小学语文教学中语言训练的认识和实践

小学语文教学必须注重学生能力的培养,并强调知识与能力的转化。要把知识转化为能力,则离不开语言的训练。教师要正确认识语言训练,遵循教学原则,在课堂中进行概括能力训练、读写结合训练、积累运用训练、想象拓展训练等,帮助学生提高语文综合素养,从而使学生牢固掌握知识,进而转化为能力。     

语感训练与语言知识传授

在中学语文教学过程中,要正确认识培养语感和传授语言知识的关系。培养学生语言能力的主要途径是语感训练,传授语言知识是必不可少的辅助手段,应将二者结合起来,在语感训练中传授语言知识,借用语言知识训练语感。这样才能及时将学生对语言的感性经验上升到理性思维的高度,提高他们正确理解和运用祖国语言的自觉性的规范性。     

英语教学要注重语言的连贯性

小学英语教学要注重语言的连贯性和工具性,教师在课堂教学中要注重语言的语用训练。经过课堂学习和训练,学生能够把课堂知识迁移到课外。     

利用课文整体发展学生的语言能力

利用课文整体发展学生的语言能力鹤岗市第一中学夏清文要学好英语，必须掌握一定的语言知识。这些语言知识主要来源于课文。课文是学生进行听、说、读、写训练的综合材料，所以英语教学应在传授语言知识的同时，利用课文努力发展学生的语言能力。听力训练是英语教学中必不...     

关注形式促进发展

<正>语文教学必须注重培养学生的能力,并强调知识与能力的转化。而知识要转化成能力,必须要有语言训练环节的介入和支持。正确认识语言训练,遵循教学原则,在课堂中设计最合理的语言训练,提高语文综合素养,是使学生牢固掌握知识进而转化为能力的一种重要手段。下面笔者将从模仿、对话、练笔三个角度,谈谈我在语文教学中是如何培养学生语言的。汉语具有丰富的人文性,同时也有强烈的工具性。我们要充分运用汉语的这一特     

思维 体例 语言——议论文写作教学漫谈

议论文写作教学不但要教给学生一些文体知识和进行一些范文解剖,还要注意向学生传授以下三方面的知识:一、在进行理性思维训练的同时,加强辩证思维的训练;二,不但要传授议论文体例的一般性方法的知识,还要传授具体方法的知识;三、在语言运用方面,注重培养由某种习惯的语言个性升华为切合思想内容的语言风格。     

如何开展有效的语言文字训练

正小学语文教学的首要任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。在实际教学中,不少学生对所学基础知识掌握不牢固,对知识的运用半知半解,而教师只注重对学生进行知识的灌输,忽视了知识运用技能的训练。那么,教师如何才能有效开展语言文字训练,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的能力呢?一、找准语言文字训练点教师要根据教材特点,结合学生的实际接受能力,找到一个既能联系教学内容,又便于学生掌握所学知识的最佳突破口,培养学生的学习兴趣,让学生主动获     

如何提高英语作业的布置质量

一、作业布置要保证四性采用何种类型和形式的作业,就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,使练习具有较强的针对性。设计巩固交际语言项目的练习(书面作业),要重点训练学生运用语言的规范性。设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性。设计口语练习,要重点训练学生口头表达语言的流利性。二、要注意作业布置的层次性教师在布置作业时要遵循因材施教这一教学原则,同时还要遵循以下原则:切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练     

聚焦思维 学会阅读——关于语文教学守正创新的一点思考

读书要“学”“思”结合,将语言训练与思维训练相结合,这在我国具有深厚的历史渊源。但以知识的习得与再现的“记忆型”学习为主导的情况,导致学生的思维发展一直是学校阅读教学的一块短板。从教学实施层面来看,阅读教学要守正创新,必须聚焦思维,让学生真正学会阅读。语言训练与思维训练相结合应是阅读教学的基本遵循。阅读教学中,在语文知识、教材结构和阅读策略等方面,尚有一些影响学生语言发展和思维发展的关键问题亟待解决。     

寻求有效途径 提高写作能力

作文是语言能力的综合运用,也是衡量语文水平的重要标尺。学生要写好作文,应有必要的语言知识作基础,更要有实际的写作基本功训练。在教学过程中,应努力寻求提高学生写作能力的基本途径,针对薄弱环节,有的放矢,加强训练,不断提高学生写作能力。 教会学生勤积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有具有表现力的写作语言,没有丰富的写作素材,再好的高手也难以完成。那么,如何训练积累呢?要训练学生注意观察和     

成才视角下学生语言训练之管窥

正人类离不开语言,语言是思维的工具,日常交际的工具,也是获取新知识,将来从事各种工作最基本的工具。要提高小学生科学文化素质,首先要加强语言训练,提高语言表达能力。下面就语文课的语言训练谈谈自己的几点看法。一、认真学习语文规范化语言对学生进行语言训练,要注意切合实际,避免盲目性和随意性。要依据课标定目标,要注意有旨、有序、有格地对学生进行规范化训练。如,低年级语文课本图画性内容较多,既符合学生年     

中学英语教学新思维

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服学生在英语学习中听说读写脱节的问题,加强他们在听说读写技能各个环节上的训练,发挥最大的整体效应。     

怎样培养学生学英语的兴趣

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

掌握外语知识 提高运用能力

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

在写作中提高学生语言修养的策略研究

写作是语言综合能力训练的一种方式,也是学生对所掌握的语言知识的综合运用,它是一个系统工程。所以,学生在写作中既要积累一定的语言知识,又要不断地锤炼自己的语言,从而逐步提高语言修养,增强语文素养。     

在阅读教学中如何进行语言训练

阅读教学要重视读,在阅读教学中以文本为主,抓准一个点进行语言训练。教师要凭借课文对学生进行扎实的听说读写等基本功的训练,这是教学的实质。要让学生在学习这些例子时掌握语言文字的有关知识,领悟、理解运用语言的规律和方法。     

试论作文教学中的思维训练

“语言是思想的直接现实。”思维和语言是不可分割的,人类如果没有丰富的语言,就无法对客观事物进行准确、细致的思维,而离开思维,任何知识都不可能转化为能力。作文教学是指导学生把学到的语言文字的基础知识和写作方法综合地运用于写作实践的过程。作文训练应当包括语言训练和思维训练两个方面。教师在作文教学过程中,既要让学生多读、多背、多仿作,从中学习语言知识和写作技巧,又要注意发展学生的智力,包括观察能力,想象能力和思维能力等,而思维能力是核心,只有开启了学生的思维门扉,学生才能对所学的知识融会贯通,把知识以“身外之物”转化为自己的财富。     

初中英语教学刍议

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

谈小学语文教学中的语言训练

叶圣陶先生说过：“字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”要改变小学语课堂教学效率低下的状况，就必须在语教学中紧扣教材的语言因素，明确语言训练的目标，抓住知识间的联系，促进知识的迁移，从而真正落实语言字的训练，培养学生的语感能力。     

英语教学中的文化渗透

语言是文化的载体，要实现语言的交际功能，不仅要注重讲解语言知识，训练学生的语言运用能力，还应加强有关文化背景知识的传授。由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生习得英语的主要障碍，所以英语教学中，要强化文化渗透理念。