浅析宜春市农村教育信息化发展策略

近年来,我国相继出台一系列推进教育信息化的政策和措施,或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求,涉及到教育信息化的各个方面,并对教育信息化的发展做出了一系列规划。教育信息化对教育及教育的发展具有非常重要的意义,当今信息社会的高度发展也要求农村教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求,缩短城乡教育差距。农村教育信息化建设和应用发展一直是教育的薄弱环节,因此有必要分析农村教育信息化的建设与应用现状,探索农村教育信息化的发展策略。本文以江西省宜春市农村中小学为例,通过调查分析宜春市农村教育信息化建设与应用现状,提出宜春市农村教育信息化的发展策略。     

教育资源及其对中小学教育信息化建设的影响探析

教育信息化是教育现代化的必由之路。为进一步推动中小学教育信息化的建设进程,必须加快教育资源建设,教育资源建设是整个教育信息化建设的核心要素。当前教育资源建设存在一些突出问题,严重影响了教育信息化的建设进程,尽快找到解决问题的对策,对教育资源建设和教育信息化的发展都具有重要意义。     

基于关键因素分析的教育信息化教学改革推进机制系统研究

在互联网与现代教育融合的背景下,我国教育管理者的信息化思维逐渐建立。教育信息化对教学改革的作用日益凸显,但信息化发展水平尚不均衡,优质资源的深度应用和融合创新力度亟待加强。该文分析了教育信息化推进中的关键因素,分别从政策支撑和行政推进、学校教育信息化管理制度研究、教师信息化素养培育和教育信息化资源开发以及深入应用等方面开展研究,以期形成统筹推进教育信息化的合力。     

信息化,教育的新触角

校园信息化建设是国家教育信息化的基础组成部分,2012年3月,教育部颁布教育信息化十年发展规划,对信息化建设提出了具体的要求,把教育信息化摆在了支撑引领教育现代化的战略地位,教育信息化是学校发展的必然趋势。     

教育领域信息化的解释学探讨——兼论教育领域信息化本体论构建

从系统和生态角度对教育领域信息化进行抽象思考,凝练“教育信息（生态）系统”命题,把握人与教育信息环境这对主要矛盾,从系统科学的结构与过程范畴可以解释教育信息化建设和信息化教育应用。深入把握“生态思维”指导,推进教育领域信息化关注重心从技术性存在的教育信息化,经过结构性存在的教育信息系统,转变成生态性存在的生命性信息化教育,从而为教育领域信息化提供一种紧凑而连贯的分析模式与解释路径,为教育领域信息化构建本体论和指导理论。     

我国教育信息化研究十年回顾与展望

教育信息化是社会信息化的重要组成部分，也是教育发展的必然选择。本文对近十年（1996-2005）来的教育信息化研究进行了统计分析，试图从研究的角度理清教育信息化发展的脉络。总结教育信息化研究的成果，展望教育信息化研究的未来。     

浅谈教育信息化及其对策

教育信息化是深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才,最终实现教育现代化的必由之路。本文浅析了教育信息化的目的、意义和发展趋势,以及我国教育信息化建设的现状与不足,并对今后如何加强教育信息化的建设提出了建议和对策。     

基于灰色关联聚类分析的教育信息化水平评价方法分析

国家或地区教育信息化发展水平标志着教育现代化的发展水平，对教育信息化水平进行评价有利于促进教育信息化发展。针对教育信息化特征进行分析研究，基于教育信息化各要素的动态性、灰性和不确定性，提出了用灰色区间数表示教育信息化指标的概念，应用灰色关联理论和聚类分析方法建立了教育信息化水平的评价模型。     

信息化发展阶段论对教育信息化评估体系的启示——以联合国教科文组织亚太地区教育信息化评估体系为例

教育信息化评估体系对于促进教育信息化发展起着非常重要的作用,然而目前大部分评估体系都存在缺乏定位性和建议性的问题。这些问题可以通过在评估体系中引入信息化发展阶段论的方式解决。本文首先对国内外现存教育信息化评估体系进行了总结,然后介绍了国外3个比较有影响的信息化发展阶段模型,最后以联合国教科文组织亚太地区教育信息化评估体系为例,探讨了将信息化发展阶段论与教育信息化评估体系相结合的具体问题。     

教育信息化测度指标体系的设计

设计了由教育信息化基础设施指数、教育信息资源指数、教育网络建设指数、教育信息化主体水平指数和教育信息消费水平指数构成的教育信息化测度指标体系 ,并且应用了二次球面函数来计算教育信息化指数 ,克服了算术平均数算法的缺点。     

内江市东兴区“3211”工程促教育信息化快速发展

正本刊讯近日,内江市东兴区采取四项措施促进全区教育信息化快速发展。一是加强组织管理。成立东兴区教育信息化领导小组,具体抓好教育信息化工作,制定信息化建设在教育和课程改革中的具体工作。切实抓好教育信息化管理,促进教育创新,提升教育信息化在教育教学中的应用,初步形成与国家、省级要求相适应的教育信息化体系。二是加快设施建设。投入资金7000余万元,建成班班通设     

灰色关联聚类分析的教育信息化评价模型的构建

对教育信息化特征进行分析研究,基于教育信息化各要素的动态性、灰性和不确定性,提出了用灰色区间数表示教育信息化指标的概念,应用灰色关联聚类分析方法建立了教育信息化水平的评价模型。     

浅谈高校教育信息化建设存在的主要问题及对策

教育信息化是国家信息化的核心和关键,教育信息化的发展和应用水平日益成为高校的核心竞争力之一,但现阶段我国高校在教育信息化的建设过程中,或多或少存在一些问题,本文就教育信息化建设中实际遇到的主要问题进行分析,并提出相应对策建议。     

利用IPTV助推教育信息化纵深发展

“三网融合”战略促进了视联网发展,教育信息化建设为视联网在教育行业的应用创造了条件。把IPTV应用到教育信息化项目中,有助于推动教育信息化向纵深发展,有效推进教育信息化创新应用。     

教育信息化下虚拟技术应用

近年来,由于国家政策对教育事业的逐渐倾斜,尤其是国家发布了教育事业发展第十二个五年规划,其中明确提出了加快实施教育信息化战略,这是国家信息化发展战略重要部分。本文从教育信息化的大背景下,浅谈虚拟化技术在教育信息化中的应用。     

特岗教师对推进西部农村中小学信息化教育的作用

本文从信息化教育的引路人、信息化教育观念的播种者、信息化教育技术应用的指导者、信息化教学模式的传播者、信息化教学资源的开发者、信息化教学环境的构建者和维护者这六个方面分别论述了特岗教师对推进西部农村中小学信息化教育的作用。     

中小学教育信息化成效调查与分析——以宁波市为例

当前我国中小学教育信息化投入甚大,其目标是提升中小学教育信息化全面应用与实践,可目前教育信息化成效现状又是如何呢？所以通过宁波市的个案进行调查,分析中小学教育信息化成本投入和效益（成效）取得的基本状况,从而提出如何进一步提高中小学教育信息化成效的策略。     

以教育管理信息化为突破口推动教育信息化全面发展

本文主要研究K12阶段教育信息化落地的可行性.在经过与大量教育界业内人士接触、探讨之后,摸索出一条符合中国国情的教育信息化可持续发展道路,即以教育管理信息化为突破口推动教育信息化的全面发展.教育管理信息化拥有两大优势:第一,管理信息化在推进教育信息化过程中所展现的学校教育教学工作的全面性、参与人员的全体性、应用的日常性、各项系统之间的相互带动性、信息化推进的有序性等方面都表现出其他信息化手段所不具备的优势;第二,以管理信息化为突破口更符合我国K12阶段教育信息化特点.     

云计算与高等院校教育信息化变革研究

针对当前高等院校教育信息化过程中存在的技术复杂、资金投入大、资源共享困难、综合效益低下等问题,提出了基于云计算的一种新型高校教育信息化模式。在介绍现行高等院校教育信息化特点、深入分析了云计算技术对高等学校教育工作者和高等院校学习者的深刻影响。提出了高校教育信息化的云解决方案,并具体给出了高校教育信息化云计算平台的功能模型和技术架构体系,最后分析了基于云计算的高等院校教育信息化的发展的新特点、新趋势。     

大学教育信息化探讨

从国家对教育信息化的建设需求出发,结合高校信息化教育解决方案实施情况,分析了大学教育信息化产品应用困难的原因,阐述了我国大学信息化教育的优势与不足,并提出相关对策建议。