生成让科学课堂绽放美丽

科学课堂上,学生的探究过程是一个动态的、不断发展的过程。如何转化动态资源,生成有用的课堂资源呢?抓好课堂设计,巧用课堂生成,整合学生思维,使学生的思维因生成而发展,一定会使课堂因生成而美丽。     

有效运用动态生成指导高中数学教学

动态生成的课程是指在教学过程中形成的对教学有支持作用的教学事件,或者对学生具有潜在教育价值的教学事件。课堂就是一个动态生成的过程,在高中数学教学中,数学教师要不断捕捉、归纳数学教学中学生展现出来的各种信息,把握数学教学中的闪光点,把握促使数学教学动态生成的切入点,数学教师应从学生的实际出发,有效运用动态生成指导高中数学教学。将动态生成的方法应用于高中数学中以指导数学教学对学生的个体发展与全面发展具有重要作用。     

巧用动态资源 让数学课堂闪动灵性

"动态生成"是新课程倡导的一个重要理念。要让课堂动态生成,闪动着灵性,发展学生的思维能力、创新能力,深化学生对知识的理解,教师要巧用学生之"疑",反问追思;巧用学生之"姿",峰回路转;巧用"意外"事件,即兴编题;巧用学生之"错",举一反三。     

促进初中英语教学动态生成的方法

本文试就初中英语课堂教学的动态生成方法作探析,旨在阐述运用丰富多彩的教学模式对于增强学生的语言学习体验,促进他们知识和技能有效内化生成所起到的积极作用.这种动态生成,不仅是优化课程教学过程和方法的必然需要,更是促进学生语言知识和技能有效内化生成的重要推动力.这种动态生成过程更是学生语言学习认知思维和语言感知逐步发展的过程.     

构建小学数学动态课堂

本文重点以整体构建动态课堂为立意点,重在面向学生,有向开放,让学生经历知识生成发展的过程,利用生成的资源进行有效的融通和互动,从而生成动态灵动的数学课堂。     

初中数学构建生成性课堂的策略

学生是教学的主体,教学是动态生成的过程,初中数学教师在教学中构建生成性课堂有助于学生能力的发展,有助于课堂效率的提高,本文结合具体实践探讨初中数学生成性课堂的构建策略.     

在预设内生成 于生成中发展

生成性阅读教学是指在教师与学生、学生与学生等多种因素的相互作用的动态过程中落实阅读教学的目标,促进学生的发展。一方面,生成性阅读教学的课堂生成是可知的,是有规律可循的,语文新课程的课堂动态生成应朝着促进学生语文素养的形成发展,要在读书、思考、想象、体验和练习等语文实践中形成;另一方面,又必须承认课堂生成是不可知的,因为课堂生成的细节我们教师无法预知。因此,就要求我们在生成性阅读教学过程中,应坚持效益性原则,坚持本体性原则,在预设内生成,于生成中发展。     

智用动态生成 科学课堂更精彩

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程,科学课堂是学生发展的天地,科学学习的过程是学生享受教师服务的过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。它除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的“动态生成”信息。在科学教学中如果教师能运用敏锐的目光和智慧的头脑及时捕捉并有效利用这些动态生成性资源,将激发课堂教学的生命活力,将促成课堂更多的精彩。     

例谈课堂生成资源的捕捉

语文课堂是动态变化的教学过程。教师需要敏锐发现并及时捕捉课堂中的动态生成资源。从学生读中捕捉动态生成资源;从学生问中捕捉动态生成资源;从学生说中捕捉动态生成资源;从学生写中捕捉动态生成资源。     

有心插柳柳成荫——浅谈数学动态生成课堂的构建

辩证地看待课堂教学的预设与生成,利用科学策略构建有利于学生发展的动态生成课堂,一是设计弹性教案,二是重塑师生关系,三是尊重学生生成,四是不断反思研究。     

成人高等教育课程内容生成方式新探

成人高等教育课程内容的生成方式，现实中比较常用的是预期生成和动态生成，文章探索了一种“总结生成”方式，实践表明，该方式能够实现教师与成人学生的共同发展。     

无效生成 有效引导——谈小学数学课堂生成的误区及对策

课堂教学是个动态的不断发展的过程,很多教师非常重视课堂教学的动态生成。那么,课堂上的动态生成是不是都是有效的呢？其实不然,有些甚至南辕北辙。面对无效生成,教师需有效引导,让课堂集中呈现学生生命的灵动。     

把握学生生成,演绎课堂精彩

新课程理念的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,而“发展”本身就是一个生成性的动态过程,有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。一个成功的课堂教学应该是把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主体,给学生留下足够的生成空间,把握学生的有效生成,培养学生的质疑精神。     

关注动态生成 激发课堂活力

新课程呼唤动态生成的课堂。将课堂教学走向动态生成,才能真正发挥学生的主体地位,使生物课堂充满活力。笔者认为注重师生互动和生生互动是动态生成的前提;学生积极有效参与探究是动态生成的基础;弹性预设,把握生成点是动态生成的关键;积极运用激励评价是动态生成的保证。     

例说课堂动态生成时机的把握和利用

新课程理念呼唤教师站在生命的高度,关注学生的发展,注重课堂生成。在教学中,要实现动态生成,演绎课堂的精彩,就要敏锐地发现并抓住动态生成的时机,借助与文本对话捕捉生成,激发情感深化生成,这是行之有效的宝贵经验。     

运用动态生成性资源 让数学课堂更精彩

新理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,是教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,使每个学生得到充分发展的过程;更是动态、变化、开放、生成的过程。     

高中化学课堂教学机智的运用

教育的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景无法预见,也就产生许多生成性的问题。教师要凭借课堂教学机智应对生成性问题,对教学进度与方法手段适时地做出反应和调整,虽然说课堂教学的动态生成是无法预料的,但还是有章可循的。     

把握学生生成,演绎课堂精彩

新课程理念的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一个学生的发展".而"发展"本身就是一个生成性的动态过程,有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境.一个成功的课堂教学应该是把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主体.给学生留下足够的生成空间,把握学生的有效生成,培养学生的质疑精神.     

小学语文教学“动态生成”的特性及运用

小学语文课堂"动态生成"是新一轮课程改革的重要理念之一。"动态生成"教学强调教学过程的生态、自然性,建构教学的个性化,不仅关注学生的生活状态,更关注学生生命形态的滋润,是一种互动的、动态的、开放的、多元化的教学形式。小学语文教学"动态生成"的两个特性及其在教学中的运用,对促进小学语文课堂"动态生成"有效性,提升语文教学水平具有一定的借鉴意义。     

学生作文的“动态生成”

动态生成是动态的感悟、积累、实践的过程。作文动态生成应该生机勃勃、活力无限,有助于作文能力和作文素养的提高。学生作文动态生成的策略有:命题动态生成、素材动态生成、立意动态生成、形式动态生成、评价动态生成。