高师儿童心理学的教材和教法

儿童心理学是高等师范学校教育系的必修科之一。它在理论上阐明儿童心理发展的动力;遗传、环境及教育在儿童心理发展中的地位和作用;各年龄阶段儿童心理发展的条件和规律等问题。力求培养学生能遵循儿童心理发展的基本规律和特点,去从事教学及教育工作,为提高教学质量提供心理学依据。我校儿童心理学以朱智贤教授所著《儿童心理学》为教材,该书体系清晰,语言精炼,通俗易懂,除个别章节如西方儿童心理学简史外,学     

浅谈早期作文对儿童心理发展的作用——低年级作文点滴体会

心理发展的动力是什么?心理学研究表明,社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要,同儿童已有的心理水平之间的矛盾,就是儿童心理不断向前发展的动力。儿童早期作文是社会和教育对学龄初期的儿童提出的一种新的要求,这种要求是促进儿童心理发展的动力。     

我国关于儿童心理发展的跨文化研究综述

本文从我国目前关于儿童心理发展的研究成果出发，综述了我国跨文化心理学中对儿童心理发展的现状，归纳出了我国关于儿童心理发展研究的特点以及不足之处，同时提出了儿童心理发展跨文化研究的趋势及一些建议。     

心理发展系统初深

“心理发展系统”是运用系统论对儿童心理学基本问题的研究进行考察和重新构想提出来的。用现代横断科学系统论来研究儿童心理学基本问题,不但儿童心理本身是一个系统,而且影响、参与儿童心理演化的诸要素(简称“发展要素”)自构筑为一个系统(笔者称之为“发展系统”),并推断,儿童心理发生发展是儿童心理系统在“发展系统”中通过“发展场”的运行实现的。同时,运用系统观点考察“单因论”、“二因论”乃至“多因论”,     

儿童心理理论研究现状与发展趋势

在过去的一二十年里,儿童心理理论的研究是当今发展心理学中最活跃的领域之一,是心理知识发展研究的新趋势。该文介绍儿童心理理论的实验范式及其存在的争议;儿童心理理论的理论模型;概括阐述自儿童心理理论发展以来的几个研究方向和研究结果;并在此基础上预测心理理论的发展动向和新趋势,以期对儿童心理理论发展研究有一个全面的了解。     

西方儿童心理理论的研究趋势与现状

儿童心理理论是心理学的一个研究热点,是儿童社会认知发展的重要方面。本文从心理理论的概念入手,着重探讨了儿童心理理论的理论模型、研究范式以及研究内容,并在此基础上预测心理理论的发展动向和新趋势,以期对儿童心理理论的研究有一个全面的认识。     

心理发展系统初探

"心理发展系统"是运用系统论对儿童心理学基本问题的研究进行考察和重新构想提出来的.用现代横断科学系统论来研究儿童心理学基本问题,不但儿童心理本身是一个系统,而且影响、参与儿童心理演化的诸要素(简称"发展要素")自构筑为一个系统(笔者称之为"发展系统"),并推断,儿童心理发生发展是儿童心理系统在"发展系统"中通过"发展场"的运行实现的.同时,运用系统观点考察"单因论"、"二因论"乃至"多因论",     

轻松游戏,智慧启航

幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。在创造性游戏中,幼儿是主体,游戏材料是客体,教师是"媒体"。幼儿游戏的过程是幼儿、教师、玩具材料三者相互作用、相互促进的过程。     

儿童心理发展与耗散结构理论

耗散结构理论是近三十年发展起来的一门新兴学科,它主要研究系统远离平衡态,形成有序结构的条件和机理,探寻系统自组织过程的一般原理,阐明演化过程中的规律和意义。儿童心理是一个开放系统,它的发展是在与外界不断进行物质和能量交换的过程中,通过涨落使远离平稳态的系统从一个不稳定态跃迁到一个新的稳定的有序状态。因此,我们试图将耗散结构理论引入儿童心理发展的研究,以促进儿童心理学研究的发展。     

新皮亚杰主义在小学数学教学中的应用

新皮亚杰主义是对皮亚杰主义的修正和发展。它吸收了现代认知心理学的研究成果,详细描述了儿童智慧的发展历程,特别是儿童在特定领域内的问题解决过程。这种发展理论对儿童心理的研究,使我们对不同发展阶段儿童心理水平有了更为深刻的了解,为教学方法的改革提供了理论依据。     

遗传与环境在儿童智力发展上的作用——双生子的心理学研究

<正>问题的提出遗传与环境（包括教育）在儿童心理发展上的作用，是儿童心理发展的基本规律之一。这历来是心理学、遗传学和教育工作者所关心的问题。但遗传与环境如何影响儿童心理的发展，特别是影响儿童的智力发展，值得进一步探讨。我们于1978年10月开始，着手双生子的     

国内关于同伴关系对儿童社会性发展影响研究的进展

同伴关系是影响儿童社会化一个重要的家庭外部因素，同伴在儿童心理发展过程中具有成人无法替代的独特作用和重要价值。同伴关系对儿童社会性发展的影响一直是心理学研究的重要课题，我国研究者从不同的角度进行了大量研究，取得了一定的进展，并呈现出新的趋向。     

关于儿童发展心理学课程教学的理论思考

儿童发展心理学是一门研究儿童心理发生和发展一般规律的学科.儿童发展心理学是研究个体从胚胎到出生直到成人之前的心理发生发展规律的科学.从认知发展以及个性和社会性发展两大方面来建构儿童发展心理学的内容体系,可以涵盖儿童心理发展的所有方面,有助于学生对这门学科内容体系的把握.应将儿童的心理发展划分为认知发展以及个性与社会性发展两大领域,并在此基础上进一步探讨理论结合实践的教学模式,以进一步提高该课程的教学效果.     

基于文化适应的解释:儿童心理发展的成长论观点

儿童心理发展中存在着一个文化适应问题,不同文化环境中的儿童发展不同,维果茨基的文化历史发展论、当代西方心理学的文化转向都已关注到这个问题。儿童心理成长论是寻求儿童心理发展的文化适应解释,是基于中国传统的教化成人理想,依循中国传统中“社会→自我”的成人模式,重视中国传统心理学渐染说的成人方法。成长论主张积极有为的发展观、重视人为性在儿童发展中的张力、主张儿童在乐群和善群的环境中成长。     

Part 3 关于脑发育的7个重要解读

正了解大脑的工作机制和儿童心理发展的相关知识,既可能帮助我们在孩子脑发育的问题上不瞎操心,还能更有效地帮助孩子完成身心的健康成长。教授过中枢神经系统机能解剖,同时又在比较心理学和发展心理学领域进行了几十年研究的苏彦捷老师,是一位非常严谨的学者,她一再强调自己并不是脑科学家,她对我们提出的这些脑发育问题进行的解读,是从儿童心理发     

理性教育,孩子成长的阳光——桑标教授访谈录

桑标,华东师范大学心理学系副主任、教授、博士生导师,中国心理学会发展心理专业委员会委员、上海市心理学会理事、上海市家庭教育研究会常务理事,曾获上海市第七届曙光学者、上海市高校优秀青年教师等荣誉称号,著有《当代儿童发展心理学》《儿童心理世界》《人类的情感》《心理学基础》等。     

三学段导读教学法的构建

现代心理学研究成果表明：儿童每个年龄阶段心理的发展是由这个阶段的主导活动决定的，从一个年龄阶段向另一个年龄阶段过渡，是因为主导活动的改变造成的，新的主导活动出现后，就产生新的心理生成物，即新的个性和心理活动结构。如此循环往复，促使儿童认识和认知心理结构不断更新发展。阅读教学只有顺应儿童心理发展规律，[第一段]     

跟随乐桃桃,成长乐陶陶

刘鸿雁儿童心理咨询师,腾讯儿童频道特邀专家,曾任教育部幼儿研究课题子项目负责人,师范院校学前教育客座导师。长期关注国内儿童心理健康和成长,专长于儿童情绪管理和疏导,创作的儿童心灵成长故事和教养故事每月下载收听达百万人次。在自设微信公共平台"儿童心理成长"上连载《微课:童话心理学》,受到家长热烈欢迎。《乐桃桃玩穿越》刘鸿雁著2014年2月出版128元(7册/朗诵读CD)     

学校的意义——读《人格的发展》有感

<正>内容概述:本书是荣格在不同场合发表的演讲论文集,通过讲述心理学的一些基本观点以及对学龄儿童心理的认识,帮助成人对儿童心理生活采取理解的态度,集中反映了荣格对于儿童心理状态、教育过程、人格发展等重要问题的思考。在我受训准备成为儿童心理咨询师的时候,我的导师列了一份书单,《人格的发展》就是其中的一本。反复阅读这本书,我不仅深化了对分析心理学的认识,对儿童心理的独特性有了更多的理解,更对学校及教师的发展与使命有了更清晰的方向。我觉得学校的意义在于加强儿童意识的形成,帮助儿童从蒙昧走向文明;     

小学儿童教育心理学教学纲要(试用)

课程的特点、任务和教学要求一、课程的特点《小学儿童教育心理学》是根据小学教师进修专科的需要而开设的一门课程。本课程综合了儿童心理学和教育心理学的知识,主要阐明小学儿童心理发展的基本规律及心理特点,小学儿童在教育、教学过程中的种种心