突破学生思维障碍 提高教学的实效性

针对初中学生化学学习中的思维障碍,提出了4条突破策略:充分运用延迟评价,减少思维定势的消极影响,培养学生思维的严密性;充分运用化学创新实验教学,克服思维的僵化性,培养学生思维的创新性;充分利用开放性试题的功能,克服思维的狭隘性,培养学生思维的发散性;利用图示理论构建知识框架,克服思维的片面性,培养学生思维的综合性。     

浅议初中生数学学习中存在的思维障碍

初中数学的学习中学生思维能力的培养是十分重要的,在教学中帮助学生克服学习中存在的思维障碍是十分必要的,对学生学好初中数学有着重大意义。思维定式和思维不缜密是学生学习数学时存在的主要思维障碍。因此,在数学教学中要想帮助学生克服思维方面存在的障碍,就需要培养学生思维的缜密性,经常训练学生的思维广度和思维深度,打破学生在思维上的定势。     

初中生数学思维障碍的表现及克服对策

数学是思维的体操.探寻学生数学思维的障碍,并帮助学生克服思维障碍对数学学习意义重大.初中生的数学思维障碍表现为思维不缜密和受思维定式的影响,要帮助初中生克服思维障碍,则要培养初中生缜密的思维和打破思维定式.     

论英语思维习惯的培养

英语思维习惯的培养是英语教学的一项重要任务。本文针对目前学生在英语学习中存在的思维障碍，提出了帮助学生克服障碍，培养英语思维习惯的方法。     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

论初中生良好英语思维习惯的培养

英语思维习惯的培养是英语教学的重要任务.本文分析了学生在英语学习中存在的思维障碍,提出了帮助学生克服障碍,培养良好的英语思维习惯的策略.     

浅论数学教学中拓展性思维的培养

学生在数学学习中普遍存在主动创造性缺乏、线性思维定势及分析综合能力欠缺等拓展性思维障碍,在教学中可从培养拓展意识、创造拓展环境和培养拓展能力几个方面积极应对拓展性思维障碍,从而发展学生的拓展性思维,提高学生的数学综合素质.     

高中生化学思维障碍与教学策略分析

在高中化学学习过程中,很多学生容易受到一定的思维障碍的影响,从而影响自己学习化学的方式和学习成绩,这些思维障碍的形成原因是多方面的,教师应努力帮助学生寻找问题的原因,并帮助学生克服这些思维障碍,从而帮助学生真正提高化学成绩。本文就如何克服化学思维障碍进行策略分析。     

浅谈思维训练的途径和方法

科学的思维方式有助于学生提高求知能力,有助于教师提高教学效果。加强思维训练应主要从学习主体入手,培养其发散性思维,并克服某些思维定势。     

论中职地理课程学生无障碍思维的培养

中职学生学习地理课程存在不少思维障碍,可以通过以下方法培养学生无障碍思维：质疑激思,启迪思维;把握特点,发展思维;循序渐进,促进思考;追寻规律,灵活思考。     

数学教学中不可或缺的三个基本规律

数学的基础教学适时适当的反璞归真,可以有效地克服学生认知上的障碍与困难;微观教学有宏观教学加入其中,一方面可使纷繁多头的微观教学内容有清晰的主干脉络,另一方面可以使学生有明确的学习目标,目标具有导向功能,并能够激励思维产生追求;既要培养学生的收敛思维,又要发展学生的发散思维,才能有效培养学生的演绎推理能力和发现、发明以及创新能力.     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

减轻学生学习数学的负担,提高高中数学教学的实效性,重点是加强学生数学思维能力的培养。高中学生学习数学存在的思维障碍主要是思维的肤浅性、片面性和思维定势的负面影响。突破这些思维障碍,教师应当分析学生思维的差异性,注重学生学习兴趣的培养,重视数学思想方法的教学,教给学生数学思维的方法,培养学生思维的深刻性、灵活性、变通性,从而提高学生的思维能力,提高数学教学效率。     

构建学生学习地理无障碍思维的策略

学生学习地理思维障碍是客观存在的。本文首先研究了比较主要的几种学习地理的思维障碍,然后详细地阐述了教师帮助学生学习地理克服障碍,进行无障碍思维的几种比较行之有效的方法与策略。     

采用"诱思教学"培养数学思维能力初探

采用“诱思教学”对培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣有着重要的作用。通过“诱思教学”可以使学生的学习思想由“学习数学”向“研究数学”转变，自觉克服学生学习中的思维障碍，使学生的数学思维能得到主动、生动的发展。     

浅谈高中学生数学思维障碍的形成及解决

减轻学生学习数学的负担,提高高中数学教学的实效性,重点是加强学生数学思维能力的培养。高中学生学习教学存在的思维障碍主要是思维的肤浅性、片面性和思维定势的负面影响。突破这些思维障碍,教师应当分析学生思维的差异性,注重学生学习兴趣的培养,重视数学思想方法的教学,教给学生数学思维的方法,培养学生思维的深刻性、灵活性、变通性,从而提高学生的思维能力,提高数学教学效率。     

传道 授业 解惑——谈谈中学生物理学习的思维障碍

学生在学习物理概念和规律时,虽然对概念的文字表述很熟练,也掌握了规律的数学形式,但是分析实际问题时会出现种种思维障碍。教师要总结学生形成思维障碍的原因,并采取相应措施,使学生克服思维障碍,提高物理学习效率。     

谈数学教学中学生思维障碍的形成与解决策略

高中学生在学习数学时会产生各种思维障碍.为了克服学生的思维障碍,教师应分析学生思维障碍的形成,并联系教学,提出相应的解决策略.     

寻找思维盲点 克服思维障碍——对《现代汉语》教学的思考和探索

《现代汉语》是高等院校中文语文教育和文秘专业的一门专业必修课程。由于概念繁多,知识繁杂,学生在学习过程中出现思维障碍,教师如何帮助学生寻找思维盲点,克服思维障碍呢?教师在教学中应帮助学生做到:一、理清学习思路,架构知识网络;二、增强学生的创新意识,启迪学生思维;三、强化学生的参与意识,开拓学生思维;四、延伸课外训练,发展学生思维。不断地为他们的思维活动开辟蹊径,提高思维能力。     

寻找思维盲点 克服思维障碍——对《现代汉语》教学的思考和探索

《现代汉语》是高等院校中文语文教育和文秘专业的一门专业必修课程。由于概念繁多,知识繁杂,学生在学习过程中出现思维障碍,教师如何帮助学生寻找思维盲点,克服思维障碍呢?教师在教学中应帮助学生做到:一、理清学习思路,架构知识网络;二、增强学生的创新意识,启迪学生思维;三、强化学生的参与意识,开拓学生思维;四、延伸课外训练,发展学生思维。不断地为他们的思维活动开辟蹊径,提高思维能力。     

师范生数学学习中学生的主要障碍分析及其对策

师范生数学学习障碍主要表现为心理障碍、思维障碍和语言障碍。针对这几方面学习障碍,我们应采取如下教育对策：研究学生心理,因势利导;培养求异思维能力,克服定势心理;调整教法、改进学法;重视数学思想方法的教学,指导学生提高数学意识。