初中体育与健康课中体验式教学的应用研究

新课程改革是适应全新人才培养目标而在教育领域实施的全方位的改革创新,教学方法、手段的创新则是新课改理念在学科教学中的具体体现。在初中体育与健康课教学中实施教学改革,教师应该将发展学生主体性、激发学生运动兴趣作为立足点。体验式教学作为一种尚处于试验阶段的全新教学方法,将理论讲授与学生实践相结合,对激发学生主体性、提高体育课堂教学效果、培养学生运动兴趣具有重要作用。以足球教学为例,对体验式教学法的内涵、体验式教学法应用于初中体育与健康课当中的意义及其在初中体育与健康课足球教学中的应用实践展开探究。     

初中思想政治课五步教学法

“改变学生的学习方式”是《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。因此，如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革”理应成为我们教师的研究课题。围绕“改变学生的学习方式”这一目标，我对初中政治课堂教学模式进行长时间尝试和探索。经过教学实践，我总结出了初中思想政治课五步教学法，即教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

谈谈新课程背景下普通高中“和谐教学”的研究意义及其策略构建

新课程改革体现着教师的教育方式和学生的学习方式的根本转变,彰显着教育功能的转变和素质教育理念的落实,呼唤着面向全体学生的“主体教育”和涵盖学生的生活、生命、人性、价值等诸层面的“人文教育”。这种教育应是一种洋溢着“和谐”旋律的教育。就普通高中学科教学而言,新课程呼唤着“和谐教学策略”的研究。本文就“和谐教学及其策略”的概念、本质特征、研究意义和构建“和谐教学”的基本策略等几个方面谈了一些思考和认识。     

让“体验式教学”融入思想政治课堂

新课程改革要求教师在教学中贯彻“以人为本”的教学理念,让学生体验到学习的乐趣,激发学生学习的兴趣。在这一理念的指导下,笔者尝试了“体验式教学”方法,在教学中尊重学生、相信学生,培养学生的自主体验意识,并利用课前、课中、课后强化学生的自主体验意识,不断创造条件,最大限度地开发学生的潜能。     

研究体验式创新教学法探幽

研究体验式创新教学法是根据教师的需要，帮助学生进行研究式学习和体验式学习，全面、高效地完成教学任务，实现新课程目标，重点培养学生的创新素质的教学法。研究体验式创新教学法具有显的特点和丰富的内容，这种教学法在实施素质教育和推进新一轮课程改革中具有重要价值与作用。     

高师院校《高科教学法》课程教学现状和改革设想

由于《学科教学法》教材中某些理论和观点局限于应试教育，加之在《学科教学法》教学中不同程度地存在着理论与实践脱节，个别教师无法体现学科教学法的“示范性”，导致“满堂灌”，忽视学生的主体性等，传统的《学科教学法》已不适应中小学素质教育的要求，因此，应发挥高等教育科研优势，切实考察中小学教育教学实际，进行教育教学改革研究，努力使教学理论与中小学教学实践相结合，大力提高学科教学法课教师的基本素养，从而全面推动学科教学法教材与教法的改革。     

改革教学法实践新理念--谈师范院校《中学化学教学法》课的教学改革

新课程呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课程、新理念背景下的教育和学习，是师范教育的一个新课题，在学科教材、教法、课程改革过程中，使学生树立新的教育理念并参与建构新的教学过程，实践新的教育理念．是培养学生创新精神和实践能力的一种有益尝试。     

基于新课改的初中语文尝试教学法浅析

在新课程改革中,尝试教学法是一种非常有效的教学方法.它将传统那种“先讲后练”的教学模式进行了转变,继而转变为以学生尝试为核心,进行“先练后讲“的现代教学模式.本文从实际教学出发,对尝试教学法的实质和特点进行了阐述,对初中语文尝试教学模式的具体操作进行了系统的分析,同时结合新课程改革,提出尝试教学法的具体实践策略.     

新课程标准视域下初中道德与法治体验式教学策略研究

<正>《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）要求教师“丰富学生实践体验，促进知行合一。”道德与法治教学要与社会实践紧密结合，加强课内、外联结，积极探索议题式、体验式等教学方法，让学生体验各种活动，促进感悟与建构。新课程标准关注学生的学习体验，因此教师应在新课程标准的指引下进行道德与法治体验式教学。本文所述道德与法治体验式教学是以新课程标准要求和学科特点为依据，以社会生活为抓手，创设学生熟悉的场景，还原教学内容，促使学生体验、主动建构认知、深化情感、塑造道德品质的教学活动。     

浅谈初中《历史与社会》课探究性学习的原则

新课程最为核心和最为关键的环节是如何促进学生学习方式的改变。随着新一轮课程改革的不断深入，“探究性教学”作为一种崭新的学习方式被运用于教学实践。为了学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展，促进学生的可持续发展，文章从教师角度阐述了在《历史与社会》学科中进行探究性教学应注意的原则，以便更好地实施“探究性教学”。     

美术新课程理念对教师的挑战

美术新课程所倡导的新课程理念从追求“以学生发展为本的”整体教育观、发展观,谋求“科学世界”和“生活世界”和谐统一的课程生态观,呼唤教师课程意识等方面对美术教师提出新的要求和挑战,我们应采取一种对教育教学的探究创造精神,投身到新课程改革之中。     

高师院校《学科教学法》课程教学现状和改革设想

由于《学科教学法》教材中某些理论和观点局限于应试教育,加之在《学科教学法》教学中不同程度地存在着理论与实践脱节,个别教师无法体现学科教学法的“示范性”,导致“满堂灌”,忽视学生的主体性等。传统的《学科教学法》已不适应中小学素质教育的要求。因此,应发挥高等教育科研优势,切实考察中小学教育教学实际,进行教育教学改革研究,努力使教学理论与中小学教学实践相结合,大力提高学科教学法课教师的基本素养,从而全面推动学科教学法教材与教法的改革,     

新课程改革中的《思品与生活》的教学

近几年教学课程的改革，要求我们每位教师在教与学的过程中必须使用新的教育理念。在新课程理念下的《思品与生活》学科的教学也不再是过去的生搬硬套，照本宣科的说教课．也不是纯粹的道德知识传授课了，而是关注学生的现实生活，关注学生的实践体验，这就要求每位学生在学习过程中不仅从读、听中接受知识，在实践中尝试学的知识，还要学会在交流中倾吐，倾吐出实践的收获与旮晚。从而使课堂教学活跃起来，让学生真正地“动”起来、“活”起来、“乐”起来，呈现出活跃的思维空间，乃是决定“思品与生活”教学成败的关键。     

体验式教学法在基础会计教学中的应用

随着社会的不断进步,会计教育教学已经成为教育部门的重点教学内容,让学生快速掌握会计专业知识成为教师教学首要目标。但由于许多学生对会计学科了解甚微,缺少学习会计专业知识的兴趣,导致学生对会计专业知识掌握的不扎实,学习效率较低。根据新课程改革标准提出的要求来看,教师在基础会计教学中采用体验式教学法进行教学能够让学生参与到课堂活动中,提高学生学习会计专业知识的兴趣。本文将根据传统基础会计教学现状,阐述体验式教学的含义,提出在基础会计教学中应用体验式教学法的方案。     

新课程改革背景下中学思想政治课堂教学模式初探

在新课程改革下，借鉴或创新新的教学模式，改变传统的授受式教学模式，是当前中学思想政治教师的一个课题。本文对此进行了一些尝试，如情境教学模式、尝试教学模式、概念教学模式、论坛式教学模式等。通过这些模式来更好的发挥政治学科在培养学生学习能力，塑造学生健康的情感态度价值观方面的功能，使中学思想政治教学更符合新课程改革的要求。     

化学中的探究性实验教学

新课程改革大潮的不断推进,对中学教学提出了新的要求。中学化学课是中考的必考内容,但从时间安排上来说学生到初三才接触到,因而时间紧、任务重。如何在新课改下进行有效的化学教学就成为我们每位化学教师都需要思考的问题。 从新一轮课程改革的要求来看,新课改下的课堂教学的核心是培养学生的创新精神和实践能力。从化学学科的特点来看,中学化学课是一门以实验为基础的学科,实验内容几乎遍及每一个知识点和问题。对亲自动手操作的内容,学生比较感兴趣,所以,教师如何通过化学实验教学来培养学生的创新精神和实践能力是化学实验教学的一个重要课题。近两年,我以新课程理念为指导,在通过化学教学中的探究性实验教学来培养学生的创新精神和实践能力方面做了一些具体的尝试。     

Big6模式在中小学教学中的应用与实践

一、背景2001年,教育部颁发了新课程改革纲要,新课程改革呼唤教学目标、教学内容、教学过程、课程评价等进行全面转型,对基础教育的课程教学提出新的挑战。新课程改革要求义务教育的重点应该从“应试教育”转向“素质教学”;从“学科本位”转向“为了每一位学生的发展”。这就要求在中小学教学设计中寻找适合新课程理念的教学设计模式。     

教学案:促进师生发展的平台

新课程呼唤课堂教学的改革，要求课堂教学设计必须打破传统模式，从有利于教师的“教”转向有利于学生的“学”，从注重操作转向注重调控。我校推行的以教学案为载体的课堂教学改革，适应了时代的需求，在推进新课程改革的过程中应运而生。     

立足新课程理念 更新教学方式和教学行为——简介《新课程教学法》系列丛书

随着新课程改革的进一步深入,广大教师对课程与教学论方面的图书需求增加了,他们急于认识、理解新课程。因为新课程要求教师的工作重心不再是教给学生固有的知识,而是培养学生的自主探究能力和实践创新能力,作为指导教师教学实践的教学法用书必须跳出学科本位思想的束缚,汲取最新科研成果,从理念、方法、技术等层面详解新课程、新教材的基本要求,才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的方向。《新课程教学法》系列丛书(包括中小学共计18个学科)正是以基础教育课程改革的基本理念为指导,贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师培养和培…     

主体教学取向是课程改革的必然要求

在全国范围内,轰轰烈烈的新一轮课程改革向传统的教学提出新的挑战。新课程呼唤教师转变角色,由“教”转向“导”.由传授者、指导者转为学生学习的合作者、引导者和参与者,从备教材走向备学生、备主体,了解学生的内在需要,也就是说,主体教学取向是课程改革的必然要求。尤其是中考思想政治实施开卷考试后,更应积极进行主体教学的教育教学探讨。一、新课程理念下的“教”在新课程理念的指导下.教师的教学行为发生了很大的变化,突出表现在主体教学取向。所谓“主体教学”也叫“参与教学”,要求教师创设形式多样的教学活动,引发和鼓励学生