对信息技术与课程整合的一点思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就当前普及信息技术教育所遇到的问题及对信息技术与课程整合的优点和弊端做一些探讨。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

数学与信息技术的有效整合之初探

随着现代化科学技术的迅猛发展和教育信息化的推进,新课程理念要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与数学课程内容的有机整合,信息技术与数学课程理念整合的重要性,以及信息技术与数学课程教学方式的整合取得的实效等作了必要的探讨。     

浅谈信息技术课程整合的基本模式

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,国家要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就课程整合的基本模式等作一些论述。     

中职课程下信息技术与课程整合有效性的探讨

随着课堂中教育技术能力的普及,有效的运用教育技术辅助教学、优化教学是一直是专家学者、一线教师关注的焦点,其中信息技能与课程整合又是教育技术能力应用中不可或缺的环节。如何针对信息技术与中职学前教育课程有效性整合进行深入研究,寻找信息技术与中职课程有效整合的方向和途径是我们探讨的重点。     

信息技术与课程整合实践研究

随着现代教育技术的普及,作为网络时代的教学模式与方法——信息技术与课程整合已是现代高校教育面临的重大改革。本文主要根据信息技术与课程整合实践,探讨信息技术与课程整合的基本思想、基本原则、实施策略等,根据学科的内容和特点来选取课程结合的模式和方法,建立新型的基于信息技术的教学结构和模式;强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。     

信息技术与数学的整合

信息技术与数学课程的整合,是普及信息技术教育的有效途径,是信息技术课程与数学教学双赢的一种教学模式。信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为教育观念、教育模式、数学课程理念、学生的学习方式、数学教学与信息技术的整合。     

信息技术与数学的整合

信息技术与数学课程的整合,是普及信息技术教育的有效途径,是信息技术课程与数学教学双赢的一种教学模式。信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为教育观念、教育模式、数学课程理念、学生的学习方式、数学教学与信息技术的整合。     

刍议运用信息技术进行化学研究性学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。     

探讨信息技术与高校《教育技术基础》公共课程整合

随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展，信息技术在教育中的应用，特别是信息技术与学科课程的整合越来越受到人们的关注。对此，本文就信息技术与《教育技术基础》课程整合的含义、意义和内容等方面加以论述。     

信息技术与课程整合的关键是什么?

教育信息化促进了教育现代化，而信息技术与课程整合作为教育信息化的根本实现途径对教师在信息技术环境下的教学设计能力有较高的要求，可以说教师在信息技术环境下的教学设计能力是信息技术与课程整合成败的关键。     

信息技术与学科教学有效整合的思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合.各个学校都在进行积极的理论与实践探索,各种整合的教学也纷纷进入课堂,但很多课都侧重形式或模式探索,出现了一些重形式而忽视实质的倾向.本文从教学实践出发,探讨信息技术与学科教学有效整合的一些认识.     

职业学校信息技术与课程整合的实施策略

信息技术与课程整合是当前教育教学改革的热点和焦点。表文结合中等职业学校的实际情况，对职业学枝如何进行信息技术与课程整合进行了深入探讨，从教学理念、人力资源、知识结构和环境搭建、资源组合等方面提出了相应的策略。     

新课程理念下信息技术与课程整合

信息技术与学科整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式、 教育方法和教学手段的重要途径,是我国中小学信息技术教育发展的重点和难点.根据信息技术与课程整合的新理念,结合实际教学,本人认为实施信息技术与学科整合:一要提高整合的认识,二要夯实整合的基础,三要遵循整合的基本原则,四是要避免整合的误区.     

信息技术与课程整合给教师带来了什么

在信息化的环境下,要有效地利用现代教育技术来促进有效的学习,教师就必须采用正确的理念来进行信息技术与课程教学的整合。本文认为,教师必须对信息技术与课程教学的整合有正确的认识。信息技术与课程教学、教育理论与教学实践必须整合在一起。教育要适应全球技术的革命,信息技术与课程整合的关键都在于教师。     

论多媒体网络技术与高校教学的整合

随着教育信息技术的发展，网络教学已成为世界教育信息化进程的一大标志。信息技术与高校教学的整合，已成为新世纪基础教育改革的新视点，也是当前信息技术教育普及过程中的热点争难点。基于这样的大前提，本文以相关的语言教学理论为基础，着重论述了多媒体网络技术与英语教学的整合。阐明多媒体系统在英语教学中的优势，并对英语教师角色的转换进行了研究与探讨。     

信息技术与幼儿教育课程整合的问题解决实践

海燕阿里山幼儿园是一所成立不久的新型幼儿园,园内信息技术使用受到很大的重视,笔者工作的部门亲身参与现代信息技术与幼儿课程整合的实践,并遇到一系列问题。笔者通过背景的介绍,阐述了信息技术与幼儿课程整合中有机结合缺乏,幼儿兴趣不高,主动性缺失、互动性少等问题,通过结合理论回顾了信息技术与教育结合的几个层次,分析了信息技术与幼儿课程整合的两个主要原则,并阐述了问题解决的策略和具体方法。最后作者分析认为,实践现代教育信息技术与幼儿园课程的整合,教师教育信息化专业发展必须是可持续的,必须和课程改革的任务和目标密切相关联,必须改变幼儿学习方式。     

信息技术与学科教学整合的有效性研究

信息技术与学科整合的研究一直是广大教育人士探讨的热点话题,然而关于信息技术怎样与学科教学整合才是有效整合的研究却非常少。结合小学科学课教学特点,从信息技术与课程整合的内涵出发,探讨了信息技术与学科整合有效性的定义、影响信息技术与学科有效整合的因素,提出了信息技术与小学科学课进行有效整合的策略。     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

浅谈农村中小学信息技术与学科整合如何展开

为适应信息化的发展趋势,教育部早在2000年就提出要用5到10年的时间,努力实施全国中小学信息技术教育,具体提出了两个目标:一是在全国90%以上的中小学普及信息的必修课,加快信息技术与其它学科的课程整合.二是全面实施"校校通"工程,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学能够上网,使中小学的师生能够共享网上的教育资源,提高教育质量.所谓信息技术与学科课程整合,即"把计算机技术融入到各科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅".