苏联现阶段的美育理论问题

美育理论问题的简略回顾 自从十月革命胜利以后,苏联教育学就着手解决美育的理论与实践问题。例如,在统一劳动学校的第一个大纲(1918)里,就已经强调了美育在形成社会主义个性中的作用。这个大纲对美育的理解是广义的,并未把它归结为艺术教育,其中也包括着科学(学科)教育、劳动教育和交际活动(行为美学),诚如它所指出的那样,如果它们排除审美因素,将变得“虚有其表”。 在美育理论中,应当指出的是二十年代     

浅谈语文课的内在审美观照

美学是研究美的本质与人们对于客观审美对象的具体感受以及与之相关问题的科学。美育作为美学的一个分支,它是运用人类自身所创造的一切美,对人类进行自身建设的教育。就目前学校教育现实来看,美育的相当一部分工作就落在语文教学上。而培养学生“健康、高尚的审美观”也是语文教学的一个目标。所以,应该充分利用语文教学的优势开发美育资源,进行美育实践,发挥美育作用,通过美感、审美等教育来对学生人格整塑发挥作用。     

高校体育教学中美育的目的、原则与内容

一、美育的目的、地位和作用首先,美育的根本目的就是培养大学生高尚的审美意识、审美能力和审美情操。加强美育是大学生自身发展的要求。通过美育教育,提高大学生的艺术修养,完善感情心理结构,使他们的感情心理结构、智力结构、道德结构和身体素质结构同步发展,从而为大学生展示自己的才华提供良好的契机。总之,美育是一种个性教育,既受审美规律的制约,又受教育规律的制约,是动态的审美理论系统与动态的审美教育系统的有机结合。     

初中化学与审美教学

随着科学和教育的不断发展,美育的重要作用愈来愈成为人们的共识,许多教育家都提出了将美育贯穿于整个教育的主张。由于教育的全部因素、构想、立意,都主要依赖教学这一主渠道得以实现,审美教学也是审美教育的最集中和最典型的诠释。当代教育发展的趋势,即美育向学校的各种活动,其中包括向各学科教学的渗透,既有利于学科教学质量的提高,也有利于学生审美素质的发展。1化学教学与审美的统一性在化学教学中实施审美教学,其核心是要把教学过程和审美过程和谐地统一起来,即实现化学教学中的审美教学,这是学科美育的最高境界。要做到这一点,关键是要靠教师自身的美学修养、审美情趣和教学艺术与教学内容、教学过程的有机融合。化学教学过程和审美过程具有必然的统一性,应采取有效的、具有可操作性的措施落实化学教学中的审美教学。引导学生发现化学美,体验化学美,唤起学生的审美情感体验,激发学生对化学的学习兴趣,从而达到培养和提高学生审美能力的目的,同时使学生在最佳的学习心态中主动掌握化学知识。因此,在化学审美教学中,教师要充分地挖掘教学中的美育因素。这不但能纠正一些人对化学的偏见,比如不少人说到化学就会联想到中毒、燃烧、爆炸、环境污染等不良现象。因此,化学审美就...     

小学语文教材中的科学美

科学是一种历史上起推动作用的革命的力量”（马克思语）,而科学美是“科学理论所具有的美的形式以及这种形式与它所包含的内容或揭示的客观规律的有机统一”（刘兆吉《美育心理学》）,它包含两方面的内容：一是科学作为审美对象具有的美;再则是人作为审美主体在科学活动中表现出的美。纵观统编小学语文教材,涉及到科学的文章很多,无不闪烁着浓郁的美学光华。研究科学自身的内在美和科学活动中的人格美是小语科学美的主要内容。一、科学自身的内在美小语教材中介绍了丰富的科学知识：天文、地理、气象、生物……无不具有积极的美育功能…     

论美育的目的和任务

美育的目的就是通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动个体的全面发展，进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。美育应以马克思主义美育学的理论作指导，通过丰富多彩的审美欣赏和审美创造活动，帮助个体树立正确的审美观，培养和提高他们对自然美，社会美，艺术美，科学美和技术美的感受，鉴赏，表现，创造的能力，从而造就一代有丰富个性，完美人格，全面发展的新人。     

地理学科的美育特性

美育,又称审美教育或美感教育.古希腊学者柏拉图、亚里士多德就论述过要通过美育来陶冶人的心灵.我国古代教育家孔子也很重视通过美育培养理想的人格.近代西方第一个提出"审美教育"这一术语的是18-19世纪时的德国诗人约翰·席勒.马克思主义诞生以后,美育对培养全面发展的人所起的作用得到了新的肯定和科学的解释.     

论审美修养

审美修养是一种自我审美教育活动,又是整个美育成果的个体体现.它在美育理论中占有重要地位,在审美创造和审美欣赏中具有重大意义.因此,对审美修养的特殊和功能作出理论的概括,探讨审美修养的途径和方法,是十分必要的.     

随音入境 随情入文——寓音乐于语文教学课堂之中

随着美学理论与艺术实践的发展,审美在人的整个精神活动中的功能已愈来愈为人们所重视了,美育成了当今教育中的重要组成部分。教学过程中该如何引入音乐,让语文与之相融;音乐又如何让美育在语文课堂中得到提升呢？本文从新课导入、教学过程和文章升华主旨三方面进行探究。     

浅谈学生审美期待

学生既是语文美育的对象和接受者 ,也是语文美育的主体 ,因为在整个审美教育过程中 ,学生并不是被动地接受美的灌输 ,而是怀着一种内心的要求和潜在审美的期待 ,积极地参与审美的实践活动。接受美学认为 ,只有当美育接受者的审美期待与美育施授者的审美信息有机地融合在一起的时候 ,才能进行和完成审美教育的过程 ,达到美育的目的。从美育心理学的角度而言 ,美育对象主要有以下几种审美期待心理。(一 )求真心理德国物理学家海森堡从科学的角度慨叹 :“美是真理的光辉 !”列宁也说 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”…     

让学生在数学学习中感受美

随着国内外美学理论的发展,审美在人的整个精神生活中的功能已愈来愈为人们所重视了。美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有希望成为整个教育的基础和教育改革的突破口。一提起“美”,     

在思想政治工作中发挥美育的作用

美育从理论上说 ,从属于美学 ;从实践上说 ,又从属于教育。在教育学上对美育的概念又有广义和狭义之分。狭义的美育 ,又称是“艺术教育”,也就是通过艺术理论的学习和文艺作品的鉴赏来提高学生对艺术的感受、理解和评价能力的教育。广义的美育 ,既我们通常所说的“审美教育” ,它是指在正确的审美观的指导下 ,通过审美活动实践 ,培养提高人们对社会、自然和艺术美的感受、鉴赏与创造能力 ,并通过情感活动的体验 ,使情感得到净化 ,情操得到陶冶 ,精神得到升华的教育。本文所论及的是广义的美育。一、美育的特性和表征审美教育既不同于科学知…     

发现数学之美——小学数学美育初探

美育,又称审美教育或美感教育,是通过审美方式来教育人的一种活动。“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”蔡元培先生的一句话,道出了它的含义。审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心,使之净化、升华、提高。     

美育在素质教育中的地位与作用

文章认为在教育这个系统工程中 ,美育具有区别于德育、智育和体育的特殊地位、独特功能和重要作用。这些功能和作用主要在于培养和提高包括审美素质在内的人的全面素质———思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等 ,实现人格完善。从一定意义上说 ,美育是通向人的全面而和谐发展的必由之路     

以美激情,以情引善,以善健体

情感教育和审美教育是素质教育不可缺少的重要层面,在素质教育活动中,学生的情感水平、审美水平不仅是素质教育目标实现的重要标志,而且对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用。本文以情感为纽带,美育为载体培育学生的形体美做了一点探索。     

加强审美陶冶,促进性格优化——浅谈语文课德育和美育的联结

由于语文学科自身的特点,决定了语文教学不仅要传授知识,培养能力,还负担着德育和美育的任务。新的德育价值取向是:以培养学生全面发展的和谐人格为目标,将整个德育过程建立在广义的审美过程基础上,用审美规律去塑造学生以性格为核心的个性心理。基于此,语文教育的最佳方式是通过美育手段去完成培养学生和谐人格的目标,就比用概念语言的空洞说教、理论规范的硬性灌输的德育方式更容易为学生所接受。     

地理学科的美育特牲

美育,又称审美教育或美感教育。古希腊学者柏拉图、亚里士多德就论述过要通过美育来陶冶人的心灵。我国古代教育家孔子也很重视通过美育培养理想的人格。近代西方第一个提出“审美教育”这一术语的是18—19世纪时的德国诗人约翰·席勒。马克思主义诞生以后,美育对培养全面发展的人所起的作用得到了新的肯定和科学的解释。一、美育是素质教育中重要的组成部分党中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上     

浸润客体的芬芳实现主体的发展

"美育者,应用美学之理论于教育,以陶治感情为目的者也."它不是一般的知识教育,而是一种与美的感动相结合的、有教育作用的活动.具体地说,美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育.语文学科的性质及其本身所具有的审美价值,决定了审美教育在语文课中举足轻重的地位,它的语言美、篇章美、艺术美是任何一个学科都无法替代的.然而,教师在实际操作中或多或少存在着一些偏差.     

美育即美的教育--教育理论发展之必然

从美育认识发展的历程来看 ,由以美为工具的“借美育人”的美育到以美为灵魂的“立美育人”的美育———美的教育 ,是美育认识发展的升华 ;从教育理论发展的规律来看 ,由“以知识为中心”的“真”之教育和“以儿童为中心”的“善”之教育到“以美为灵魂的”美的教育———美育 ,是教育理论历史发展、逻辑发展的必然     

美育在体育教学中的应用

所谓美育．又称审美教育或美感教育。它是人类社会文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。它能提高和培养人们对现实世界以及整个文学艺术的鉴赏能力和创造力,陶冶人的情操,提高人们的生活情趣,使人们变得更高尚、更积极,从而在人生道路上健康发展。美育对培养适应当今社会所需人才,以及提高我国两个文明建设都具有重要作用。