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1.
王爱华 《泰州职业技术学院学报》2002,2(3):61-63
职业教育的特点以及目标决定了职业学校在课程教学方面具有其自身的特殊性。当前在职业学校普遍对学生的专业课很重视,强调对学生专业实践能力的培养。但是,对语等基础化课的实践性还没有足够的重视。本阐述了在职业学校进行语教学改革的有利条件,注重语实践教学的必要性以及通过哪些途径来实现语教学实践性。 相似文献
2.
李秀梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(2):95-95
职业学校学生年龄多处于16~18岁年龄段,其认识能力、知识水平及意志品质诸方面有许多不足。因此,在语教学过程中,教师必须注意学生的生理、心理特点,克服其“易冲动、不理智”等不利因素,端正他们的认识,培养他们的职业意识。语教学要借助自身优势,在知识传授和能力培养的同时,唤醒、激发学生的职业意识,使之具有良好的职业思想,以适应今后复杂而又充满竞争的社会生活。同时告诉学生:学好专业的必备工具是良好的语学习。除此以外,还使学生清醒地认识到现实生活中处处有语, 相似文献
3.
注重语篇翻译教学 培养学生的翻译能力 总被引:2,自引:0,他引:2
段自力 《四川师范学院学报》2001,(3):70-73
本文在区分翻译教学与教学翻译以及职业翻译培训的基础上,指出我国高校英语专业高年级的翻译教学应加强语篇层次的翻译教学,让学生懂得翻译是正确理解语篇的整体意义,然后用译入语的当的表达形式忠实通顺地传达给读者,培养学生语篇层次上的语际转换能力。 相似文献
4.
5.
陈璐 《常州技术师范学院学报》1999,5(1):51-54
在高师考题职业基本技能训练教学中,考题职业语言的训练教学,是指导和培养师范专业的学生提高口语和态势语协同表达能力的重要课程。长期以来,这门课程的教学一直偏向于单纯的有声语言的训练,而对于教师职业的无声语言-教师职业态势语却没有给予足够的重视。 相似文献
6.
史玉霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):80-81
在语教学中教师往往重视基础知识的传授,而忽略了语技能的培养,本旧话重提,试图以当前教育改革和教学新理念为出发点,从明确语教学目的和教师的角色位置、语技能培养的方法和途径以及挖掘和训练学生语技能的多元潜能等方面,阐述在素质教育中如何培养和训练学生语技能的问题。 相似文献
7.
罗雅萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):93-94
通过朗读培养语能力,是我国传统语教学中的精髓,也是当前语教学返朴归真中一个需要加强的环节。加强朗读教学对于深入理解课、积累语言、形成语感,以及思维能力、表达能力、写作能力的培养都发挥着作用。在语教学中要运用多种方法和手段,激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力,以提高学生的语素养。 相似文献
8.
语新课标指出:学生是学习和发展的主体,语教学要注意培养学生主动探究、勇于创新的精神。培养学生的创造性思维是培养学生创新素质的关键,而新课标和课程资源则为我们培养学生创造性思维提供了广阔的空间和舞台。在语教学实践中,笔认为要把握好以下几方面: 相似文献
9.
广大语教师常常就如何激发培养学生学习语的兴趣进行过反复的探索和努力,职业技术教育担负着化基础和专业技术的双重教学任务,因此,对职业学校学生的语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。那么,如何激发学生学习语的兴趣呢? 相似文献
10.
《语新课程标准》指出:学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语教学提供了正确导向,预示着语课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学 相似文献
11.
贺从军 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):47-49
高职英语口语教学要针对存在的不足,以职业为导向,将二语习得理论运用到教学当中,在教学内容上选择与职业紧密相关的知识或教材,为学生创设真实的习得环境,并帮助学生正确认识职业英语的重要性,为其营造习得口语的氛围,以更好地培养学生的语言交际能力。 相似文献
12.
彭建民 《江西广播电视大学学报》2002,16(4):62-64
中学语教学的创新教育,是培养现代高素质创新人才必须探讨的重要课题。单一的、公式公的传统语教学模式,对学生的创造思维造成了很大的障碍,已远远不能适应新形势发展的要求。因此,改革语教学已势在必行。本以几个具有现代教育思想的教学实例证明:中学语教学应该以激发学生学习兴趣、启发思考、巧妙设疑、鼓励标新立异、营造宽松的学习环境为出发点,以注重培养学生创新能力为最终目的。 相似文献
13.
语课程标准提出倡导学生自主、合作、探究的学习方式。以语教学实践为基础。以语教学观念的转变为前提,探讨培养学生自主学习的方法。 相似文献
14.
面对知识经济的挑战,语课理应成为人主义精神教育和创新意识与创造能力培养的殿堂。为此,在全面实施素质教育的过程中,结合语教学实践,培养学生创新能力,是语教学的核心;而根据语科的特点,重视学生人精神的培养,则是培养创新人才的前题。总而言之,在语教学中培养学生的人精神与创新精神,是教师责无旁贷、不可推卸的责任。 相似文献
15.
在高职语文教学中培养学生创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
何光辉 《马钢职工大学学报》2003,13(3):41-44
在创新能力越来越为社会重视的今天,对教育的要求也越来越高,如何在教学中培育学生的创新能力成为众多教师思考和探索的问题,从语教学的角度,分析语教学的特点、能力的类别.着重探讨如何在语教学中进行创新教育、培养学生创新能力,试图找到语教学与创新能力培养的合力点。 相似文献
16.
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”,是《语课程标准》提出的语教学总目标之一,也就是要求语学科的教学不仅要注重基本知识、基本技能的教学,重要的是要注意学生的创造潜能的开发,注意培养学生的创新能力。作为学生学习的组织、引导、合作的语教师,在语教学中如何培养学生的创新思维能力呢? 相似文献
17.
18.
中职语文课堂教学评价浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
《中等职业学校语教学大纲(试行)》明确指出,语学科是中职学生必修的主要化基础课,语教学担负着提高学生全面素质和职业能力的重任,语课堂教学是学生获得语基础知识,形成汉语听、读、说、写能力,提高阅读欣赏水平的基本途径。因此,认真分析中职学生语学习的特点,探寻中职语课堂教学的规律,形成科学的中职语课堂教学评价体系,以此指导、调控、诊断和评价语教学,是我们必须研究的重要课题。 相似文献
19.
语教学,应以提高学生素质和培养学生创新能力为核心.要培养创新能力,必须转变教学观念,创设创新氛围,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新情感. 相似文献
20.
蒋汉福 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):146-147
培养具有创新精神的人才,是教学工作的出发点和落脚点。但传统的语教学不注意立足于现实生活,使语教学成为真正意义上的技艺学。语教学应该实现从应试教育向素质教育的转变,在教育改革的大环境中探求回归之路,教学要联系生活实际,在教学的小环境中为语顺利回归导航,以达到提高学生语素质,培养学生的创新精神的目的。 相似文献