坚持“三讲”搞好班子团结

毛泽东说:“如果这‘一班人’动作不整齐,就休想带领千百万人去作战、去建设。”说明领导班子团结问题,是每个成员政治成熟和思想成熟的一个重要检验标准。总结过去的经验和教训,笔者认为要搞好班子的团结,必须坚持“三讲”,认真处理好以下几方面的关系。一、要提高班子成员的素质因为领导班子的团结状况,取决于班子成员的素质。正如江泽民同志指出的那样,“能不能搞好团结,是衡量和检验领导班子和领导干部素质高低,党性强弱的重要标志。”因此,班子中的每一位成员都要高举邓小平建设有中国特色社会主义理论的旗帜,努力学习马克思主     

增进班子团结的艺术

在党的各级领导班子建设中，提高班子成员的个体素质很重要，它是增强各级领导班子战斗力的一个重要环节。然而，在班子建设中，仅仅提高班子成员的个体素质还不够。党的领导是集体领导，要有效地实现集体领导，就必须注重发挥党的领导班子的整体功能。在协调班子的过程中，党的各级领导班子的“班长”，起着关键的作用。因此，作为一“班”之“长”，党的各级领导班子的书记都应该掌握协调班了的方法和艺术，这是做好领导工作的一项基本功。     

自觉维护高校领导班子的团结

团结出凝聚力,团结出战斗力,团结出生产力,团结出干部。自觉维护高校领导班子的团结,是深化改革、加快发展、促进稳定的前提和保证。怎样维护好高校领导班子的团结呢？我认为,党政“一把手”的团结是关键,制度建设是保证,提高干部素质是根本。党政“一把手”的团结是关键。党委书记和校长两个正职团结了,就可以把班子带好。即使副职之间有些矛盾和意见,也可以通过正职的工作加以协调、化解和制止。个别实在不行的,采取组织措施也比较容易。如果两个正职的团结搞不好,就会把班子带散。副职要么跟着跑,形成“两驾马车”;要么束手无策,无能为力…     

不断攀登新高的人--记牡丹江市新华小学校长董英顺

董英顺， 1994年被任命为新华小学党支部书记兼校长。她给自己定下的奋斗目标是在任期内两年创区窗口学校，三年创市特色学校，四年创市省名校。为实现这一目标，她从抓领导班子建设做起，首先从自己做起，要求班子成员像爱护眼睛一样爱护班子的团结，在教师中树立起班子的集体威信。她提出“四互”的班子工作原则，即“相互依存、相互理解、相互支持、相互补台”和五项要求：一是校长在工作中不大权独揽，而是充分发扬民主，集思广益，使班子每个成员意识到自己在集体中的分量。二是校长尊重班子成员各自的职权，工作到位不越位，过问不…     

校长在增强班子团结中的艺术

从当前现状看,实行校长负责制以后,同心协力的融洽型班子、同大存小的合作型班子占我们学校领导班子的多数。然而,团结的重要人们说起来都知道,令人忧虑的是,不团结的问题却是一种常见病。有的是同床异梦的缺陷型班子,有的是同室操戈的冲突型班子,成员间团结涣散,关系紧张,工作上扯皮拆台,人格上攻击诬陷,构成一个奇特复杂、内耗图象。其危害之大,人皆共知。     

校长要善于创设和谐的人际环境

一、校长要重视协调好班子的团结班子成员协调团结是取得工作成果的保证,是学校良好人际环境的基础.一所学校,如果班子团结,学校的各项工作就会蒸蒸日上,不断前进;如果班子不团结,学校就会走下坡路.所以校长除加强自身的品德修养外,还要特别重视协调好班子的团结.班子成员之间如果勾心斗角,耳虞我诈往往是两败俱伤.耍小聪明、糟蹋同事,往往是搬起石头砸自己的脚.另外班子成员间应互相信任,互相支持,做到无猜无疑.内耗、顶牛、对立、搞无原则的斗争,于身心有害,于工作无益.班子成员应以自己的实绩来提高威信.不择手段获取名利是不光彩的.要多看别人的长处,少看别人的短处,名利面前多少来点“留一半清醒,留一半醉,”正确看待名利,不必过分渴求.俗话说,百人百姓百脾气,也就是说每个人都有不同于其他人的某些方面,这就要求校长对班子成员要善于发现其长处,把班子成员的长处利用起来,变成班子的优势.汉高祖刘邦曾说:“运筹帷幄之中,决胜千里之外,我不如子房;镇守国家,安抚百姓,供给粮饷,绝粮道,我不如萧何;战必胜,攻必克,率百万之众战于沙场,我不如韩信.”这段话很值得我们认真体会.班子成员中,有的性格张扬一些,有的内敛一些;有年龄的差异,有学历的高低,有认识的深浅,在具体的工作中,难免产生矛盾.但不管怎样,努力使班子成员在各自的位置上各司其职,主动地、创造性地开展工作应是校长对班子成员要求的要义.     

增强学校领导班子团结的艺术

中小学的领导班子是学校工作的中枢。一个学校办得好坏,与领导班子团结与否有直接关系。实行校长负责制以后,同心协力的融洽型班子、求大同存小异的合作型班子占我们学校领导班子的多数。但不可否认,有不少学校领导班子仍存在着这样那样的不团结因素。成员间人心涣散、关系紧张,工作上扯皮拆台,人格上攻击诬陷,给学校工作带来不少困难甚至危害。校长要全面主持学校工作,不仅要采取行政手段,而且要讲究领导艺术来增强学校领导班子成员之间的团结。一、严于律己作表率。俗话说:“群雁高飞头雁领”。校长在学校中的位置,好比雁阵中的头雁。校长是班子运行的启动者、合力的创造者、故障的排除者、团结的维护者。作为“头雁”,校长一般都要比成员先行一步,     

领导班子团结是搞好工作的关键

高校领导班子建设始终是高校党的建设的关键问题,是重中之重,对此,党委书记负有重要的责任,但校长也同样负有极为重要的责任,只有党委书记和校院长都抓领导班子的建设,这项工作才能抓好。有的学校党委书记和校院长是一人兼任,但如果是分设就要做到分设不分家、党政一起抓。在当前形势喜人、形势逼人的情况     

领导班子“合力”探讨

整体功能是领导班子合力作用及其客观效果的体现。整体功能必须通过强有力的团结才能实现。邓小平同志说：“一个班子,领导成员即使素质弱一点,但只要团结,在整体上就是一个强班子。相反,班子成员即使个人素质都很好,如果不团结,在整体上就会变成一个弱班子、软班子...     

沧源佤族自治县实验学校

随着教育体制改革的不断强化和学校规模的不断扩大以及现有经济社会发展的需要，学校领导班子团结务实，开拓进取，在陈德波校长的带领下，不断加强班子建设、作风建设，不断增强班子成员的角色意识和服务意识，在工作中形成了强大的凝聚力。     

深化改革,提高办学的整体水平

在改革大潮的推动下,我们从抓管理入手,以提高教学质量和搞好校风校纪建设为突破口,努力提高整体办学水平。主要做法是:一、关于领导班子的建设问题。在新的形势下,如何发挥党组织的政治核心作用。校长的中心地位作用,职代会的民主管理作用,从而摆正校长、书记、工会主席三者之间的关系,是班子建设中一个至关重要的问题。我们的做法;一是通     

也谈领导班子团结问题

<正> 领导班子团结问题,具体从一个单位来讲,有五个方面:一是党政领导班子的团结;二是党内的团结;三是领导成员和群众的团结;四是党员同志和群众的团结;五是群众相互之间的团结。这五个方面的团结,最关键的是各级领导班子的团结,特别是党委领导成员的团结,是团结的核心。 要研究领导班子的团结问题,首先必须从认识班子内部的矛盾入手,找出带普遍性和规律性的矛盾来。大家知道,我们党在各个历史时期,是有着统一的组织原则和共同的奋斗目标的,各级领导班子本应达到思     

团结协作 提高管理效率

团结协作提高管理效率曲靖市教委曹水春实行校长负责制，副校长和处（室）领导由过去的上级教育行政部门任命改为由校长聘任，体现了校长的意愿，一定程度上优化了学校领导班子结构。但是，由于有的校长不讲究协调的技巧，不时流露出副校长和处（室）领导是自己聘任的，就...     

论领导班子的团结

新形势下，领导班子团结尤为重要，但这种团结要以政治、思想和工作为原则基础，以此作为判断，对“一团和气”、“认识肯分歧”和“班子个别成员闹不团结”现象不能“误诊”。在此基础上提出了实同班子团结的五条基本途径。     

“正圆集体”建设：不可忽视的管理环节

增强学校领导班子的凝聚力和战斗力,把学校领导班子建设成为一个团结务实、开拓创新的坚强领导集体,是每个校长都在孜孜追求并不懈努力的方向和愿景。但在实际工作中,尽管许多“一把手”都十分重视自己的管理行为,坚持严谨的管理作风,树立求真务实、清正廉洁的领导形象,处处以身作则,做好示范带头作用,真切地为此目标付出了许多情感和精力。但学校的领导集体仍有“貌合神离”、“黏皮着骨”之态势,难有“活力四溢、开拓创新”之局面。于是有的校长抱怨班子成员“素质不高、能力平庸”。     

增进班子团结 形成领导核心

增进班子团结形成领导核心陈瑞林邓小平同志始终强调领导班子的团结问题。如何增进团结，形成领导核心？我认为《邓小平文选》三卷中有多方面的论述。第一，只有认识团结对党的事业的重要性，才能重视团结。邓小平同志深有感触地说：“根据我长期从事政治和军事活动的经验...     

健全党内民主生活 增强领导班子的团结和统一

推进党内民主是党内积极健康和谐的政治生活目标.要纠正当前党内生活存在的官僚主义和软弱涣散等不容忽视的问题,各部门班子成员的主体作用十分重要.必须做到坚持党的集体领导、提高领导班子的综合素质、增强班子的团结和统一.     

如何建设和谐的高校领导班子

建设和谐的高校领导班子,是建设和谐校园的前提,是培养高素质创新人才、出高水平科研成果和办好学校的基础。书记和校长、党群系统和行政部门,任务相同,目标一致,分工不同,职责有别,关键在于按党的民主集中制原则,实行党委集体领导,班子成员分工负责,制度为保障,监督要到位,达到“和而不同”,团结和谐。     

校长在增强班子团结中的艺术

三、勤于沟通抓协调 领导活动的过程充满了矛盾。班子像部机器,运转起来就会摩擦。诸如分歧、隔阂、冲突、怨恨、不满意、不理解等等,有的显露,有的潜在,这就要求校长充当“润滑剂”去沟通、去协调。那些团结好、效能高的班子,校长可能有某些素质不足,但在沟通、协调方面却毫无例外的是行家里手。 沟通是协调的前提,协调是沟通的结果,沟通在于求得思想上的共同了解,协调在于谋求行动上的一致,沟通、协调的目的在于:缩小差异、融洽感情、化解矛盾、消除内耗,使班子关系顺畅、心情舒畅、工作通畅,形成团结和谐的人际环境,快速高效的办事机制,成绩卓著的工作局面。 要搞好沟通、协调,首先要注重信息协调、思想协调、心理协调,在这个基础上,抓目标协调、权力协调、利益协调、资源协调,才会奏效;其次要深下去、观各方、想全局,把情况搞清,问题摸准,切忌听风是雨,轻信一些流言蜚语,妄加猜疑;再次,获得了信息,不要稍     

怎样创建合谐的“校班子”——校长“组阁”——期待合力的最大化

校委会班子是一所学校正常运作的指挥、组织和监督的中枢。具有一定管理职务和相应管理职能的班子成员，若能各司其职。尽其所能地向着同一个目标，以团结和谐的姿态去工作、去努力，对学校、对教师、对学生来说都是一个福音。 然而现实生活中，虽说优秀团结的先进班子也不少，但是由于对事物认知的差异性，以及各种利益关系的影响，班子成员间相互观望、猜忌，甚至捣乱拆台的现象也屡见不鲜。 作为一校之魂的校长，如何巧妙地协调各方关系，促使班子合力实现最大化？副校长、教务壬任及中基层班子成员，又如何摆正自身位置，做好校长的“左膀右臂”？身在其中的校长说不能厚此薄彼，必须每日三省吾身；许多中层干部提倡心存“集体”，理清“重要”与“不重要”，做好分内兼顾分外，当一个精彩的助手。当事者迷旁观者清，教师置身其外更有上佳之建言，有人说兄弟同心其利断金；有人借古喻今提倡广开言路、赏罚分明、亲贤远佞，更有人深入剖析人之心性呼吁必须关注班子的心理建设。[编者按]