我国高等教育评价中介组织问题探究

高等教育评价中介组织已成为高等学校办学水平、教学质量、管理水平的一种有效监督途径。在我国,高等教育评价中介组织发展仍处于探索阶段,因此本文通过借鉴国外高等教育评价中介组织的成功经验,探讨我国高等教育评价中介组织存在的问题,思考对策,以不断促进我国高等教育评价中介组织的发展,从而完善我国高等教育评价体系。     

国外大学生就业制度给我国大学生就业的启示

探讨大学毕业生就业已成为我国经济发展中越来越突出的社会热点话题,随着我国高等教育向大众教育的转变,越来越多的青年人获得了接受高等教育的机会,同时就业矛盾也显的日益突出。一、国外大学就业指导工作基本概况国外大学生就业一般实行自由择业的就业制度,完全通过市场进行调节。大学生就业时不受任何行业范围、工作性质和就     

国内外大学教学质量评价体系比较研究

教学质量评价就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出的价值判断。国际化、大众化背景下的高等教育教学质量受到各国普遍重视。教育教学质量的评价是一个多方面、多视角的体系。对国外高等教育教学质量评价体系进行比较分析,学习借鉴成功经验、做法,对国内构建高等教育教学质量评价体系进行思考。     

高等教育第三方评价:美国与日本的启示与借鉴

美国的高等教育评估是大学自主型的社会独立评估模式,评估的机构主要是民间非盈利性的第三方评估机构。负责评估的机构主要是高等教育评估机构委员会(CHEA),从事包括院校整体的认证与专业认证两个方面的评估与认证。日本的全国学位和大学评价协会通过对院校提供的文件进行评估、通过听证会与院校面谈、发布评价结果、根据评价结果分配预算、全程评价过程中的中间评价、评价过程之后的后评价等程序与方法对高等院校进行评估。     

浅谈高校的科研评价与激励

首先分析了我国高校和国外知名大学在量和质方面的差距,提出大学评价应考虑中国的国情,并针对基础研究和重大科技攻关的评价和激励提出了看法.最后,提出大学应树立科学的发展观.     

对进一步改进我国大学排行的几点思考

大学排行是近几年大学评价的热点问题,有关的研究著作不断,各种大学排行榜借助媒体的力量日益受到社会各界的关注。目前我国的大学排行在实践中还存在一些问题,论文对我国大学排行的必要性和重要性、国外大学排行的评价实践与特点以及我国大学排行如何进一步发展作了探讨。     

基于比格斯3P模型的学习评价模式研究

在高等教育走向大众化和普及化的时代,如何保证和持续提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。比格斯的3P教学模型为分析构建学习评价方式提供了理论框架。大学学习评价模式可分为"前提"模式、"过程"模式和"结果"模式,而每一种模式体现着不同的哲学观、知识观、教学观和学习观,具有各自不同的评价目的和评价核心。聚焦学习和成果的"结果"模式成为世界大学学习评价主流,值得关注和深入研究。     

问题·假设·构建：中国高校排名的理性思考

中国“大学排行榜”的出现是高等教育国际化、市场化的必然产物。自1987年中国管理科学研究院科学学研究所首次尝试大学评价以来，据粗略统计中国已有17个机构发布了20多个版本的“大学排行榜”。有关中国高校综合实力的评价问题，引起了业内外人士的广泛关注，从《中国高教研究》、《中国高等教育评估》到许多大学学报，有关大学排行问题的评析类章就不下数十篇。斥责之声，建议之言，至今未绝。     

高校社会科学研究现代化及成果评价

在我国高等教育中,科学研究是各大学、尤其是学术性高校不可或缺的一个构成部分。注重教学、提倡科研、教学与科研相结合的原则成为大多数高校的办学宗旨与指导思想,这对高校的发展产生了广泛积极的影响。科研成为衡量高校办学实力、办学水平的首选指标。在国外如美国,权威期刊《美国新闻与世界报导》定期对全美高校进行评价,其评价的首要指标就是学术声誉,可见科研对高校的重要意义。     

大学生信息素质教育的目标及评价体系构建

论述了大学生信息素质教育的总体目标和基本内容，指出了大学生信息素质评价体系的构建原则及内涵，并借鉴国外信息素质评价的标准制定出符合我国高等教育的大学生信息素质教育的评价标准。     

智慧赋能宁波港 乘风破浪启新程--记宁波诺丁汉大学教授、计算机科学系主任白瑞斌及其科研团队

2004年,在宁波诺丁汉大学的落成典礼上,习近平总书记寄语:“宁波诺丁汉大学的创建和成立,开创了中国高等教育与国外优质高等教育资源相结合的先河,为中国教育走向世界创造了一种全新的模式。”正是在这片理想的沃土之上,白瑞斌教授和他的研究团队展开了一场科研逐梦之旅。     

本科生对大学教学质量现状满意度调查分析——以S大学为例

在高等教育由精英教育转为大众化教育过程中,高等教育质量评价引起社会广泛关注。本文以华南理工大学为例,对全校本科生进行了抽样问卷调查,来了解华南理工大学本科生对大学教学质量现状的满意度,由此根据调研结果提出建议。     

中外合作办学模式的探索与实践

中外合作办学是我国适应高等教育国际化发展的有效途径。通过合作办学我们不仅能够引进国外优质教育资源,加速教育体制改革,而且还能吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法,实现教育与国际接轨。本文根据江苏科技大学与法国巴黎高等计算机学院的合作办学实践,在引进国外先进教育理念、设置办学模式、培养目标和课程体系等方面进行了探索和研究。     

大学英语体验式教学与多元评价整合性研究

大学英语作为高等教育的一门必修课,历来受到广大师生的重视与青睐。随着教育改革的全面深入,运用何种教学方式、如何提升英语教学成效已经成为高校英语老师思考的关键问题。基于此种情况,不少英语老师将体验式教学模式与多元评价相整合,致力于提升大学英语教学成效。本文从大学英语体验式教学入手,重点研究大学英语体验式教学与多元性评价相整合的具体表现,旨在构建出实效性较强的多元评价体系。     

本科生对大学教学质量现状满意度调查分析——以S大学为例

在高等教育由精英教育转为大众化教育过程中．高等教育质量评价引起社会广泛关注。本文以华南理工大学为例．对全校本科生进行了抽样问卷调查,来了解华南理工大学本科生对大学教学质量现状的满意度,由此根据调研结果提出建议。     

我国高等院校新生教育研究

高校第一年教育,又称“大学第一年教育”(FYE)。随着我国高等教育进入大众化,我国对于高等教育的研究不再只满足于数量要求。新时代,我们希望通过各界努力,使我国高等教育实现高质量发展。高校第一年教育研究具有重要意义,大体体现在以下几个方面:学生对于大学和社会的认知、专业技能的掌握、未来职业选择、人生规划;高校教师教学目标的设计、教学能力的评价、师德的遵守;高校培养目标的制定、课程的设计、质量水平的评估以及我国高等教育教育目标制定、高等教育的质量水平、高等教育的普及化等。     

高校科研管理人员素质模型构建探析

通过对目前研究型大学科研管理人员现状与存在的问题的分析,借鉴国外比较成熟的素质评价理论,构建研究型大学科研管理人员素质模型,对提高与培养科研管理人员素质和研究型大学的科研水平具有现实指导意义。     

非大学型高等教育之管见

近年来,我国出现了大学生就业难的社会现象,这与现代大学教育模式的发展是分不开的。在这一压力下,非大学型高等教育的发展表现了自己的优势。本文从非大学型高等教育的理念、特点以及发展非大学型高等教育的意义等方面介绍了非大学型高等教育在我国的发展情况,从而使大家认识到非大学型高等教育在未来的教育市场中有着无限的发展空间。     

高校教学服务满意度评价指标体系研究——以某财经类院校为例

本文将顾客满意度理论应用在高等教育领域中,分析了顾客满意理论在高等教育服务领域内的适用性并选出适合的模式和评价指标体系。通过高校学生满意度问卷和统计分析软件调查分析了某财经类院校大学全日制本科学生对高校教学服务的满意状况。     

地方大学科研绩效评价实证研究

地方大学科研绩效评价实证研究既是高等教育研究领域的一个薄弱环节,也是地方大学科研管理的迫切需要。课题组在前期研究成果的基础上,对地方大学科研绩效评价的概念、测评维度两个关键问题进行了探讨,以某典型地方大学为例,对其科研绩效进行了实证分析,并且提出了本评价体系需要改进和完善之处。