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诵读是古诗词教学中引导学生想象景物、体会情感、领悟意境的重要途径。在古诗词教学中，教师要引导学生在诵读中走进诗中之景，体会真情实感，领悟深远意境，实现“景·情·境”的关联融通，让学生在诵读中逐步进阶，培养文化自信，感受古典诗词之美。 相似文献
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教学目标1.学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。4郾感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点1郾感受语言美,领悟表达方法。2.积累语言。教学准备1郾朱自清简介及朱自清作品。2郾惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。教学过程第一课时一、问题导入,初步感受出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一… 相似文献
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《语文新课程标准》要求我们在语文教学过程中,必须引导学生"诵读古代诗词","背诵古今优秀诗文","注重培养学生感受、理解、欣赏和评价"古典诗词的能力,引导学生"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位"。鉴于此,在教学中,教师不仅要引导学生采用诵读、讨论、品味、背诵、默写等多种教学方法阅读、鉴赏古典诗词,更要引导学生采取比较阅读的方式鉴赏古典诗词,以期 相似文献
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【单元目标概说】本单元所选的诗词有表现一代伟人毛泽东宏伟的英雄气魄和革命乐观主义精神的名作,又有以爱国主义为主题的古代名篇和现代诗歌,也有反映古代劳动人民生活疾苦的讽喻诗。诵读、欣赏这些诗词,感受诗中的形象和表达的思想感情,对我们认识古代社会生活、培养爱国主义思想感情大有裨益。学习本单元的诗词,通过反复诵读去品味、感悟诗歌凝练、含蓄的语言,感受诗词生动的形象和丰富的感情,并在此基础上提高鉴赏能力。在写作教学中,结合过去的写作实践,通过自由命题,学习在写人、记事中抒情,写出真情实感。关于“综合实践活动”,引导… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>《高中语文新课程标准》中要求"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,逐步提高对古诗文语言的感受力。"古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精,重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。如何正 相似文献
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浩如烟海的优秀文化中,古代诗词是我国文化遗产中最值得自豪的瑰宝,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具韵律美和图画美。所以在诵读中就要运用诵读技巧读出节奏,感受韵律美;激发想象,感受图画美。这样,我们不仅实现了"雅言传承文明,经典浸润人生"的目的,而且也提高了学生的人文素质。 相似文献
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教学内容：唱古诗歌曲《锄禾》；欣赏《读唐诗》。
年级：四年级
课时：一课时
教学目标：
1、通过看图、听音乐、诵读古诗，让学生感受古诗的意境，培养学生在音乐中吟唱古诗的能力，感受音乐与诗歌的完美结合。 相似文献
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“读”是中学语文古典诗词教学中最主要的素质训练,是引导学生理解、积累、感悟、内化古典诗词乃至培养学生鉴赏古典诗词能力的主要途径。教学时,我们一定要针对不同的教学目标,引导学生采用不同的“读”的方式,获取最佳的古典诗词教学效果。下面,我具体谈谈我是怎样有针对性地引导学生诵读古典诗词文本并取得良好的教学效果的。一、感受韵律美、节奏美之读众所周知,我国古代的诗歌最早是合乐吟唱的。所以,中国古典诗词不仅讲究韵律,还讲究鲜明和琅琅上口的节奏等美学特质。诵读中国的古典诗词,我们可以深刻体会到:古典诗词的声韵显示语言的抑扬,节奏显 相似文献
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崔兆侠 《四川教育学院学报》2007,23(8):39-40,42
语文新课程标准在"阅读"部分的要求中明确指出:"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。"诵读和领悟诗词情感内容应是相辅相成的。本文主要解读什么是真正意义的"诵读",以及如何在古诗词教学中以诵读来带动学生对诗词情感意象的感悟。 相似文献
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正教学目标1.引导了解苏轼和豪放派词风的特点。2.引导掌握诗词诵读的基本技巧。3.引导学生在诵读品味的过程中,理解文句,分析意境,提高鉴赏词的能力教学重点、难点1.引导学生品味词的意境和语言。2.引导学生领悟词中表达的思想感情。教学方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法教学过程课前播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》,让学生领略那旷古的豪情提前进入词的意境中。 相似文献
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《山居秋暝》 《越中览古》《登高》 教学目的 1.了解近体诗的有关知识。 2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的特点。 3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。 教学重难点 1.重点：理解诗人创作的独特风格。 2.难点：培养鉴赏能力。 教学设想 教学方法 1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。 2.诵读—讨论—质疑—答难—领悟。 媒体设计 拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。 教学时数： … 相似文献
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诵读是提高语文能力的有效方法。《普通高中语文课程标准》要求学生“能用普通话流畅地朗读,恰当表达文本的思想感情和自己的阅读感受”、“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,这就要求教师能够激发学生的诵读兴趣,培养学生的诵读习惯。 相似文献
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<正>古典诗词在人教版语文教材中占有较大的比例。古典诗词教学是小学语文教学活动中的一个重要组成部分,是培养学生美好情感的一种艺术体验活动。《义务教育语文课程标准》在第二学段和第三学段中分别指出:学生必须"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容"和"诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)"等。因此,教学时,教师应该重视古典诗词对学生的熏陶感染作用,注 相似文献
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新的课程标准对学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义。读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法．注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”可见,为落实文言文的教学目标。培养初步文言阅读能力和文言语感是基本途径,为更好地突出高中文言文教学中的语言因素,应通过诵读、比较两种手段加强语言教学,培养语言感受能力。 相似文献
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周明非 《新课程导学(上)》2013,(24)
教学目标
(1)诵读:熟读成诵,读出文章韵味.
(2)积累:掌握文中重点字词句的含义.
(3)感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度.
教学重点
指导学生熟读成诵,积累文言字词.
教学难点
感受作者的特殊心境,领悟作者豁达乐观的人生态度.
课时安排
1.课时
课型选用
背读课型
教学过程
分为三个基本步骤.
第一步:读课文,定背诵目标
第二步:读课文,找背诵方法
第三步:读课文,测背诵效果
2.导入语
想请问在座的每一位同学,在你的学习和生活中遇到过困难和挫折吗?当你陷入困难和挫折时,你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢?有一个人说过(多媒体展示)"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全",这个人所经历的痛苦比我们更深,挫折比我们更多(多媒体展示): 相似文献
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郑逸农 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【教学目的】 1.学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。 2.领悟“十思”的积极意义。 3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。 4.背诵全文。【教学重点】 1.诵读、领悟、背诵全文。 2.翻译难懂的语句 (难点 )。【教学设想】 教学方法 1.诵读法。以诵读带动理解,以诵读加速背诵。 2.理脉法。理清全文脉络,整体感知课文,并带动背诵。 媒体设计 可通过电脑 Powerpoint系统做出系列幻灯片,一片一段,借此来强化对文章词义的理解及诵读、背诵,使用时同步出现。 教学时数： 1课时【教学步骤】 第… 相似文献
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诗词,我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。这一瑰丽奇葩流传至今,依靠的是它呵护我们心灵的内在神韵。《语文课程标准》要求学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,感受语言的优美。课堂上,教师若带领学生 相似文献
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诗词,我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。这一瑰丽奇葩流传至今,依靠的是它呵护我们心灵的内在＂神韵＂。《语文课程标准》要求学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,感受语言的优美。 相似文献
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语文新课程标准指出：诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。可见,诵读是提高古诗文教学有效性的关键。自古以来,诵读就是文言文教学的主要方法之一。这是一种几经吟诵,反复感受的过程性学习方法。通过诵读,学生不仅能掌握文章中实词的意义、虚词的用法,还能感受到文章中的语气语调、艺术手法,更能品味出作者的品性志趣、情感幽思。诵读得越多,语言感受能力就越强,对文本的理解和感悟就越深刻。 相似文献
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语文教学注重语文知识的传授，忽视语文能力的培养，片面强调对语文思想内容、篇章结构的详尽剖析，忽视对语言材料的感受和领悟，使语文教学在一定程度上陷入误区。语文教学中培养学生的语感就是要学生：诵读吟咏，初步感受语言；揣摩咀嚼，具体品味语言；整体感知，总体把握语言；强化实践，逐渐养成语感。 相似文献