文化知识的同时,还必须具备较高的政治素质和社会主义思想道德的修养.因此,思想道德课是实现德育教育的重要组成部分.是电大教育的必修课程.如何提高德育课的教学质量?笔者认为首先要培养学生的学习兴趣,在思想道德课的教学中,加强学生兴趣的培养,是提高教学质量的重要条件.然而,在电大德育课教学中,学生往往产生一些心理障碍.