用视频资源优化中学课堂教学的策略研究——以中学英语课堂听力为例

视频在课堂教学中有其独特的优越性,教学资源建设是教育信息化的基础,其中作为媒体素材类教学资源的一部分,视频资源建设势在必行。视频资源符合学生的学习特点,基于视频提供的语境,在学习时可以最大限度地支撑这种感性经验,并且在保持学生学习兴趣方面具有传统手段难以替代的特点;视频资源具有图形、图像、动画、声音、文字等独特的功能,给学生以强烈的视觉冲击,刺激学生的多重感官。本文从教学视频资源的特点出发,以中学英语听力教学为例,通过实验法研究及证实视频资源在中学课堂教学中的优越性,确保教学视频资源在课堂教学中的有效应用。     

图式理论视角下的大学英语听力教学

听力教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用.随着图片、视频、音频等多媒体手段在教学上的普及,图式理论在英语教学中取得了良好的成果.在听力理解教学中,合理运用图式理论,激起学生兴趣,使听者本身的图式和听力输入信息相互作用,能有效提高其听力理解能力.     

视频资源对英语听力教学的作用分析

大学英语听力课是英语专业的主修课之一,听力是英语学习的重要环节之一。然而传统的英语听力教学局限于课本与录音带,内容单调,没有时效性,导致学生对英语听力失去兴趣,课堂教学效果不好。为了改变这一现状,增强课堂的趣味性和生动性十分必要,英语视频资源可以弥补传统教材的不足。视频资源有声音、文字、动画、图像,内容生动有趣,且与生活息息相关,非常适合辅助英语听力教学。这样可以提高学生的听力学习兴趣,调动学生在课堂内外进行听力学习的积极性,提高学生的英语综合能力。     

基于手机APP的大学英语听力翻转教学资源建设研究——以荔枝播客为例

由于学生自主学习能力的不足,听力是大学生英语能力中最薄弱的部分,而手机APP有助于实现听力翻转教学,从而有效提高听力教学效果.本文在梳理了利用APP进行听力教学的已有研究基础上,以荔枝FM平台为例,从荔枝FM资源建设优势、听力资源建设内容及相应的听力教学模型几方面研究了运用手机APP进行听力课程资源建设,以期为大学英语教学提供借鉴.     

基于多模态理论的中学英语听力课堂探究

多模态化是指不同符号模态在交流活动中被调动起来有机混合在一起,在一个特定的文本中共同构建意义的方式。在对英语课堂听力教学的现状进行梳理的基础上,分析了多模态理论应用于中学听力教学中的可能性,并提出具体运用策略:利用多模态资源,采取多种教学手段,激发听力兴趣;利用图文整合资源,强调听前预测,培养听力技巧;在听力反馈练习中结合多种模态,降低初始听力难度,巩固听力效果。     

论高中地理视频资源的甄别与运用

视频资源教学这一新颖的教学手段在高中地理课堂中的应用,给高中地理教学注入了新的活力。视频资源的引入,使得地理课堂中抽象的知识以学生喜闻乐见的方式加以展示,提高了学生学习兴趣,有效降低了高中地理教学的难度,提升了高中地理课堂的教学效率。在运用视频资源对高中地理进行教学时,并非所有的视频资源都可以作为高中课堂教学的材料,要按一定原则对视频资源进行遴选并合理运用。     

“视听说”教学方式在雅思听力教学中的应用

随着中国社会的开放,越来越多国内学子争取到国外高校学习深造,雅思成为他们证明自身英语能力的主要途径之一。雅思听力作为雅思考试的第一项,对考生的听力水平要求很严格。听力也是日常生活中使用频率最高的语言环节,但中国学生的英语听力水平普通偏低。中国学生听力急需得到提升,"视听说"教学的出现,推翻了中国传统英语教学当中以老师为主,不断重复听力内容,无聊无趣的教学方式,让教师能使用"听说"教学方法、"视听"教学方法和"视听说"教学方法,在比较真实的环境下,对不同需要,不同程度的学生进行个性化教学。在新型的教学方式中,教师将引入最新的听力或者听力视频材料,学生在新奇事物或自己感兴趣的视频的刺激下,更有学习的动力和信心,提高听力水平。     

浅析视频资源在高校政治理论课教学中的应用

视频资源以其生动、直观等优点,在高校政治理论课教学中具有重要地位.适度视频资源在政治理论课教学的运用,可以整合教学资源,拓展并丰富了课堂教学,有利于调动学生学习的主动性、积极性.但在政治理论课教学过程中,尚存在着一些需要解决的问题,为了扬长避短,发挥视频资源的优势,必须把握好对视频资源的应用.     

视频资源在初中生物教学中的应用探析

作为多媒体技术的关键内容,视频资源俨然具备了良好的教育价值,其不仅可以吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,还能够提高教学内容的形象性、生动性。基于此,分析了初中生物教学引用视频资源的必要性,对视频资源在初中生物教学中的具体应用策略进行了系统分析与探讨,旨在让视频资源的作用在初中生物教学中得到充分体现。     

零课时条件下电台新闻英语在听力教学中的应用

零课时听力教学是指取消传统听力课堂,改为教师指导下的学生自主学习的教学模式。这一条件学习者对听力资源更加依赖,而电台新闻英语以其资源获取简便、语言地道标准、题材广泛、富有时效性等特点成为自主听力练习的必备材料。教学实践中教师要指导学生按主题、难度选好新闻听力材料,以精泛结合的方法用好新闻听力材料,以达到提高听力水平的教学目标。     

数字化教学视频资源的获取与再开发

随着计算机技术不断发展和普及,教字化教学视频在教学视频媒体中已处于主导地位。本文从视频媒体在教学中应用的类型和功能以及数字化视频教学现状出发,探讨经济、高效地获取和开发教学视频资源的各种途经和方法,立足于帮助普通教师能够自主开发视频资源,促进学校的信息化建设。     

地方新建本科院校英语专业听力课堂教学探讨

英语听力教学一直以来都是英语教师关注的热点话题。当今计算机和网络技术的发展为英语听力教学提供了丰富的资源,同时也促进了听力教学方法和教学手段的改革。地方新建本科院校由于地域、生源等原因,学生听力能力普遍较弱。教师在听力教学中应充分利用多媒体网络,改进教学方法,丰富教学内容,不断提高学生的听力水平。     

高中英语听力教学设计与反思

本文分析了高中英语听力教学的现状,并提出了听力教学设计要从学生实际出发,整合教材资源,合理设计听力任务,促进学生听说读写能力的提升。     

论现代教育技术在外语听力教学中的应用

现代教育技术的迅速发展,为提高和改进教学提供了大量的资源和技术。在外语听力教学中,充分利用先进的现代教育技术,结合有效的外语教学手段,营造良好的外语听力教学环境,包括物质环境和精神环境,努力创设提高外语听力水平的有效途径。     

浅谈如何利用视频资源提高高中历史教学效率

科技在飞速地发展,随着多媒体走进高中历史教学的课堂,在教学中应用多媒体资源,通过声音和画面的传递,利用视频来完成信息的交流,能进一步地拉近学生与历史之间的距离,让学生更好地身临其境感受历史的发展,然而,课堂上的资源运用并不是完全准确的,也有利用不当的现象发生,这违背了利用视频资源进行教学的初衷,也会对同学们的学习造成一定的负面影响,因此,本文将从"视频资源教学的价值""视频资源应用过程中的问题""视频资源利用的有效方法"三个方面,浅谈如何利用视频资源提高高中历史课堂教学的效率。     

有效拓展听力材料 提升听说能力

有效的教学首先基于对教材资源的充分运用。Go for it!教材图文并茂,大多是由经验丰富的专家经过反复深入研究而设计出来的。教材中丰富的听力文本资源就为学生学习英语提供了宝贵的场景。但是现在的英语课堂教学中,对听力材料的处理方面,方法比较单一,教师放听力材料,学生埋头听;听完后,教师给学生校对听力答案。这样的听力训练中,学生只是机械地听、被动地训练;而教师也只注重结果的正误,忽视了听力的过程和对听力材料的进一步挖掘,因此失去了听力的本真。因此,教师有必要对听力材料进行拓展和再利用,加强策略指导,树立学生对英语听力的信心,从而提高学生英语学习的兴趣。     

英语视频材料在英语听力教学中的积极作用

听力课堂的传统教学方式已不再适应时代发展的要求。因此,英语视频材料进入听力课堂成为了必要与必然。本文将通过对英语听力教学现状的分析,结合教学实践,试从语言、文化、交际等方面探析英语电影在英语听力教学中所起到的积极的推进作用。     

化静态为动态 变枯燥为生动——视频资源在初中历史教学中穿插作用例谈

教师是课程资源的开发者,在初中历史教学中,要善于结合教材内容穿插适量的视频资源辅助教学,这样就能把原本静态的教学内容动态化,枯燥的学习内容生动化。本文结合具体的教学实例论述了初中历史课堂教学中穿插视频资源进行辅助教学的策略、方法与功效。     

英文电影在高中英语听力教学中的巧妙运用

在当前的高中英语听力教学中,仍存在许多问题,严重制约了听力教学效果的提高。因此,英语教师应认识到传统的英语教学方式已不能适应现代英语教育的要求,除了充分发挥教材中的听力材料作用外,还应有效运用其他课外资源,如英文电影。以下主要分析了英文电影在高中英语听力教学中的巧妙运用策略。     

认知负荷理论下视频因素对听力理解的影响

基于认知负荷理论,运用实证方法,从测试总分、视频类型和提问类型三个不同角度出发,对比分析视频组与音频组学生的听力成绩,研究视频因素对听力理解的作用和影响。结果表明,两组学生在各层面上的测试分数均不呈显著性差异,说明视频在整个听力过程中兼具正面和负面的影响。