对学生参与数学活动的期待

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．”它强调教学活动必须让学生全面参与,让学生成为数学学习的主人．而事实上,课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与程度．因此,要强化学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人．如何提高学生在数学课堂中的参与意识,关键在于教师真正转变角色．     

小学数学课堂教学的点滴体会

<正>在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走进生活,使学生智力、能力得到协调的发展。一、大胆放手——学生主动学习的前提教师为主导,学生为主体,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识,这道理很多老师都懂,但在实际教学中,很难落实在课堂教学中。比如在教     

让小学数学课堂充满创新活力

培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。除了教师自身的提高与创新外,教师还要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让学生积极主动地参与到数学教学中来,为学生提供创造发展的机会．让学生在合作、探索k ,获得知识与方法。培养学生的创新意识。发展创新能力．提高课堂教学效率．     

关注学生体验 构建高效课堂

农村小学数学课堂教学中,教师要采用恰当的方法来关注学生的学习体验,让学生积极主动地参与和探索,提高课堂教学效益,构建高效的数学课堂,促进学生健康、全面的发展。     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

在数学课堂中提高学生的参与能力

课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程.     

巧用学习单,培养学生自主探索、合作学习的意识

自主探索学习是学生学习的重要方式。在小学数学课堂教学中,教师为学生创设激发学生探索欲望的情境,创建学生独立探索的平台,拓展合作探索的空间,启发学生在探索中创新,让学生参与自主、合作探究实践的全过程,让他们按照自己的探索思维去探索数学问题,发现数学现象规律,提高学生学习的实效性,促进学生主体性的发展。     

等比数列前n项和公式的教学设计及反思

在数学课堂教学中,教师要把学生当做学习的主人,激发他们的学习动机,引导学生主动参与,充分发挥他们的主体作用,同时教师要善于根据教材内容的特点和学生的实际,想方式法创造条件,让学生主动地进行探索与交流.本文以等比数列求和公式的推导为例,对数学课堂教学进行反思.     

让学生的数学探究“丰满”起来

数学教学中教师要转变课堂教学方式,让学生独立自主地参与学习活动,在动态中探索求知,用研究创新的方法主动学习。在数学教学中,教师要培养学生的探究能力,即在情境中激发学生探究的意识;在练习中提供学生探究的空间;在交流中拓展学生探究的深度;在评价中让学生体验探究的成功感。     

让数学课堂因“自主参与”丽精彩

教师在课堂教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,增强自主参与意识。要最大限度地为学生预留自主参与的时间与空间,让学生有机会主动探索、实践、交流与合作;要适时调控,合理把握学生的参与过程,以提高参与的广度与深度,从而让数学课堂因“自己参与”而精彩。     

浅谈初中数学课堂探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在动中探究,激活数学思维灵性,拓宽数学思维空间。     

精心设计数学课堂教学

数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动．     

追求灵动的课堂——《角的认识》教学设计

在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位．引导学生参与教学的全过程．让学生在体验中学习．在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展。     

小学数学参与式课堂教学构建策略

在构建小学数学参与式课堂时,教师需要从不同角度、不同方向展开教学实践、创设教学情境、梳理教学目标、优化教学指导、接轨现实生活,为学生提供更多参与课堂的机会,让学生在学习实践中形成学科能力。打造参与式课堂,教师要发挥主导作用,让学生主动参与、主动探索,成为教师课堂教学的应然追求。     

小学数学教学中学生主体精神的发挥

数学课堂教学是对小学生进行素质教育的主要渠道。素质教育的重要特点是要使学生主动地学习。因此,在课堂教学中教师要努力唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神,积极主动地参与到学习活动中去,从中获得知识,发展能力,提高素质。让学生主动参与探索求知。要使全体学生都能主动参与课堂教学,就必须激发他们的学习兴趣,为他们创造一个独立思考的空间。为此,教师要充分利用学具、教具,创设让学生动手、动脑、动口的教学情境,引导学生在充分感知情境的基础上积极思考,深入探索。如教学“三角形认识”时,教师可先请学生拿出事先准备的８厘米长…     

谈联系生活的数学教学

在数学课堂教学中不仅要让学生获得数学知识,而且要从多方位、多角度促进学生数学思维能力和应用能力的发展。教师要充分挖掘生活中的数学,让学生自主探索、合作学习,在实践体验中感受到学习数学的乐趣,形成自主学习能力。     

快乐学习数学，从兴趣开始

“兴趣是最好的的老师。”要想让学生学好数学,首先要让学生对数学产生浓厚的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使多种感官,包括大脑处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳心理准备。因此．教师要根据学生的认识规律．结合数学学科的特点在课堂教学中创设情境。激趣乐学。     

漫谈数学教学中的合作学习

《数学课程标准》提出了合作学习的建议,让学生在课堂教学中主动参与数学活动,旨在使学生真正成为学习的主体．合作学习不是谈话式教学,不是被动参与,也不是在课堂教学中搞一两次讨论,而是要学生参与教学活动全过程．学生对知识的理解、掌握及他们思维能力的发展,应该是教师组织、启发学：生自主学习所取得的成果．     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,新课程标准提倡数学教学要设计成学生数学学习的活动,成为学生"做数学"的活动,让学生在课堂中探索、体验、感受,从而获得数学知识、形成数学技能、提高数学素养,以教师为主导,学生为主体,提倡开放、多样的课堂教学形式,注重培养学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在主动积极的心境下获取知识和发展能力,发现问题、提出问题,让学生成为学习主人、课堂的主人。课堂上教师必须努力做到以下几点。     

对学生参与数学活动的期待

数学课程标准>指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."它强调教学活动必须让学生全面参与,让学生成为数学学习的主人.而事实上,课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与程度.因此,要强化学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人.如何提高学生在数学课堂中的参与意识,关键在于教师真正转变角色.