培养积极情绪 提高教学效果

从心理学角度分析,情绪是一个人对一定事物所持态度的体验,是一种复杂的心理过程,它在人的实践活动中对目标的实现与否作用极大,它是一个人的精神能源,尤其在人的智力活动中,作用更为突出,如果离开它,人的行为则会缺少原动力。这进一步说明了,充分调动学生的学习动机,激发其学习热情等积极的情绪,是提高教学质量的重要保证。那么,在教学中如何培养积极的情绪,从而提高教学效果呢?根据多年的教学经验,笔者认为可从以下几方面着手:一、创设和谐情境,融洽师生情绪著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振…     

化解“三难” 激发兴趣──《金属材料与热处理》教学点滴

化解“三难”　激发兴趣──《金属材料与热处理》教学点滴辽宁孟繁荣学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它．从而提高学习效果。在《金属材料与热处理》这门技校冷加工专业的技术基础课教学中．我...     

激发学习兴趣,培养创新能力

兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动而带有情绪色彩的意识倾向．它在人的学习、工作等活动中起着重要的作用．浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃状态，最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、记忆力和思维能力，从而激发创新能力．因此，在数学教学中，教师要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创     

充分重视情绪、情感在教学中的作用

充分重视情绪、情感在教学中的作用朱新吉当前，非智力因素在人才培养和教育教学中的重要作用已愈来愈受到教育工作者们的重视。情绪情感作为非智力因素中的一个重要内容，它在教育教学中发挥的作用及其利用，是非常值得我们深入研究的。情绪情感是人的需要是否得到满足时...     

创设和谐的教学情境 促进积极的情感体验

情感是由客观事物引起的,人们对外界刺激产生的心理反应,它以人的需要为中介的,易激起人的不同情绪。而情绪对人所从事的活动起到的作用可以是消极的,也可能是积极的。凡是符合人的需要的客观事物就会引起肯定的情绪和情感。在教学活动中．创设一个充满师生情感的、积极向上的、和谐的教学环境,有利于增强学生学习的主动性和积极性。“感人心者必先呼情”,真正使课堂教学过程达到以情育情,以智育智,     

浅论教学心态的作用

教学心态即通常所说的教学心情、教学心境．它是教师在教学活动中所具有的一种平静而持续时间较长的、扩散弥漫式情绪状态．尽管是微弱的，但感染性极强，它影响着教师在教学活动中整个的行为表现，使教师感觉自己周围的一切都感染上了这种情绪色彩．－．教学心态对教学活动的影响和作用教学心态对教学活动具有一定的影响和作用．积极良好的教学心态能使教师精神振奋，乐观豁达地对待教学过程中的困难和挫折，使教师的思路开阔、思维敏捷、语言生动流畅、表情丰富多彩、课堂气氛活跃、师生关系融信，从而，更好的发挥教学艺术的跷力．反之，…     

浅谈情境教学中教师的课堂语言艺术

情景教学方法在小学语文教学中推广运用，对于小学生有效地掌握知识，促进智力开发等方面有很大的帮助，它对实施素质教育起到了积极的推动作用。语文课中，情景教学的效果取决于教师对教学各环节的精心设计程度和准备的充分程度，其中教师课堂语言的设计和处理尤其显得重要。心理学研究表明：人对声音的感受与情绪反应的联系紧密而直接，易激起人的情绪共鸣，因而教师语言铿锵激昂、低回婉转、抑扬顿挫都会给学生不同的情绪体验。课堂语言是教师驾驭课堂的重要手段，它能直接影响一堂课的成败，我们从教学实践中和对许多公开课的观察中发现…     

让学生在兴趣盎然中学好物理

兴趣是人积极探究事物的认识倾向．这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,并且带有情绪色彩和向往的心情．爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师．”孔夫子也说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者．”意思是说,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它,以它为乐的人．由此可见,兴趣对学习有神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效．兴趣对一个人的个性形成和发展,对一个人的生活和活动有着巨大的作用．     

浅谈“积极暗示法”在小学数学教学中的操作

积极暗示能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用。从心理学角度来分析,言语中的每一个词、每一句话,都是外界事物和生活现象的代表,在人的大脑中都有反映,对每个人的学习、生活甚至健康起着重要的启示作用。因此,注重在实际的数学教学中充分发挥暗示的积极效应。     

初中研究性学习课程中情绪调节模式教学的研究

根据教育心理学理论，人的认知活动受到情绪的支配，认知与情绪、情感在人的心理活动过程中是相互联系的，在教学过程中有情绪、情感的参与才能取得良好的教学效果。情绪可以是信息加工的启动状态，也可以是信息加工的背景状态。以往的学科课程的教学中，人们更多地注重从认知维度来探究课堂教学中的各种问题，教学实践中“重知轻情”的情况更是比比皆是。随着人本义心理学的兴起和认知心理学研究的深入，人们越来越意识到情感因素的重要作用。教学不光涉及到知识的传递，而且关系到教学态度、教学情感等因素。情绪调节教学模式指的是教师在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪引导和发挥学生课堂中的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳学习状态，从而调动学生的学习积极性。[第一段]     

《丰富多样的情绪》教学设计

一、教学目标知识目标：1．认识情绪的丰富多彩,知道情绪的四种基本类型。2．理解情绪对于个人生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。能力目标：提高情绪调节能力和社会交往能力。情感态度与价值观：懂得积极乐观的情绪状态对于个人行为和生活的重要性,学会保持乐观向上的情绪状态。教学重点、难点：重点：情绪的基本类型与对人产生的不同作用。难点：情绪的含义教学方法：情境教学法、事例分析法、自主探究法、讨论法等。教学准备：制作多媒体课件。     

激发情趣 使学生乐于习作

情绪是一种心理现象,是客观存在的,是课堂教学中不可忽视的一个有机组成部分.学生积极健康的情绪在课堂教学中起着至关重要的作用,反之导致课堂教学的失败,或者是效果甚微.从实际效果来分析,情绪有两种作用,一种是积极向上的,一种是非常消极的.前者能够催人奋进,使人向上,是一种对于学生非常有利的情绪;而后者是一种不好的情感,对于学生会产生不利的负面影响,严重影响学生的学习积极性和学习效果.积极的情绪如快乐、满意、兴奋等,会增强人的活动力,能使人积极地行动,对学习产生浓厚的兴趣.消极的情绪如不满、厌恶、恐惧等,会降低人的活动力,对学习产生厌恶感.在教学实践中,成功的教学正是因为一些积极的情绪,有力地推动着全班学生积极的思考,踊跃的发言,主动的探求,跃跃欲试,充满信心地投入到学习中去,这样必然会取得较好的教学效果.     

浅谈情感因素和教学效果

情感是指人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。在人的一切活动中，都伴随着情感的产生与渗入，教学活动也不例外。在教学过程中，师生的情感如何，对教学效果有明显的影响。良好的情绪对教学可以产生积极的影响，而消极的情绪则会大大降低教学效果。教师在教学时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受教师情感的感染而产生喜悦、积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，接受知识快，从而提高课堂效果。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈语文教学中情绪调节能力的培养

情绪是指人对客体是否和自身需求相一致而产生的体验。情绪情感是动机的源泉之一,它能够激励人的活动,提高人的活动效率。在一定的条件下,情绪对于人的积极性的激发起着非常重要的作用,它贯穿于人的学习活动的全过程。那么如何才能在教学中有意识地培养学生的情绪调节能力呢？本文结合自身的教学实践,提出了以下策略。     

兴趣盎然学写字

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制．而是激发兴趣。”心理学上也认为．兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向．是学习中最活跃的成分．它推动人去探求新的知识．发展新的能力。兴趣浓．就会推动儿童以一种积极的情绪对待学习．     

激励性教育：弹奏出物理课堂的新乐章

激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育．其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高．激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中．在物理学教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚．激励性教育可从以下几方面进行．     

诱发兴趣 发展主体

教英语的最佳方法是激发学生对英语的热爱,最糟的是使他们学得厌倦。心理学家根据情绪所起的作用把情绪分为积极情绪和消极情绪。积极的情绪,如快乐、兴奋、好奇等,能明显提高人的活动能力,使人的大脑和躯体能积极地行动。课堂上活跃的情绪能使学生精神振奋、心情愉快,从而提高学习的能力和效果。相反,消极的情绪,如悲哀、精神不振、疲乏等,会减弱人的活动能力,降低学习效果。因此,教师在教学过程中,应充分激发学生的兴趣,积极驾驭学生的情绪,努力提高教学效果。要成功地达到这一目标,可以从以下几方面入手。一、点滴中激发学生的兴趣激发并…     

论教学心境

教学心境是教师特有的一种具有感染性的、比较微弱的、平静而持续时间较长的情绪状态。它对教师的教学活动具有重要的影响和作用,教师只有在积极良好的教学心境下进行教学,才能使教学成为一个充满生机活力的整体,具有撼人的艺术魅力。 在教学过程中,要形成这种良好的教学心境应该做到以下几点:     

体育课学生情绪障碍分析

在体育课程教学中，有很大一部分学生由于对开设的许多项目不感兴趣，或因为身体素质、技能基础差而产生情绪障碍，常见的有畏难、胆怯、紧张、自信心不足等对立情绪，而这些情绪的产生．有自身的影响和外在条件的影响。现代心理学揭示了人类心理情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能。情绪可调节学生学习的积极态度．它决定学生参与教学过程时是。兴趣、满意、积极、精神振奋”，还是“冷淡、散漫、不满足、压抑”。长期的情绪障碍则会引起心态的变化，     

语文新课程教学如何进行情商教育

什么叫情商呢？具体来说就是情绪的商数：情绪智力、情绪智能和情绪智慧。它主要指一个人的信心、恒心、毅力、知觉、抗挫力，以及合作精神等一系列与人的素质有关的反映。其中最重要的是心理素质。语文既是重要的现代信息载体．又是现代教育的一项重要工具，而在语文教学中进行情商教育具有不可多得的先天性优势。综观现行的语文教材，确系文质兼美．形神具佳．为语文教师进行情商教育提供了得天独厚的条件，是其它学科难以企及的。那么，如何在语文教学中培养学生的优良情商呢？