浅淡培养学生自主探索的尝试

所谓"自主探索",就是学生自己主动地发现问题,研究问题,探讨问题的方式. 一、培养学生自主探索的意义 "数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程."对数学学习要关注他们学习的过程.培养学生的自主探索是素质教育的必然要求,要培养学生的自主探索必须依靠主体性教学.因为主体性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展.具体表现在:①传统教学是以教师的"教"为主,而主体性教学是以学生的"学"为主;②传统教学以传授知识为主,主体性教学以开发智力和创造力为主;③传统教学注重教给学生现成的、唯一的答案,主体性教学强调引导学生探索新的众多答案以及了解科学知识的产生过程;④传统教学重视学生的学习结果,而主体性教学则注重学生的学习过程,注重培养学生的学习方法、思维方式、学习能力和创造能力.     

阅读教学在高中英语教学中的应用探究

在高中英语教学中,阅读教学能够增强学生的英语能力,促进学生的发展。基于此,本文详细阐述了阅读教学在激发学生学习兴趣、拓展学生学习范围、落实"以学生为主"先进教学理念、培养学生良好学习习惯、强化学生思维能力、在培养学生核心素养中的应用,实现了对高中英语教学的深入分析。     

“四步教学”课堂模式略析

选择适当的课堂教学模式,以提高课堂教学实效,是思想品德课教学改革的重大课题。这就要求思想品德课教学必须克服以教师"讲"为主的模式,倡导以学生"学"为主的教学模式。"自主学习(感知目标)——合作探究(理解目标)——回归生活(升华目标)——收获交流(检测目标)"的"四步教学"课堂模式,旨在充分体现学生自主学习,培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教学效     

浅析高中语文合作学习模式

<正>新课标带来了全新的教学理念,强调学生自主探究学习,注重培养学生的集体意识和合作能力。高中语文教学应该以新课标为指导思想,开展合作学习模式,提高学生自主、合作、探究的能力。本文就高中语文合作学习模式进行了探讨。一、高中语文运用小组合作学习模式的必要性当前的高中语文教学,仍然采用传统的"填鸭式"教学模式,学生的学习仍然以教师的教学为主。教师过分重视知识的记忆和练习,没有注意到学生内心的意愿;     

语文教学中如何培养学生的创新能力

正培养学生的创新能力,是以培养学生的基础创造素质为主,引导学生学会创造,培养创新精神。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者认为应该从以下几点做起。一、激发学生学习语文的兴趣爱恩斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"创新能力的培养是以激发求知欲为前提的。语文课堂教学中,教师应该利用各种手段激发学生学习语文的兴趣,使学生喜欢上语文课,这样就会很容易地碰撞出创新的火花。     

大学课程教学中的学生主动性学习能力培养

当前大学课程教学过程中,往往以"灌输式"的被动性学习为主,缺乏对学生主动性学习能力的培养。而主动性学习有利于学生更好地掌握所学知识、解决问题能力的提高以及创新能力的培养都具有重要意义,因而加强教师在教学过程中对学生主动性学习的培养非常重要。本文针对目前大学课程教学中存在的忽视学生主动性学习能力培养上产生的问题以及如何培养学生的主动学习能力进行了探讨。     

高中生物教学翻转课堂的应用探索

新课改背景下,高中生物教学也发生了很大变化,以教师的"教"为主的教学模式,已经很难适应新时期高中生物教学发展需求,要想培养学生学习兴趣,激发学生学习的主动性与积极性,就必须打破传统生物教学的局限,采用灵活多样的教学模式,激发学生主动思考。本文简要探讨了高中生物教学翻转课堂的应用。     

课堂教学需要“促防并举”

<正>课堂不必追求复杂。放下令人眼花缭乱的内容,让课堂远离浮躁,妥善处理好以下关系,"促防并举",就可以使课程改革更务实、更有效。一、促进学生主体与教师主导的和谐,防止教师作用"弱化"课程标准指出:"学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教学应注重培养学生的自主意识和习惯,尊重学生个体差异。"显然,教学重心应由以教师为主转向以学生为主。于是,有教师认为新课程教学就是学生的体     

以“学为中心”的语文课堂教学有效策略探析

以"学为中心"的课堂是对传统课堂的创新,强调的是学生的以学为主,教师是课堂教学的组织者、领导者。学生是课堂学习的主人,在语文教学中,强调学生的学为中心,无疑是培养学生的学习能力、思维能力的关键,文章试就基于"学为中心"的视角下探究语文课堂教学的有效策略。     

自主设计 乐读乐学

以人为本的现代教学观,认为学生是认知的主体。教学活动应转向以学习者为中心的轨道。以学生为主,强调自主学习。英语教学中"自主学习"的教学模式的实践与探索,旨在培养学生自主学习,勇于探究的良好习惯,激发学习兴趣,促进学生掌握自主学习的方法,使学生想学、愿学、乐学、会学、善学,最终达到综合语言运用的能力。阅读课中的自主学习又成为培养学生自主学习能力的关键。本文就阅读课上学生的自主设计对自主学习及对学生的兴趣培养进行了浅析。     

让学生在主动探究中学习

《科学》课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习《科学》的主要途径。"作为《科学》教师,要想使学生获得成功,就必须在教学     

落实课程实践性 提高德育实效性——落实《品德与社会》教学实践性的几点感悟

课堂教学方式要将以教师讲授为主,转变为以组织引导学生直接参与学习实践为主。切实体现教学"以学生为主体",以培养学生"学习能力"为主要目标,促进学生在实践中获得感受、认识,达到行与知的互相促进与发展。     

乐问、善问点亮语文课堂

善于发问、质疑是学生探索知识,学习知识的动力,保持一颗质疑的心是学生保持积极学习心态的保证。在小学语文教学中,许多教师往往以提问教学为主,却忽视了对学生主动学习能力的培养,即主动提问问题的能力的培养。因此,培养学生"敢问""善问"是培养学生自主学习能力的基础,也是小学高年级语文教学亟待解决的问题之一。     

初中生语文自主学习的提升方法

初中教学是培养学生自主学习能力的一个基础阶段,面对语文教学中产生的种种困境,学校应加强对教学的关注,积极改善教学形式,激发学生对于课堂教学的兴趣。初中语文教学教师要想将教学效率最大限度的提升,就应积极了解学生,以学生需求为主,培养学生的自主学习能力。一、初中语文教学中学生自主学习能力培养的核心意义初中语文教学应严格依照《语文课程标准》对于自主学习的相关意见,其中明确提出:自主学习应关注"学得""习得",为学生学习创造良好的自主学习的环境。     

小学科学探究活动中教师的角色定位

新课程标准指出,小学科学要以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.科学教学要以学生为中心,以探究性学习为主要形式,要变"学科学"为"做科学",这就要求教师转变角色,适应新的教学理念.教师的主要角色应是教学活动的设计师、探究过程的指导者和引领者.     

现代语文教学如何让学生在课堂上“动”起来

正《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。现代语文课堂教学已彻底改变过去以"满堂灌"为主的教学形式,突出激发学生的学习兴趣,重视培养学生自主学习的意识和习惯。教师,要想现代语文课堂焕发生命活力,就要让学生在课堂上"动"起来。本文从六个方面进行了阐述。一、精心创设教学意境,让学生在良好兴趣中学习兴趣是课堂教学中推动学生探索知识的一种"甜蜜的牵引"。一旦学生对学习产生兴趣,兴趣就会转化为学习动力,     

浅析高中地理的问题式教学与实践活动

现代教育一直存在矛盾,诸如如何正确处理教材内容多、任务重与教学时间紧的矛盾,传统呆板的教学方法与学生实践力和创新能力培养的矛盾等。因此我们要以"学生发展为本"为主,从而改变"学生的学习方法"。从现实来看,地理教学比较偏离学生生活实际,传统地理教学偏重于书本知识,对培养学生的实践能力不够重视。而问题式教学与实践活动更加注重培养学生的问题意识和探究能力,改善了传统教学中学生以听讲为主的学习方式带来的弊病,以学生为主体,达到自我实践和应用的目的。     

以教材为本的研究性学习与学生创新能力的培养

本文阐述了作者在物理教学中坚持实施"以教材为本的研究性学习"培养学生创新能力的探索与实践。主要介绍引导学生以自研为主的研究性学习课堂和学科单元研究性学习两种教学实践。     

初中语文学科自学能力的培养

素质教育强调"全体学生全面发展",从根本上把学生的主体性摆在教育的核心位置上,这就要求教师的教育观念须由原来以"教师的教学为中心"转向以"学生的学习为中心",与此同时,还要改变学生的学习观念,变一切以教师讲为主为自己学为主.让学生在课堂上由被动地接受知识转变成积极主动地吸收知识.只有这样才能培养学生的自学能力.     

构建以提高实践能力为核心的成人高等教育教学质量体系

（接上期） 四、灵活多样的"四变通"教学方法 要适应"二元化"教学体系和"三模块"教学内容的要求,必须改变传统的教学方法：变以理论为中心为以实践为中心;变讲授为主为讨论为主;变灌输为主为自学为主;变吸收为主为创造为主。成人教育的办学目标是为社会培养有较强实践能力的应用型人才。服务于这一目标,教学过程就必须以开发智力、培养能力为核心。"四变通"是以学生为中心,注重学生潜能的开发和主观能动性的调动,真正实现以培养实践能力为核心的教育质量观。 （一）变"灌输为主"为"自学为主" 任何学习本质上都是自学,如果离开了自学,…