高职思政课课堂教学讲好道理的五个向度

讲好道理是高职思政课落实立德树人根本任务的内在要求。讲好道理根在“准”,依据统编教材把道理讲准;讲好道理重在“深”,要紧跟时代脉搏把道理讲深;讲好道理贵在“透”,要运用逻辑思维把道理讲透;讲好道理成于“活”,要结合社会现实把道理讲活;讲好道理立于“实”,要贴近学生实际把道理讲实。把这五个向度有机统一起来,是高职思政课课堂教学讲好道理的实现路径。     

第二个本子

在内地看电视,戏剧台是不错的选择,其中尤以京戏教唱颇有看头。教师是耿巧云,应属中年演员,教得很好。她注意到学生每一个没能掌握好的细节,而且能说出一番道理,她的示范尤其精彩。她说她的老师刘长瑜在教课的时候有两个本子,一个本子是怎么唱,另一个本子是为什么要这么唱。她又说她对第二个本子特别重视,用心记录,仔细揣摩。我看到这一段时联想到我们教历史又何尝不是如此?我们不但要讲史事,还要讲出我们为什么要讲这件史事的道理。讲一件史事的道理,并不只是讲这件事有多重要,影响有多大,而是要想清楚学生为什么要学这个内容?他从这个内容…     

浅道理要讲出深度

低年级思想品德课教材中所讲的道理一般都比较浅,许多结论实际上学生在未学之前就已经知道。要是教师在教学中不能讲出一定的深度和新意,就很可能学生上完课后认知水平仍与上课前差不多,这样的课就没有多少效益了。我们说的浅道理要讲出深度,并不是要把道理讲得很“深奥”,而是要让学生的认识在原有的基础上再     

给教育穿上“隐身衣”

面对如今的学生,我们总会有一种教育无力感。当我跟学生讲:你们应该怎样,不应该怎样;你们应该努力学习提高自身素质;你们应该明白人生的价值和意义……时,他们总是不耐烦地说这道理我们早知道了;当我又向他们严厉提出,学校现     

学校教育要引导学生重视人伦亲情

<正>孟子是儒家的一位圣贤,被尊称为亚圣,对中国人的精神家园有重大的影响。儒家是中国传统文化的一个主体构成部分,而且是一个最主要的主体构成部分。我们的生命是天地、祖先给的,但我们要懂得做人的道理,这就离不开教育。如果人一生下来,就被放在狼群中,他将来就是一个狼孩,不会懂得怎样才是一个人。所以,要真正懂得做人的道理,只有通过教育才能够明白。一儒家讲礼有三本,不仅讲生命来源的根本,也讲做人道理的根本。所     

由"爱喝酒"的浩浩引发的思考

家庭是社会的基本组成部分,父母是孩子的第一任老师,这是我们每个人都明白的道理。有些父母平时会给孩子讲好多的道理,却在日常的生活琐事上不加注意,让孩子在耳濡目染中形成错误的观念。     

中学生最佳学习方法

下面这篇是让你们比较“晕”的一篇,但也是你们最应该掌握的一篇。刚开始“晕”没关系,隔一段时间回头再看看,你们会渐渐明白其中的道理,尤其是在你不停地按照它讲的方法实践的过程中。     

思想政治教育说理的本质内涵、目标预设与实施策略

从马克思主义辩证唯物主义关于事物本质的观点来看,思想政治教育的本质是说理。要说好理,就要在目标上增强说理的底气和信心、遵循说理的合理性依据、提升说理的内在影响力,做到有理讲理、说理在理、说理有力;在实践上注意运用学术,有学理性地把道理讲深、巧用问题,有针对性地把道理讲透、善用故事,有亲和力地把道理讲活。     

再论思政课为什么讲道理及如何讲道理

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的本质属性、育人目标和创新要求决定了“讲道理”的必然性、主要内容以及方式方法。新形势下,高校思政课既要讲好事关党和国家发展的宏观道理,又要讲好有关个人成长成才与自由而全面发展的微观道理。这就要求高校思政课要结合马克思主义的立场观点方法把道理讲深、融合时代背景和“四史”教育把道理讲透、联系生活实际把道理讲活,真正做到启智润心、激扬斗志。     

什么是社会主义

什么是社会主义牛星熙邓小平同志深刻地揭示出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。他强调：“就是要对大家讲这个道理，”我们必须明白这个道理，深刻理解和牢牢把握这个道理。一、对当代马克思主义杰出的新贡献纵观以往...     

跳出“事情+道理”的模式

在记叙文写作中,常常可以看到这样的文章,先比较具体地叙述一件事情,然后再讲自己悟出了一个什么样的道理。叙述的事情往往是日常生活     

广博天地与精深研究——张志公先生的治学(下)

以上从四个方面谈了张志公先生用唯物辩证法指导学术研究,现在谈谈“精深”的另一方面:有意识地搞通俗化。众所周知,张志公先生在语言学、语文教育等方面是个专家,但他从不摆专家面孔,不以专家自居。在给我们讲课时,他经常背诵叔本华那句名言:“世界上再也没有比把一个普通的道理讲得让大家不懂更容易的事,再没有比把一个深刻的道理讲得让很多人都懂更难的事。”这是在告诫我们,同时也是在提醒他自己。沿着这条路走的结果,一方面,研究的内容注意通俗、实用,带普遍性和指导性;另一方面,论述的方式注意深入浅出,雅俗共赏,不故弄玄虚。张志公先生是从事语文教育工作的,他常常开玩     

高校思政课讲好中国故事的研究述评

把深刻、抽象的道理运用引人入胜的中国故事表达出来,有助于把思政课的道理讲深、讲透、讲活。文章在归纳国内学者关于高校思政课讲好中国故事研究的基础上,分析了高校思政课讲好中国故事存在的问题,从三个维度阐释了高校思政课讲好中国故事的途径,研究表明：讲好中国故事的前提是选好中国故事;讲好中国故事的关键是利用线上线下平台,艺术、生动地讲出中国故事;讲好故事的点睛之笔是评好故事。只有把握好这三个维度才能在高校思政课上讲好中国故事。     

苏打、小苏打和大苏打

我们在日常生活中应用到很多化学药品,就需要懂得一些这方面的知识。这一讲,我们来谈谈有关苏打、小苏打和大苏打的化学知识。当你懂得了这些化学药品的科学道理以后,可以给生活上带来一些方便。     

当孩子来临

世上有一种爱,最是没有道理可讲的,这便是母爱. 女人一旦做了母亲,便有不顾一切保护幼仔的使命感在血液中顽强地生着、发着、汹涌而澎湃,凭任何语言都无法描述还原,也许是因它没有道理,也许因它就是道理本身.     

人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>学会说点儿道理,其实就是学会在叙述的同时进行一点儿议论,表达自己的观点和看法,进而使文章更有深度和内涵。高明的说理应该是自然而然的表达,不空洞、不做作。所讲之理与所叙之事有必然的联系,对整篇文章可以起到画龙点睛的升华作用。那么怎样才能恰当地说点儿道理呢?这方面我们可以向古代寓言故事学习。古人为了让别人能更好地接受自己的观点,他不会直接讲道理,如果一开口就讲道理,那多无趣啊,说不定还会把听的人吓跑。所以,古人惯用的手法就是讲寓言故事,先给你讲个小故事,通过这个     

专家论坛老师，你的讲授欲何时才能减下来？

当教师就得讲课,这似乎是天经地义的。可是,现代教育思想对我国传统教育观念的挑战,恰恰在这个“天经地义”上显示了强力,使我们不得不重新诠释“讲”的定义。眼下,满堂灌地讲,注入式地讲,确已声名狼藉;互动,探究,发展个性,关注生命的价值,这样的“讲”才合时入流。道理大家都懂:学生是学习的主人,是课堂的主体;教学的目的不只是教给学生多少知识,而是让学生学会学习;我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地,必须培养创新型人才……听听教师们谈认识,看看教师们教学设计中的“指导思想”和撰写的总结、论文,给你的感觉是:声名狼藉的讲已经绝…     

全讲真话还不现实

讲真话,不讲假话,这是谁都知道的一个道理。但实际上比较难行,或者说难以完全做到。古今中外,因讲真话不愿意讲假话而招怨、惹祸的事情举不胜举。反面的教训太多、太深重了,拿鸡蛋往石头上碰的人自然愈来愈少。     

当孩子来临

世上有一种爱,最是没有道理可讲的,这便是母爱。女人一旦做了母亲,便有不顾一切保护幼仔的使命感在血液中顽强地生着、发着、汹涌而澎湃,凭任何语言都无法描述还原,也许是因它没有道理,也许因它就是道理本身。我是一个母亲。我有一个女     

《青少年修养》课教学一得

《青少年修养》课是讲做人的道理的。这道理怎样讲才能讲得好呢?我以为首先要正确认识我们的教育对象。初一、初二的学生正处在人生观形成时期,正如他们身体的成长发育需要营养一样,思想上也迫切需要营养。他们经过五年的小学教育,对生活中许多事情似乎都懂得一些,又不能全然理解。他们做得对的,往往是父母、师长对他们说应该这样做,做错了的,又不完全明白为什么错。随着生理的变化和知识面的扩展,他们逐渐要求严肃认真地思考生活中的各种问题。在这样的关键时刻,青少年修养教育应在对学生的思想教育过程中发挥主导作用。