浅谈计算机语言课程教学

一、传统计算机语言课程教学中存在的问题 1.忽视学生的学习基础和认知特点 在传统的计算机语言教学中,学生的主要任务是对各种陈述性知识(概念、语法、规则)等的记忆和复述,然后采用从模仿到上机操作的练习,将陈述性知识转化为程序     

浅谈计算机语言教学的方法

计算机语言是制作软件的重工具。在计算机语言教学中,教师应认识到学习计算机程序设计语言的重点是思想的学习和锻炼,而不是语法。在教学方面应注重方式方法,首先让学生对所学习的东西感兴趣,然后用案例驱动,并鼓励学生发挥主观能动性,自觉学习。     

计算机语言教学方法探讨

针对计算机语言教学中面临的突出问题,根据教学改革研究和实践,探讨适合于计算机语言教学的各种教学方法.采用启发式教学、网络教学、讨论教学等,激发学生的学习兴趣,让学生主动、愉快地学习,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

计算机语言教学方法探讨

针对计算机语言教学中面临的突出问题,根据教学改革研究和实践,探讨适合于计算机语言教学的各种教学方法。采用启发式教学、网络教学、讨论教学等,激发学生的学习兴趣,让学生主动、愉快地学习,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

计算机语言教学中的几点体会

本文针对高职学生计算机语言教学中出现的问题进行了探讨,同时从多个方面探讨了计算机语言教学的方式,希望和其他计算机语言教师共同学习.     

论项目化教学在C语言课程中的应用

针对C语言教学过程中存在的学生学习兴趣低、教学效果差的现状,对项目化教学进行探讨,并将其运用在C语言教学中。通过演示项目功能、分组协作学习、评价项目成果等过程的实施,把理论教学与实践教学有机结合起来,提高了学生学习的积极性和主动性,增强了学生用计算机语言解决实际问题的综合能力。     

计算机语言类课程教学方法探讨

计算机语言类课程教学是学生编程入门的基础课程,其一直是高校计算机基础教育的薄弱环节。教师要在教学上做好充分准备,要根据不同专业学生的情况用所教学的计算机语言写一些简单易懂的程序来引导学生,以明确其学习目的。如数学专业用画函数图来抓住学生,通过参数的变化来达到函数最直观的验证;又如艺术类的学生,可用简单的播放器或音频编辑小软件等让其了解程序设计在将来他们专业中所起的作用。在教学过程中可偏向其专业尽可能多的做些实例,让学生真正知道所学的计算机语言能为其专业可做哪些服务,从而激发学生学习的主动性和自觉性。本文从目前高校计算机语言课程教学中存在的问题进行分析并从多个方面探讨了计算机语言教学改进的可行性,从而提高教学质量。     

论高职数学教学对学生编程能力养成的作用

正高职学生数学基础较差,逻辑思维能力较弱,在学习计算机语言类课程中,编写程序是一个难点。特别是循环语句,学生往往是很难掌握的,即使学懂了也很难得心应手地编写程序。其主要原因在于学生数学基础薄弱,数学思维跟不上,想象力不够丰富。实际上,计算机语言类课程中的循环语句反映在数学上就是递推——即将一个复杂的计算过程归结为某些简单计算过程的多次重复。为了使学生具备这种递推的数学思维,在数学教学中应加强对如下数学课上并不太重视的内容的讲解,使学生充分理解并且掌握这样的数学思维和方法,为学习计算机语言类课程打好基础。     

重视化学概念教学,培养学生学习能力

初中化学教学的重点内容之一是化学概念的教学,化学概念的抽象化使得学生在学习过程中很难理解和运用,直接影响学生学习化学的兴趣和学生学习能力的提高。作者在初中化学概念教学过程中就概念教学方法和学生学习能力的培养进行了有益的尝试。     

谈计算机语言课的兴趣教学法

兴趣是最好的老师。对计算机语言课的教学而言,显得尤其重要。因为计算机语言课的教学对象是对计算机一知半解的学生。各种媒体的宣传使他们对计算机的了解有着强烈的欲望,因此在开始上这门课时,他们往往都抱有很大的热情和兴趣。但在实际学习过程中,必须硬记大量的语法规则,这又容易使他们感到枯燥,例如:一个1+1=2这     

探索微积分的概念教学

微积分作为高等数学教学内容的重要组成,其已经得到了广大教师以及学生的高度重视。由于微积分的教学内容往往给人抽象、枯燥之感,学生在学习过程中常常感到头痛。然而,微积分的教学对培养学生的逻辑思维能力以及数形结合思想非常有利,所以,教师在教学过程中,要积极采取各类有效的教学措施,帮助学生提高微积分的学习效果。本文重点探索高等数学中微积分的概念教学。希望能够有助于学生思维能力的提升。     

高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体,能力为本位“作为指导思想,把培养应用型人才作为目标,重点放在培养学生的能力上.高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外,还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力,以提高专业水平与职业岗位能力.然而,学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题,不少学生学完一门程序设计课程后,对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手.解决这个问题的关键在于解决入门问题,解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣,让学生掌握计算机语言程序的思维方法和学习方法.运用上机实践能很好地解决入门问题中的三个关键点.……     

对“学习”概念本质的全面理解与大教学观的建立

深化教育改革，首当其冲是转变陈旧的教学观。在目前中学教育的诸多弊病中，因不正确的教学观而导致教学过程中的种种弊病比较常见，如满堂灌、学生作业负担过重、题海战术、学生厌学、高分低能等种种不良现象和不良后果。而不正确的教学观又和对学习概念的片面理解有很大关系。什么是学习？这个问题很早就有人提出，但在相当长的时间内，并不受人重视，好象问题简单得不值一提。仔细去考虑，问题并非那么简单。学习的本质是什么？它的动因何在？有哪些要素？又怎样划分学习的层次和种类？并不是每一个从事教育的人都能马上回答出来的。而这…     

高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体，能力为本位”作为指导思想，把培养应用型人才作为目标，重点放在培养学生的能力上。高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外，还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力，以提高专业水平与职业岗位能力。然而，学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题，不少学生学完一门程序设计课程后，对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手。解决这个问题的关键在于解决入门问题，解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣，让学生掌握计算机语言程序…     

初中语文作文教学的优化策略思考

初中作文教学一直是教学的重点与难点,也是学生学习的弱点。在学习过程中,学生往往会陷入一些困惑,为什么要写作、如何写作等多个方面。在这些困惑中,学生往往不能很好地认识作文,逐渐对作文的学习失去兴趣。本文针对当前初中语文作文教学中存在的问题进行优化策略思考,以期为日后作文教学的发展做出引导。     

矫正学习--学生自我评价的好方法

培养学生自我评价能力,在教学过程中要借助矫正学习这一手段。矫正学习的重点是矫正学生的思维过程、理解过程和认识过程。思维方式不对．往往会导致学习结果的错误。所以在学生解决问题时,     

高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体，能力为本位”作为指导思想，把培养应用型人才作为目标，重点放在培养学生的能力上。高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外，还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力，以提高专业水平与职业岗位能力。然而，学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题，不少学生学完一门程序设计课程后，对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手。解决这个问题的关键在于解决入门问题，解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣，让学生掌握计算机语言程序的思维方法和学习方法。运用上机实践能很好地解决入门问题中的三个关键点。     

小学数学核心问题引领深度学习的思考与实践

如何通过教学来培养人？能够培养出什么样的人？教师往往很难做出确切而自信的回答。在小学数学教学中,教师一般能够比较清晰地回答每一节课教授的知识点,如果进一步追问,通过这些知识的学习,能使学生获得怎样的变化和发展,或为了达到学生更好发展的目的如何引导深度学习等问题,却又不能得到明确和肯定的答案。本文以小学数学“用字母表示数”一课为例,浅述在教学过程中,如何通过核心问题引领学生进行深度学习,为实现对学生核心素养的培养、落实立德树人的根本任务提供可借鉴之处。     

微探初三数学函数教学中数形结合的创新思想

正一、"数形结合"的概念在初中数学的教学过程中,函数这一部分是教学的重点内容,同时也是难点内容.由于函数问题过于抽象化,学生在遇到函数问题时往往不能将题中内容迅速地转化理解,给教学带来很大不便,学生们在这一部分的学习中也往往会走入"瓶颈"阶段.为了适应教育的发展,帮助推进教育改革的深化,人教版初三数学教材在对教材内容适当删减之后,更加     

教给学生抠词阅读的方法

小学语文词语教学的重点在教会学生理解课文中的重点词和与中心关系较大的词。这一学习过程应包括两方面的内容:一是教会学生能从书中找出具体的词作为思考依据的方法,二是理解词语的方法。 在阅读教学过程中,教师往往是以问题启开学生思维大门。但是,问题提出后,学生该从哪儿入手思考解答,这是应该培养的。因为教学中有些学生对老师的问题答非所问,有的问题学生往往只从书中找到有关的地方一读而