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错误分析理论认为错误是语言学习过程中不可避免的现象,对二语习得有重要意义。区分不同错误的类型和外语错误发生的不同原因,外语教师需要采取不同的策略应对学生英语写作中出现的错误,提高学生的英语写作水平。 相似文献
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错误分析理论认为错误是语言学习过程中不可避免的现象,对二语习得有重要意义。区分不同错误的类型和外语错误发生的不同原因,外语教师需要采取不同的策略应对学生英语写作中出现的错误,提高学生的英语写作水平。 相似文献
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外语笔头作业批改方法新尝试外语笔头作业的批改是一项重要的教学环节,也是每位外语教师十分熟悉的一项工作。但是如何利用这一形式,使学生迅速了解自己的错误所在,修正错误,起到事半功倍的效果,并不是每位外语教师都知道的。一、用特定的符号批改教师在批改作业时,... 相似文献
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成人外语学习者在学某外语之前,已经养成了一整套母语习惯,其中一些习惯会促进他们对外语的掌握,一些习惯会阻碍或干扰外语学习。因此,成人外语学习者在学习过程中,无论如何努力,语言错误时有发生,不可避免。本文从教和学的角度对学习者的语言错误进行归类分析,并结合理论研究,提出了几种处理学生语言错误适当的、有效的教学建议与对策。一、语言错误根源与分析语言错误是成人外语学习过程中不可避免的现象,结合我国学生学习状况,语言错误根源主要可以归纳为三大类:语间迁移、语内迁移和简化。1语间迁移迁移是成人学习者在外… 相似文献
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周静 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):129-130
外语学习过程中出现语言错误是学习者内化目的语规则的必经之路。本文以错误分析理论为依据,分析了外语学习过程中出现的错误类型及产生的根源,并剖析了错误分析理论对外语教师的指导意义,以期引导教师正确认识和对待学生的语言错误,帮助学生逐步向目的语的正确形式靠拢,从而有效地推动外语教学。 相似文献
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对比分析与错误分析之简明比较及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
韦丽秋 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(4):53-55,71
对比分析(CA)与错误分析(EA)是两种从不同角度,以不同方法分析,解释外语或第二语言学习中的学习者差错的方法,学习者语言差错是不可避免的,纠正差错要对情感的,认知的,语言的三个因素作综合判断,不能过度修改也不能完全忽略。 相似文献
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对比分析和错误分析研究了外语学习者所犯的错误 ,他们的研究方法和对错误的态度各不相同。中介语理论研究了外语学习者的语言。这三个理论都对外语教学和外语学习具有很大的启发 相似文献
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苏建红 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(2):60-65
学习外语过程中母语对目标语言的干扰是几乎所有的外语学习都会碰到且深惑头痛的一个问题,所以很久以来一直是众多语言、外语教育工作的研究课题。这种干扰源于两种语言在句子结构、搭配、名的数、动词、永不世语义等容易产生的几个方面的分析比较的基础上,归纳总结了其间的差异。这种语言间的比较研究将有助于教师预知学习学习中的难点及可能犯的错误,有助于学生有意识地克服母语的。章最后指出在不同的学习阶段汉语对英语 相似文献
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谈谈外语学习中错误分析 总被引:1,自引:0,他引:1
程绍驹 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):18-19
目的:探讨英语学习者的错误分析;方法:采用比较的方法;结果:在两种分析方法进行简要论述的基础上,重点讨论了错误分析法的特征;结论:外语学习中,人们总是要犯错误的。对待这些错误的态度不同,就会产生出不同的分析方法,因而教学效果也不一样.由此,英语教师应采取积极的教学手段和方法,提高英语教学水平。 相似文献
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认知主义观点将对比分析与错误分析视为外语学习中的两种重要方法。对比分析的方法,是指对比两种语言系统,找出两种语言之间的差异。错误分析的方法,是指通过分析学习者在使用外语时所犯的错误,找到外语学习的弱点或者说难点。实际上,由于导致错误原因的复杂性,错误分析方法的运用是比较困难的。 相似文献
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我们为什么不怕困难?因为有的困难只是你的错误估计。人都会犯错误,其中对人与事物的错误估计,是犯错误的重要原因。比如不少人对外语学习,认为有如山一般的困难阻隔。但有些人却对学外语情有独钟,并不把它视若畏途。不知你注意了没有,学习外语成功者,没有感到外语是沉重的。反之,恰恰那些动辄把外语看得太重的人,反而学不好它。 相似文献
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安琳 《山西大学师范学院学报》2009,(5):104-105
有时,一些外语学习者无意识地受其母语影响而错误地使用目的语也会产生意想不到的幽默效果,因此,一些口头幽默可以用外语使用者受到的负迁移理论来解释。负迁移不仅会影响外语使用者的交际,而且可以引发一些可笑的错误,导致幽默效果的产生。而且,这类具有幽默特征的错误可以发生在不同层面:语音层面、词汇及语义层面、语用层面等。 相似文献
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外语学习中,出现语言错误是司空见惯的事情。对中国大学生而言,学习英语是在没有语言环境的条件下进行的,而且又要求在规定课时内学好,其难度不言而喻。因此,在学习过程中,语言错误在所难免。对于大学英语教师而言,错误纠正是一项经常性的工作。本文拟对大学英语教师纠错的必要性、纠错态度、纠错方法等方面进行简要分析,旨在促进学习,提高教学。 一、纠错的必要性 在对待学习者的语言错误方面,语言学习领域有两种不同的观点,一种是二十世纪六十年代较为流行的结构主义观点,主张语言学习是一种习惯,要养成良好的语言习惯就必须… 相似文献
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江世勇 《通化师范学院学报》2003,(7):31-34
外语学习是一种不断发展的心理、认知过程。学习中出现的错误具有积极意义。按其本质,错误表现为谬误(error),错误(mistake)和失误(1apse)。在教学中,教师必须坚持认知的、系统的、情感的和启发的原则,对学生的错误进行识别和科学的分类。在此基础上,教师要掌握错误的阶段性和原因,从而才能对错误进行具体分析,采取有效的策略纠正错误和提高教学。 相似文献
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言语交际中,对语境进行正确的认知是正确使用和理解语言的前提。由于我国外语学习者在外语习得时缺少与外语表达方式匹配的真实语境,在外语理解和使用过程中,大脑中的母语语境知识会发生负迁移,从而对语言形式的使用语境产生认知上的错误。这是跨文化交际中出现的语用失误问题,即是言语者因文化差异对语境进行错误认知的结果。 相似文献