高高兴兴地玩——参与的满足

中国要在2020年成为创新型国家,必须从根本上改变一代人的以考为本的学习方法和思维方式,必须触动形成这种学习方法和思维方式的基础教育,从小培养学生的独立思考能力、创造能力、发现问题和解决问题的能力,从根本上改变人才的素质。本书收集了作者多种文体的文章。     

中学化学课堂教学中批判性思维的培养策略

随着科学日新月异的发展，人们在关注学生解决问题能力、创造能力的同时，也越来越重视对学生批判性思维能力的培养。简单地说，批判性思维是指对做什么和相信什么作出合理决策的能力。具体地说，是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。这种自我监控的品质是学习化学不可或缺的重要环节。     

媒体融合时代:高校新闻传播如何提升影响力?

媒体融合时代的到来,从根本上改变了受众传播、获取信息的方式,高校校园媒体的传播效果与影响力正面临严峻的挑战。为此,高校校园媒体必须从互联网思维出发,走上"职业化"的发展路径。     

浅析思想品德课的教学方法

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生狭取知识、培养的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用,因此,教学方法必须精心设计、讲究艺术,这样才能提高课堂教学效率,激发学生学习政治课的兴趣。     

批判性思维及其在新闻评论创作中的应用

批判性思维是当今国际公认的认识现实生活中各样事物的理想思维方式,本文介绍了批判性思维的一般特征,并对比中国人的传统思维方式,探讨了批判性思维对新闻评论创作的基本要求。     

创新思维方式成就新闻精品——以“中国新闻奖”获奖作品为例

当前新闻媒体上报道同质化现象比较严重。本文以"中国新闻奖"作品为例,提出新闻要出精品就必须打破思维定式,改变写作模式,创新多种思维方式。     

基于批判性思维和创造力的我国大学生信息素养教育模式研究

信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。     

批判性思维在图书馆服务实践中的应用

批判性思维是一种自觉的、有目的的、反思性的思维方式。文章主要论述了批判性思维在图书馆服务决策、服务管理、馆员能力与态度评价等方面的应用,并强调指出:要有理由有根据地怀疑,不能无限度怀疑;批判性思维只能保证结果在当前条件下最优,不能保证结果是正确的;要防止理科思维的负迁移。     

开展研究性学习培养创新思维

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键要改变学生的学习方式和教师的教学方式。在思品课教学中,渗透研究性学习,为改变传统的“教”与“学”的方式,提供了广阔的天空,并对培养学生的创新思维和实践能力具有重要作用。本文对思品如何开展研究性学习进行了论述。     

初中语文阅读教学中如何提供学生创新实践能力平台探究

初中语文阅读是一门基础性学科,包含了丰富的创新内涵。在初中语文阅读教学中提倡创新教学,为学生提供创新实践能力平台是新世纪语文教学的基本要求。因此,必须首先加强语文老师在阅读的创新能力,为学生提供创新思维的空间,从而教会学生自主学习、自主调控、自主创新的学习方式。本文在创新思维内涵的基础上,阐述如何在语文阅读教学中为学生提供创新实践能力的平台。     

高中语文教学的实践与反思

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力,而这种能力必须在丰富的语文实践中培养改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,来培养学生素质,教会创造思维、自主学习,学生体会到快乐,积累知识,提高能力。     

批判性思维导向的外语教材阅读课文选材的"三性"原则

批判性思维对大学生学习、工作、个人综合能力的发展具有极其重要的作用.学生在校学习主要基于教材的阅读课文而获得大量文化信息及学科知识.因此,我们以批判性思维培养为导向,以教材的阅读课文为契合点,基于批判性思维的理论分析和外语教材阅读课文选材的共性原则,对批判性思维导向的外语教材阅读课文的选材原则提出了一些探索性建议,认为应以"人的发展"为根本理念,遵循"三性"原则,即突出终身受益性原则,兼顾活性原则和挑战性原则.     

报纸新闻编辑批判性思维的培养及应用

本文从批判性思维的概念入手,提出培养报纸新闻编辑的批判性思维有助于他们创新工作思路、创新工作方法,优化新闻品相,追求差异发展,提升报纸核心竞争力,并阐述了培养报纸新闻编辑的批判性思维的方法。     

增强科技编辑批判性审稿能力

批判性审稿体现了编辑的主体创造力和科学精神,在科学创新过程中发挥着极其重要的作用。编辑在批判性思维基础上作出的判断决定了对科技书刊内容的策划和选择,体现了科学研究的方向和任务,与科技书刊的质量息息相关。增强科技编辑的批判性审稿能力需要培养批判意识,丰富专业知识,培养敏锐的批判性审稿嗅觉,并且要注意加强与作者的交流。批判性审稿对于完满地履行编辑人员在文化生产中的组织职能、文化传播中的选择导向职能和文化创造的优化职能起到了不可替代的作用。因此,科技编辑应该熟练掌握和运用批判性审稿方法,充分发挥科技编辑的作用,不断将科技书刊的质量推向更高的层次。     

论网络新闻评论中的批判性思维

以网络新闻评论中的批判性思维作为切入点,分析网络新闻评论的诸多特点和批判性思维的重要作用,找出在网络新闻评论中运用批判性思维所存在的误区,提出在网络新闻评论中运用批判性思维的正确方法。     

社会信息化反思

随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用,社会信息化已成为当今社会的普遍趋势和基本特征,社会信息化带来的自动化、数字化、网络化和智能化改变了我们的学习、工作和生活方式,也从根本上改变了我们的思维方式和行为方式.网络取代学习、手机取代交流、电视取代书本、浏览取代思考、智能自动取代手动已成为社会信息化追求的目标和普遍大众生活的常态.参考文献6.     

互联网思维下图书馆服务变革探讨

[目的/意义]互联网颠覆了物质世界的思维基础,引发的改变是观念,对图书馆服务的思考必须转变为互联网思维这一重要思考方式。[方法/过程]梳理互联网思维产生的背景、概念,总结互联网思维特征,论述其对图书馆服务的意义及其对图书馆服务的影响。提出改变观念,深度解读用户;免费开放,促进信息公平;以数字化形式,实现用户的普遍获取;以信息专家的角色,嵌入用户过程;借力新媒体,提供方便、快捷的服务等图书馆服务理念。[结果/结论]应从变革思维、与虚拟空间相连接、营销推广图书馆服务、发挥技术驱动作用4个方面拓展图书馆服务的互联网思维。以数字化、网络为基础,围绕用户需求,把用户体验做到极致,以期推动图书馆服务创新发展。     

从传播学的几个发现看创新思维素养

理论创新需要能力,而能力的培养取决于特定的、相应的思维素养。验之传播学史,许多发现和创新不无规律可循,重要一点就是其发现者都体现出良好的思维素养。可大概总结为:发现者或创新者都具备职业性好奇与"日常生活学理化"的能力,他们都认识到概念命名的重要性,并善于使自己的思维深化或延伸。另外,有的学者还善于在两个已知的学术观点、学术视角的中间地带发现问题,形成自己的独特视角和学术切入点的思维方式,是为"中观思维"。认真模仿、领会、学习这些素养,对培养我们自己的创新能力、提高中国传播学的理论水平和思辨能力不无借鉴和启发意义。     

新闻采编人员思维方式及必备素质构成

新闻采编人员的新闻策划、采访、写作、编辑等活动，始终伴随着不停顿的思维活动。树立科学的思维方式，对于开发采编人员的智力、提高其对客观事物的认识能力，从而创作出有力度有深度的新闻作品，无疑是十分重要的。所以要搞好新闻采编活动，多出精品，就要求采编人员必须具备有良好的新闻思维素质，要有较强的独立思考能力，     

全媒体时代新闻记者批判性思维的培养

全媒体时代,新闻源的多样化、复杂化使得新闻工作更具挑战性,这就使新闻记者批判性思维的培养具备了必要性和合理性。本文通过对批判性思维的剖析,结合全媒体时代新闻报道所存在的问题,提出批判性思维对于新闻记者的重要性,进而就如何培养新闻记者的批判性思维提出一些建议。