小学作文教学的可喜变化

最近,我读了一本小学语文老师写的《新课标小学作文探究》论文集,参加了“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”,重点听了邵坤老师的《放飞童年》和樊铭路老师的《我想变》的教学。读了论文,又听了作文课,我感觉耳目一新,非常高兴。我从中看到了小学语文老师作文教学指导思想的改变,看到了老师们在作文教学上提出的新思路及具有创造性的指导方法,看到了老师们教学研究水平的提高,也看到了小学生作文表达的童心。变化之一:变学生被动作文为学生自主作文很多教师都提到:“学生认为作文难。难在何处?难就难在学生没兴趣,没话说。”为什么呢?有的…     

浅谈作文教学

我从事的是农村小学、初级中学的语文教学。比较而言,又以作文教学稍长,故对农村孩子学习写作有些感慨写出来就教于方家。这几年的农村小学,对语文教学是不看重的。从对教师的配备,办教师培训班的人选都反映出这个问题。课怎么个教法?有些老师是“账多不愁”,采取干脆不教的办法;有些教师虽积极组织学生作文但又是随便想个作文题,强调几声:“写,认真写,别马虎。”讲评起来也是:“××同学的写得好,××同学的写得差。”具体点就没词了。如此教作文的老师在农村学校中还占有相当一部分。学生从小学毕业入初中,很少有写过二三篇作文的,问起学生来,多数的回答是:“老师从来不讲,我们怎么会写呢。”可见,若要提高学生作文的能力,非从小学抓起不可,而且还要语文教师彻底改正教学作风才行。     

浅析小学语文中的作文教学

在小学语文教学中,作文教学是难点。学生怕,老师也怕,学生怕写,老师怕教。俗语说的好：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学应着力于令学生“想写”,并且乐于表达。     

小学作文教学初探

作文教学 ,是小学语文教学的主要任务之一。研究小学作文教学 ,探索小学作文教学规律 ,是小学语文教师的主要课题之一。本文结合自己多年来指导小学作文教学的实践 ,谈点小学作文教学体会。　　“我会写作文”———老师要努力使学生树立这种信心　　 (一 )老师要相信所有学生都能写好作文 ,而且要把这种信心准确无误地传递给学生心理学研究表明 ,人的成功与别人的信任和期望成正比 ,尤其是心智还处于发育期的小学生。因此 ,语文老师要相信每个学生能写好作文的 ,要让学生感知到老师对自己有信心。要使学生感知到教师对自己有信心 ,关键是评…     

小学作文教学应遵循儿童语言和思维发展的规律——关于提高小学作文教学效率的思考

一、小学作文教学所面临的问题近些年来,随着教育教学改革的深入发展,小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化,学生的作文质量也有了不同程度的提高。在上海也产生了以贾志敏老师为代表的。以“趣”“真”“活”“实”为特色的作文教学经验。这些教学经验的一个共同点就是:着眼于提高学生的作文能力,以激发学生的作文动     

个性化作文——我对作文教学的思考

作为一名有12年教龄的语文教师,令我最头疼的就是作文教学。经过长时间的思考与实践,我认为小学作文教学普遍存在以下问题:过分强调作文形式的教学,即“怎么写”的问题,培养目标忽视了学生个性养成和人格发展。教师总是先提出具体的写作标准、方法、要求等,再要求学生按老师提出的方法向老师的要求靠拢,而忽视了“写什么”这个作文的源头,造成作文教学的本末倒置。于是抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文的途径,也出现了写假话、空话、大话的不良文风,概念化、成人化、千篇一律,已是作文的普遍现象。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文…     

“下水作文”的负面影响

所谓“下水作文”就是在学生写作时,语文老师给学生就该作文命题写的范文。它可出现在学生作文前、作文中、作文后。长期以来,中小学作文教学提倡语文老师写“下水作文”,许多语文老师也确实写了不少下水作文。那么写“下水作文”的利弊得失是什么？它反映了什么教育思...     

浅谈小学生作文兴趣的培养

在小学语文教学中,最为令教师头痛的莫过于作文教学了,对学生来讲,最难的也是写作文。众所周知,小孩子学习语文总是遵循着“说→读→写”这样一个发展规律进行的,“写”是孩子在“说”和“读”的基础上才可以做到的,可见“写”是最难的。因此,在小学语文作文教学中,培养学生的写作兴趣是至关重要的。一、创造学生感兴趣的情境,激发起他们的写作热情小学作文课,老师要做的往往就是捕捉学生最感兴趣的话题,调动起他们的写作积极性。而现实中,每当上作文课,老师们还是担心:上什么呢?什么内容孩子感兴趣,而且又有内容可写。其实,对于小学生而言,…     

构建素质教育的作文教学体系

作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是语文教学实施素质教育的一条重要途径。作文教学是在教师指导下，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所感的过程。它直接影响着学生良好个性品质的形成和全面素质的发展。因此，改革作文教学，构建实施素质教育的作文教学体系，已势在必行。素质教育的作文教学体系，应包括四个方面的内容：一个主体。“一个主体”就是作文教学必须以学生为主体。传统的作文教学，从命题到指导，再到讲评，都忽视了学生的主体地位。学生只能根据老师的命题去选材，根据老师的指导去写文，根据老师的讲评…     

作文教学与创设情境

作文教学与创设情境双城市实验小学李哲小学语文教学大纲明确指出：“作文教学要从内容入手。”所谓从内容入手，就是要解决“写什么”、“为什么写”、“怎样写”的问题。因为作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意...     

小学生“成长作文”的激趣策略

对于指导小学生习作来说，老师如何让学生想写、爱写、能写，这是提高作文教学质量的关键所在。小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就是很大的成功。“成长作文”课题组老师经过多年的实践，在“选题命题”、“课堂教学”和“习作评价”三个方面就如何提升学生写作兴趣方面总结出了一些实用的操作策略。     

作文教学契机刍议

目前,小学生普遍存在对作文的畏难情绪,统而言之,就是“不会写”、“没啥写”。如何解决“不会写”和“没啥写”的问题。我认为:第一要抓好基础教学,就是以教材的习作例文为主要途径,教给学生一般的、基本的写作方法和技巧。第二教师要善于发现、利用能帮助我们进行作文教学的契机,指导学生进行练习,从而达到培养学生观察事物,采取材料,提高写作能力的效果。作文教学的契机,归纳起来可分三个方面。其一,钻研教材,发现契机,加以生发小学(三至六年级)语文教     

文章不厌百回改——让学生学会改作文

文章须改,无可厚非!可往往一提到作文修改,很多人的第一反应就是：那是老师的事。其实不然,老师固然有责任给作文以修改、批点、评定,并为作文的讲评打下基础,做到心中有底、言之有物。但如果一味地只是学生写、老师改,也算单调乏味,劳而无功。因为作文本一发下,学生最关心的是成绩如何而不是老师的提示及批语。久而久之,学生的写作兴趣自然降低。综观小学作文传统教学导致历次知识测试中作文水平不够理想的原因,这个“学生写、教师改”的弊端不容忽视。     

作文教学的几点尝试

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好…     

新课程背景下小学生作文兴趣的培养

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付,严重影响习作水平的提高。如何培养小学生的作文兴趣,变“要我写”为“我要写”,由“害怕写”到“喜欢写”。围绕这个话题,昆明市名师工作室——特级教师唐朝霞工作室几位老师的做法或许能给广大教师一些启示。     

论小学作文教学改革中的目的对象教学

当前，小学作文教学比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物、分析事物的能力”，以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展，这是十分必要的。然而却忽视了其中很重要的一点，就是关于作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也就把握不准了。这样脱离交际目的和交际对象的“地对空”式的作文训练，不仅难以调动学生内在的主动性，也难以切实提高学生作文的…     

小学作文讲评要“新”

记得魏书生老师说过 :“语文教师最苦的差事是什么 ?很多老师都回答是上作文课 ,批改作文。”长期以来 ,小学作文教学往往重视指导、批改 ,轻视评讲、修改。这样的教学 ,使学生难以体验到作文成功的乐趣 ,也束缚了学生的头脑 ,使之写人、叙事缺少新意。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢 ?我想可以引导学生多角度、多方位地从“评”中悟出“新”意 ,使讲评成为学生写好作文的动力。下面谈谈我的一些做法 :　　一、讲评内容要“新”　　大多数老师的作文讲评常常是浏览作文后的一个简单的小结 ,对写得好的同学表扬 ,对写得差的文章就笼统…     

析谈新课标下作文教学的体会

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握语文知识,训练语文能力的重要途径,而作文又是小学语文教学的重点和难点。几年来,我在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,无从下笔,学生怕写,老师怕教、怕批改。为什么写作文这么难呢？我认为,与老师对待学生的习作态度和教学作文的方法有密切关系。常言道：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”“好孩子是夸出来的。”所以,作文教学应着力于激发学生兴趣,使其乐于表达,老师要发现学生作文的优点,鼓励学生敢想、敢写。下面,我就小学作文浅谈一点个人的体会。     

自主作文有意为之

作文教学历来被视为语文教学的重点和难点,甚至有专家主张以作文为语文教学的中心。尽管作文教学深受重视,然而当前作文教学,尤其是农村小学作文教学,观念陈旧,指导无方,甚至放任自流等现象还比较严重。特别是实施新课程以来,自主拟题、“想象作文”比例加大,不少老师把倡导学生自主作文混同于让学生随意作文,作文指导流于形式,显得过于随意和盲目;加上小学作文阅卷常过于看重篇幅长短、书写工整等外观情况,于是作文课上老师随意而教,学生随意而写。《语文标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活…     

作文指导“四部曲”

作文是一种创造性的劳动,能考察学生对语文知识综合运用的能力。作文教学是语文教学的重点和难点。在小学阶段,作文就像是一个门槛、一道鸿沟,让很多学生在门槛外徘徊,在鸿沟边止步。那么语文老师如何让学生“登堂入室、跨越鸿沟”呢？联系自身的教学经历和实践,笔者认为应唱好作文指导“四部曲”,即：愿意写、写什么、怎样写、写得好。