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1.
叶英 《中国小学语文教学论坛》2015,(4):14-15
依托文本特质以及学生客观学情设计出的预习单,是学生自主预习课文的拐杖。只有把握预习单中呈现出来的学情,才能在以学定教中提升课堂教学的效益。因此,提出:在易错处,借助小组合作落实以学定教;在疑问处,借助穿插调整落实以学定教;在核心处,借助品味探讨落实以学定教;在迁移处,结合习作问题落实以学定教;在拓展处,借助方法渗透落实以学定教;从而让以学定教在教学中开花结果。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
成人教育是高等教育的重要组成部分,在当代经济迅猛发展的今天,不能固守陈旧的成人教育模式,而应大胆探索,努力创新,以谋求成人教育的创新发展。这就要在观念上明确定位,以拓宽成人教育市场;在办学中以学生为本,以开展灵活多样的办学方式;在资金上加大投入,以在财政上做出有力的支持。 相似文献
3.
在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。 相似文献
4.
5.
《女子·道德》中说:“上学以神听,中学以心听。下学以耳听。以耳听者学在皮肤,以心听者学在肌肉。以神听者学在骨髓。故听之不深.即知之不明。”可见,古人非常讲究学习策略.重视听课的艺术,强调听课的最佳方式为神听。如何达到古人所倡导的神听境界,大家应注意以下几点。 相似文献
6.
“感悟”强调的是在教学中以培养和提高学生的感悟能力为切入点。让学生在自感自悟中提高理解运用语言的能力,达到人文素养的内化。感悟型教学建立在素质教育的基础上,以感悟论为理论基础,以“以学生为本,以读为主,联系生活,整体感悟”为核心思想,在教学的过程中培养学生的语感。本文根据感悟教学的重要性,探索在小学语文教学中感悟教学的具体实施,以提高学生各方面素质,完美学生人格。 相似文献
7.
加强和改进未成年人思想道德建设,必须坚持“三个主体,三个补充”,即在教育的渠道上,以学校教育为主体,以家庭教育为补充;在教育的对象上,以未成年人教育为主体,以一定范围内的成年人教育为补充;在教育的评价上,以人的自由全面发展为主体。以人的个性发展为补充。 相似文献
8.
“内容活动化,话动内容化”是义务教育思想品德课程的理念之一。根据这一理念,在实践新课程过程中我明确提出了“让活动贯穿课堂”的教学要求。活动化教学就是要打破课堂教学“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式,构建“以学生为主体、以学生生活逻辑为主线、以情境为中心、以活动为载体、以互动为手段、以问题探究为基本形式”的新课堂,让学生在活动中体验,在活动中探索,在活动中感悟,在活动中升华。现将对这一模式实施中的认识及思考总结如下,与广大同仁探讨。 相似文献
9.
在经济化与信息化迅猛发展的今天,在教育部加快发展现代职业教育的带领下,高职院校应当走出一条以环保为理念,以创新为要求,以学生为主体的新型院校。高职院校的图书馆也应该在院校的正确带领下做到以服务为理念,以质量为要求,以学生心理为理念的现代化综合图书馆。所以本文结合学生心理的分析,就高职院校图书馆的创新予以探讨。 相似文献
10.
学校以学生为主体,以教育为目的,以发展求生存,以人才树形象。在教育产业化的时代,在以人性化教育为本的教育模式中,培养专业技能过硬,综合素质较高的应用型人才是当前各级各类高职学校的首要目标。高职学生管理应与时俱进,工作中坚持以人为本,充分发挥学生的主观能动性以促进高职院校的和谐发展。 相似文献
12.
桑格基 《中国科教创新导刊》2009,(16):6-6
本文通过对“以就业为导向”所形成的基本原因和其科学内涵和的论述,提出要坚持职业教育的正确办学方向,就要在科学发展观的指导下,全面把握和认真落实“以就业为导向”。在理论认识上“以就业为导向”,在实际运作上“以就业为导向”,在整体把握上“以就业为导向”。 相似文献
13.
在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心。因此,在确定的课程目标和课程内容的前提下,要培养出具有时代特色的创新精神和实践能力的优秀学生,教师必须要深刻领悟课程目标和课程内容的精髓,有组织、有计划、创新式地去进行教学活动。在教学中,要“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心,以能力为目标,以育人为目的”。为此,我们在教学中必须做到以下几点。 相似文献
14.
15.
马守智 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):39-40
互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。 相似文献
16.
教育学案例教学中的教师专业伦理,集中体现在以学生为本的教学价值取向上。在教育学案例教学过程中,教师的专业伦理具体表现在:案例开发以契合学生为本,案例对话以尊重学生为本,案例评价以学生发展为本。 相似文献
17.
石文英 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0151-0151
随着新课程改革的不断推进,我国现代素质教育体系在逐步完善,高考制度也在持续改进。在此教育大背景下,高中数学就同样需要改进教学方法,以适应当前的高考环境,提升学生的数学思维能力和实践应用能力。本文即以高中数学中的不等式内容为研究对象,通过分析其在高中阶段学习的重要性,从而提出以逻辑关系引导、以生活案例解析、以知识概括总结三种有效的不等式教学方法。 相似文献
18.
郑金萍 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):170-172
人本管理是以人为核心,以人为根本,充分调动人的积极性,实现以人为中心的管理。高校图书馆实行人本管理,其实质是在内部以馆员为本,在外部以读者为本,只有科学与人文精神的结合,才能使图书馆沿着健康的轨道发展。 相似文献
19.
本文就在英语教学中如何激发学生的学习兴趣进行论述。教师在教学中必须实施有趣教学,以“巧”激趣,以“感”激趣,以“情”激趣,以“境”激趣,以“变”激趣,增强学生的学习效果。 相似文献
20.
教育教学中的误区时下,人们在评价学校教学质量时往往以成绩论英雄、以成绩论质量,于是在学校管理中,校长也以成绩为导向制定发展策略。课堂教学以考试为目标,学生以提高应试能力为目标,一切围绕分数转。评价者以分数论高下,参与者以分 相似文献