关于小学语文日记教学的分析

写日记教会我们发现生活、感悟生活,对于小学生而言,写日记是锻炼他们的书面表达能力的一种很重要的方式。所以小学语文教师要教导学生养成写日记的习惯,应针对在小学语文日记教学过程中遇到的问题进行分析,制定相关的解决措施,旨在提高学生的语文素养和思维能力。     

加强指导,提高小学生的日记写作水平

<正>写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写日记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高学生的书面表达能力,引导他们形成健康向上的品格,是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。小学语文教学大纲明确指出:"经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。因此,语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记,提高学生的写作能力。     

让点评日记架起教师与学生沟通的桥梁

语文新课标在小学低年级的写作要求中提出:"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"语文教师要求学生写日记是很正常的事,而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践,我认为班主任让学生写日记并及时点评,尽管会增加自己的工作量,但这不失为     

论写日记在小学语文写作中的作用

小学语文教学中,写作是一个重点,也是一个难点,如何提高小学生的语文写作水平,涉及诸多因素。这是日积月累的工夫,不可能一蹴而就。那就我们小学语文教师来说,怎样才能切实提高小学生的写作水平呢?从我教授学生的经验来说,写日记是一个简单、务实、可操作性强的方法。但写日记也要一些先决条件,词汇量是一个重点。所谓"没学会走,哪能会跑",所以,我在教学中从三年级开始要求写日记。     

如何让小学生养成写日记的良好习惯

培养学生写日记的良好习惯能够确保学生的作文能力得到全面提升,同时也能培养学生的注意力、观察能力和创新能力。因此,语文教师必须深入分析当前教学的实际情况,引入多元化的教学策略来帮助学生养成写日记的良好习惯,推动小学语文教学质量的不断提升。     

引导学生写好日记的做法

小学课本语文第五册安排有学写日记的基础训练,但是,很多学生到了高年级还怕写日记、厌写日记,不知写什么,不知怎样写.如何引导学生写好日记呢?可以从提供素材、教会选材、训练语言入手.     

写日记对小学生能力的培养

《小学语文课程标准》明确指出三年级学生习作的要求：“要留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”经常写日记能够锻炼学生的观察能力和认识能力,积累写作素材,从而增强写作的能力。因此,从三年级起应当培养学生写日记的习惯。结合多年教学经验和对大纲的理解,     

搭建虚拟平台，让低段学生爱上写日记

在小学语文教学中,教师要搭建虚拟平台,促使低年级学生爱上写日记。利用网络鼓励学生自主发言,也可给学生推送信息,鼓励学生搜索话题,并再现生活,让学生回忆生活中的细节。这些方法都能充分利用网络,构筑虚拟平台,能让学生爱上写日记。     

浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略

日记是对日常生活的记录,大部分小学语文教师要求学生写日记,其目的在于记录学生生活的点滴,让学生更好地认识世界和感受世界,同时逐步提高学生的写作能力。通过对微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略进行探究,旨在推动小学语文写作教学的发展,切实提高学生的写作能力。     

让点评日记架起教师与学生沟通的桥梁

语文新课标在小学低年级的写作要求中提出：“写自己想说的话．写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。”语文教师要求学生写日记是很正常的事．而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践．我认为班主任让学生写日记并及时点评．尽管会增加自己的工作量。但这不失为了解学生心理动态的有效良方。通过点评日记与学生沟通．教师可以及时了解学生的心态．更有利于做好学生的教学和管理工作。     

写日记是练习作文的好方法

我担任小学五年级语文教学工作。在语文教学中,我发现学生的作文水平,普遍都很差。怎样提高学生的作文水平呢? 自己曾一度陷入了“苦思”之中。正在我愁眉莫展的时候,忽然想起我国作家王统照先生曾对青年人说:“最好能每天写日记,这等于逼自己每天交出一篇文章来。”指导学生每天坚持写日记,既积累生活,又能练笔。于是,我便开始指导学生写日记,以及怎样写日记,如何写好日记等。并搜集雷锋     

不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨

小学低年级学生要不要写日记?怎样写日记?语文教师如何科学有效地引导?时下,许多学校许多老师都在布置学生——有的从二年级开始——写日记,不知道是为了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力而作的起步阶段的日常训练,还是因为附庸风雅或者为评选"先进班级"而"创新"。本文根据身边真实的小学生日记教学的案例和本人的日记教学实践,根据《小学语文新课程标准》关于低年级写话、习作的要求,笔者简单地做点分析、总结和探讨。     

小学作文教学方法初探

作文教学是语文教学的重点和难点。语文新课标要求作文教学要使学生乐于书面表达．要增强学生写作的信心,要让学生能运用作文进行自我表达和与人交流。在多年的语文教学中．笔者总结了一些小学作文教学的方法。     

试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合

日记主要是对人们日常生活进行记录的一种写作形式,在小学语文教学中,教师经常会要求学生写日记,其关键在于引导学生对生活的点滴进行积累,从而帮助学生更好的认知、感受世界,并促进学生日常写作能力的提升。在小学语文写作教学中,通过微型日记与语文写作教学的融合,可以极大的提高学生作文写作水平。     

趣谈日记

记得从小学到中学,语文老师都要求写日记。他（她）们都说：写日记可以帮助记忆、锻炼写作能力,对于写作很有帮助。要养成写日记的习惯,等等。表面看来,大家都知道写日记的好处,也简单。可真正做起来就不容易,写几天容易,坚持下来就很难。我尽管读的是文科,在中学教语文时同样要求学生,可自己却做不到。有时也写一写,后来就坚持不下来。真正坚持写日记是近十几年的事。由原来写日记到现在用电脑“打”日记。于是就产生了以下这些关于日记的文字。     

浅析日记在小学作文中的应用

在小学语文教学中,培养学生的写作能力一直都是教学中的重点以及难点,小学语文教师运用各种教学方法培养学生的写作能力,但是效果一直不显著,使得教师们越来越重视在小学阶段培养学生的写作能力.小学生在进行写作时,经常容易出现卡词、无话可说等各种问题.针对这些问题,教师们根据教学系统设计理论以及一些教学方法,不断地钻研着适合培养学生写作能力的教学策略.但由于教师理论知识的缺乏,以及随着时代的不断发展,每一代学生的性格也在不断地变化着,教师很难根据学生的心理行为制定出一套适合培养学生写作能力的教学系统方案出来.而利用写日记这一教学方法培养小学生的写作能力,是众多教学方法中较实用的一种,写日记这一教学方法与其他教学方法一样,存在着诸多优点,但同时也有诸多缺点,只要教师合理运用写日记这一教学方法,便能在帮助学生从小为写作打下良好基础,培养学生的写作能力.     

第一本“班级书”诞生了

苏教版小学语文四年级下册教材提出:要让学生养成坚持写日记的习惯。实践也证明:坚持写日记,有助于积累生活素材,提高写作能力。从古到今,许多杰出人物都有写日记的习惯。于是,我也带着我新接手的五年级学生迈上了坚     

小学作文训练日记化实验研究

一、课题的提出作文教学有没有一种比较科学的训练方式呢？１９７８年３月叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》这篇讲话中说：“我又曾经想,能不能从小学高年级起,就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记,能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的...     

关于小学语文写作教学策略思考

语文写作是小学语文教育之中极其重要的一部分。在培养学生的时候,其写作能力的培养是现代素质教育的要求。写作不仅仅能够提升学生的书面表达能力,还能够帮助学生提高语言组织能力,同时写作最能反映一个学生的语文综合素养。但是由于小学生的年纪小,生活范围有限,对写作的把握还不够到位,在写作的过程中容易出现没有主题甚至文章结构散乱等现象,这无形中都增加了小学语文的教学难度。因此对小学语文的写作教育进行思考,以构建出更合理更高效的小学语文写作策略。     

运用“发现教育”引导学生写日记

笔者从事小学语文教学已32年。为了鼓励学生写日记动过不少脑筋,曾先后设立过“进步奖”“优秀奖”、每周定期请优等生上讲台读日记作示范等,但整体收效仍不尽人意。近年开学初,我与部分教师上门劝学时,也发现为数不少的二、三年级学生不会写日记。家长们在诉说的过程中可谓情真意切：放假了,老师要求孩子写日记,记流水账的日记多,能突出中心的少;平淡的日记多,有思想性的少;为完成任务而抄袭的多,细心观察的日记少。