浅析英语对话的程式化问题

随着时代的发展,英语口语日渐成为一种学习趋势。作为练习英语口语的有效方法之一,英语对话,却令很多学习者感到困惑。他们在课下花费了大量的时间背诵,可是走进英语对话时,仍然会常常因为语言障碍而造成谈话的中断。英语对话不仅是一个信息的交换过程,也是一个相互学习的过程。而现实中很多英语对话练习往往变成了“背书”,从而造成英语对话的程式化。语言是思维的载体,口语表达的过程,实际上是一个复杂的心理和生理过程。本文将就英语对话所出现的程武化问题、形成原因及解决办法作一些探讨。     

《英力克英语口语》课堂内外的合作学习

在许多高职高专英语口语课堂上,教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式,这导致了学生没有机会练习英语口语。而英语口语课是一门旨在提高学生英语交流能力的课程。《英力克英语口语》课中大量的合作学习使学生不仅仅在课堂中学习和应用英语,更促使了他们在课后的生活和学习中使用英语。本文作者就合作学习在其所在学校的《英力克英语口语》课堂内外的应用进行了探讨。     

从汉语口才训练看英语口语练习

语言学习的目的在于交流,英语学习中口语练习是非常重要的。本文借鉴汉语口才训练方法,以递进的方式给出了三个英语口语练习的方法:首先要练好语音,然后要大胆模仿,最后进行背诵训练。只有运用了科学合理的口语练习方法,我们在学习的过程中才能达到事半功倍的效果。     

从汉语口才训练看英语口语练习

语言学习的目的在于交流,英语学习中口语练习是非常重要的.本文借鉴汉语口才训练方法,以递进的方式给出了三个英语口语练习的方法:首先要练好语音,然后要大胆模仿,最后进行背诵训练.只有运用了科学合理的口语练习方法,我们在学习的过程中才能达到事半功倍的效果.     

从汉语口才训练看英语口语练习

语言学习的目的在于交流,英语学习中口语练习是非常重要的。本文借鉴汉语口才训练方法,以递进的方式给出了三个英语口语练习的方法：首先要练好语音,然后要大胆模仿,最后进行背诵训练。只有运用了科学合理的口语练习方法,我们在学习的过程中才能达到事半功倍的效果。     

模糊限制语与英语口语教学

在英语口语教学中,学生不重视一些形式简单却功能强大的模糊限制语的反复练习,导致基本的日常礼貌对话不会说,或表达生硬而没礼貌,这样的英语口语在真实的交际场合中,失去了最基本的语言交际的意义,使语言表情达意的功能尽失。因此,英语教师应了解一些语言学家对模糊限制语的研究,并且通过尝试对模糊限制语的显性教学,提高学生用英语表情达意的能力。     

英语课文教学培养学生实际运用语言能力探讨

自改革开放以来,国内经济的迅速发展,打开了与国际市场接轨的大门,因此英语也已成为必不可少的交际工具,而英语口语作为最常用的语言交流方式,它的重要性也逐渐被人们所认识。但是纵观我国英语教育模式,初中英语口语教学存在滞后性,那么如何改变这种现象,有效提升初中生的英语口语水平呢?在对初中英语口语教学方面,应给孩子创造出良好的英语学习环境,培养其英语口语对话的兴趣,根据孩子自身特点,作出相应的英语口语培训方案。家长方面也应该认清英语口语的重要性,从小培养孩子浓厚的英语学习兴趣。在此也建议学生和家长,初中口语的学习最好寻求专业的英语口语教育培训机构,实施一对一教学,这样才能让孩子的英语口语得到彻底提升。     

浅谈如何提高高职高专学生英语口语的实践能力

由于中国经济迅速发展,对外交流也就越来越频繁,整个社会开始越来越重视英语的应用。英语口语英语是最重要的应用形式,已得到广大高职院校学生的注意力,越来越多的学生希望拥有一门手艺,能用流利的英语和别人交流沟通,表达自己的意见和想法。提高学生英语口语能力,已经成为高职英语教学的一个重要方面。学生在学习和练习英语口语的时候,需要良好的教学计划和方法,解决不同内容和形式的问题,帮助学生提高英语口语能力,这都是我们教育工作的责任。     

浅谈英语口语学习中中西方文化的异同

在整个英语的学习过程中,口语学习始终扮演着十分重要的角色,它是英语学以致用的重要体现,也是促进跨文化交际的主要工具之一。然而在英语口语的学习过程中,人们经常忽略这样一个问题,即中西方文化的差异,从而使得英语口语在实际应用中常发生一些语误,这在一定程度上影响了跨文化交际的开展。为此必须在英语口语学习中充分地认识到中西方文化之间存在的异同。基于此点,就英语口语中中西方文化的异同进行浅谈。     

浅谈如何利用网络练习英语口语听力

英语作为国际性语言,其重要性已经无可否认,掌握好英语口语听说对于当今大学生的发展也显得意义重大。随着网络普及化,利用网络进行英语口语听力练习,通过网络资源、网络聊天工具进行英语交流学习,可以充分调动学习英语积极性,提高口语听力水平。     

浅谈如何利用网络练习英语口语听力

英语作为国际性语言,其重要性已经无可否认,掌握好英语口语听说对于当今大学生的发展也显得意义重大。随着网络普及化,利用网络进行英语口语听力练习,通过网络资源、网络聊天工具进行英语交流学习,可以充分调动学习英语积极性,提高口语听力水平。     

三分钟,让语言“活”起来——常规教学中英语口语训练几点尝试与感悟

学习英语的最有效的方法是多说,英语口语教学应该受到重视。口语练习不仅可以激发学生学习语言的热情,提高学生语言综合素质,还可对英语笔试成绩的提高起到促进作用。     

切入学生生活 拓宽练习途径——小议小学英语口语教学

学习英语的目的是便于交往,而交往来源于生活的需要。本文联系教材,结合学生的生活实际,探索将学生英语口语训练与学生的日常生活结合起来开展教学,不但提高了教学的效果,拓宽了练习途径,而且大大激发了学生学习英语的兴趣,真正做到了所学知识来源生活,又融入于生活。     

初中英语教学中如何提升学生口语水平

外界对一个学生英语水平的评判,大多是根据学生的英语口语水平来推断该学生英语学习程度。学生有优秀的英语卷面分却不知如何与他人进行英语交流对话,这样的英语教学方式注定是失败的。学生的口语水平在初中提升最快,因此初中英语教学中,教师要利用学生学习能力强的特点,着手提高学生的口语水平。     

以信息技术优化中职英语口语教学——以一堂中职英语口语课的教学设计为例

现代信息技术的发展使传统的英语教学模式受到了强烈冲击。如何利用信息技术优化英语口语的学习效果,是英语口语教学改革的重要指向,也是信息技术与英语口语教学整合的重要内容。本文以一堂中职英语听说课的教学设计为例,探究了如何借助信息化手段来优化英语教学,打造移动化、个性化、潮流化的高效英语学习模式。     

英语口语训练在中学英语教学中的意义与策略

英语口语训练是提高学生英语综合能力与适应社会需要的必然要求,是顺应英语学科新课程标准发展的趋势,适当的英语口语训练有助于激发学生学习英语的兴趣,笔者就基于此意义具体阐发了英语教学过程中口语训练的几项策略。     

初中生英语口语学习障碍及策略生成

我国学生学习英语的形势不容乐观。作为英语学习基础时期的初中阶段,如果不能克服各种障碍,从而改变“哑巴英语”的形势,那么在以后的学习阶段更是难上加难。深入探讨初中生英语口语学习存在的障碍、形成的原因,对症下药,探寻教学改革的策略,改变英语口语教学现状是一个十分必要和紧迫性课题。     

课堂展示法在大学英语课堂中的运用

目前大学英语教学仍无法摆脱应试的束缚,大多数学生学习英语的目的也是以通过各种考试为目标,以至于很多学生学了十几年英语,仍然在说英语和写英语中错误百出,中国式英语层出不穷。因此,笔者把课堂展示教学法创造性地引入到大学英语教学中,通过学生之间的互动,使学生参与学习英语,以期让学生在准备课堂展示的过程中体验学习英语的乐趣。经过四个学期的尝试,结果表明,这种教学法对提高学生学习英语的兴趣及提高学生的英语口语都有一定的益处,但也存在一些不足。     

论发展英语口语能力的有效策略

本文探讨了英语口语学习的策略问题,指出学习者要积极创造练习英语的条件和环境;要敢于开口,学会倾听;要以听带说、听说结合;要通过多种活动形式进行练习;要有效地运用交际策略,如回应、补白、迂回、形体语言、程序性套语等。     

提升农村小学口语教学有效性的实践和思考

英语作为一门语言学科,口语学习是掌握英语最好的途径。然而,现在很多农村小学生的英语口语表达能力不尽如人意,说起英语来不是吞吞吐吐、丢三落四,就是哑口无言,不能学以致用。笔者就如何改变农村小学生口语表达的现状,产生了以下思考。