动点问题教学之我见

动点问题是近几年各地中考数学试卷中的一个热点，已成为众多试题中一道亮丽的风景．这类试题的主要特点是一个主题分成若干个小问题，由易到难层层递进，较全面地考查学生的综合理解和分析问题的能力．它区分了学生的综合素质和数学修养，体现了“关注每一个学生的发展”，     

由中考命题新理念引发对教学的反思

目前,新的课程标准正在各地施行,新课改所倡导的教学理念不断在教学中得到贯彻.教学评价改革作为新课改的重要环节,正被越来越多的人所重视.从2004年课改实验区中考试卷中,可以看出考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上都发生了较大转变.作为一线的教师,如何适应中考命题的改革趋势.本文拟从对中考数学试卷中一些试题分析入手,谈新课程标准理念下中考命题的评价与变化,由此引发对数学教学的反思.1关注学生发展,注重考察学生“学习过程”的能力新课标明确指出“对数学学习的评价既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程.”中考考…     

特别聚焦：2009年浙江高考数学（文科卷）

2009年是浙江省进行新课改高考的“开局之年”,纵观整张数学试卷,难度与2007,2008年相差不大,但在平稳过渡中也不乏新意．下面我们对2009年浙江文科数学试卷中各板块知识点的考查情况、答题中的常见失误及其解决对策等逐一进行分析     

中考数学中阅读题型分类探析

阅读题型作为一种新题型,在近几年中考数学试卷中频频出现,以“阅读-归纳-应用”为模式,综合考查学生的阅读理解、观察思考、猜想、抽象概括以及应用能力,以及学生在学习中自我建构、自我生成知识的能力和水平。现以近几年中考数学试卷中的部分阅读题为例,对数学试卷中的阅读题型分类并作简要的探析,供参考。     

回眸与展望——2005年浙江省高考数学命题趋势分析

浙江省高考首次自主命题数学考试，在一片“意想不到”的“容易”、“出入意料”的“简单”的赞叹声中完满落幕，2004年的浙江省高考数学试卷，是一份比较符合我省高中数学教学实际情况，较为贴近高中学生数学能力实际水平，充分体现新课改主流方向与高考命题转型期风格特点的好试卷，其注重基础，强化思想，背景熟悉，载体简单，平稳过渡，适度创新，导向正确，特色鲜明，看似平淡却见新奇，     

2013年辽宁省高考数学试卷评析

2013年辽宁省高考数学试卷考查知识全面,突出重点,注重知识交会与综合能力的考查,从数学思想、学科特点、思维能力出发,对学生进行多层次、多角度的考查,内容体现了新课程的理念,贴近中学数学教学．通过对2013年辽宁省高考数学试卷的分析,给高中数学教学以启示：为指导学生更加有效地学习,教师应该重视夯实基础,落实双基,强化通解通法与解题规范的教学．关注学生运算能力的培养．     

浅析一道函数综合题——2005年镇江市一道中考题评析

江苏省镇江市2005年中考数学试卷中的最后一道题是函数的综合题，考查了学生“审读-理解-应用”的综合能力，特别是重视数学思想方法的应用，现分析说明．     

新课改对高中数学教师的新要求

今年是我省高中全面进入新课改的第一年．新课改的走向如何,这是很多教师都在思考的问题．新课程关注的核心是如何适应国家发展的需要和如何适应人的发展需要．就数学学科而言,高中数学教育应与学生的学习兴趣、学习能力联系,     

真实情境在高中英语口语教学中的应用

新课改的一个显著特征是突出培养学生的综合能力,在英语教学明显地体现了对学生加强听、说、读、写各方面的综合运用能力的培养.我省在2011年高考英语考试中进行了听说考试,这尤其体现了对学生英语听说能力的重视.     

2003年高考数学试卷简评

2003年高考数学试卷命题继续贯彻“深化能力立意，不断改革创新，稳中求发展”的指导思想，本着有利于高校选拔人才，有利于全面实施素质教育的原则，命题紧扣考试说明，知识与能力并举，尤其能在知识的“交汇点”上出题，很好地考察了学生对基础知识的掌握情况．同时考察了学生的学习能力、应用能力、探究能力和创新能力．     

新课改下高中化学教学现状和策略研究

近些年来,基础教育课程改革正如火如茶地进行,并取得了可观的成绩和经验。我省的新课程改革于2010年也正式拉开帷幕。新课程高中化学课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的角度出发,构建教科书体系,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养,对综合能力的考查,对中学教育现代模式是一次极大冲击。站在人才培养的角度如何看待综合能力测试,新高考中化学学科的地位如何,如何在化学教学中更好地实施与新课改高考相适合的教学模式,以便使学生能适应新课改高考模式,更好地培养学生的综合能力,特别是能使学生成长为符合时代要求的人才,已日益成为中学化学教师急待解决的课题。     

中考数学“最优化”问题的解法

随着新课程改革的不断实施，近几年各地的中考数学试卷中，渗透课标理念，贴近生活实际、关注社会热点的应用性试题越来越多．其中“最优化”问题备受命题者的青睐．这类问题旨在考察学生运用方程（组）、不等式（组）、函数等数学模型解决实际问题的能力，充分体现了“生活即数学”的新课标理念．现举几例，略谈解此类题的方法。     

浅谈新课标下高中语文探究能力的培养

在新课改中,高中语文要“注重应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性的发展”;“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时．重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣．学习探究的方法．使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。     

关注变化调整策略——为2009年高考语文复习支招

最近,备受关注的“2009年浙江省普通高考考试说明”新鲜出炉．作为我省实施新课程改革后的首次高考,2009年的“说明”变化“巨大”,主要表现在试卷结构、文类划分、试题赋分等方面,如：①增加了“自选模块”的“考试说明”,这是新课改的产物,其考试的形式和内容等都给人全新的感觉。②在原有的五个能力层级后增加了“探究”这个层级．     

基础·开放·应用·综合——谈2001年数学中考复习

如何做好２００１年初三数学总复习又成为我们关注的热点。综观近年来中考数学试卷，为我们提供这样的信息： １．考查基础知识和基本技能成为数学试卷的主体； ２．探索、开放性问题成为数学学科命题的重要导向，数学素质化试卷正在形成； ３．应用与综合性问题又是试卷中重要组成部分，成为复习中的一个难点。 如果上述信息判断是正确的，那么２００１年的初三数学总复习的方向、策略基本明确了，即培养学生的创新意识和实践能力成为复习中的主旋律；复习内容可分为“四大板块”迸行，即基础、开放、应用和综合。 下面谈谈我们的看法。 一…     

"放手"催生灵动课堂——《六一居士传》教学反思

随着课程改革的不断深入．“动态生成”作为新课改的一个重要理念悄然走进我们的视野。“动态生成”重视教学中来自学生的感受、见解、困惑等．能更有效地实现新课改所倡导的提高学生探究能力、创新能力和个性化学习能力的目标。因此。广大教师对“动态生成”的理解、运用也日趋丰富和多元化．“动态生成”在课堂教学实践中越来越显示出强大的生命力。     

为学生减负，让作业显魅力

在新课改的大浪潮中．减轻学生的课业负担,一直是全社会最关注的话题,也是全面实施素质教育,提高学生素质的“窗口”。如何将单一的语文家庭作业变为丰富多彩的、全方面的家庭作业,真正的从稳中有降方面去培养学生语言能力,     

百花齐放引领潮流——2012年高考物理实验题分析与思考

引领新课改的潮流,彰显新理念的力量,全国各地高考实验命题“不弃课本,跳出课本”、“百花齐放”地渗透课标理念,为新课改理念下的高考命题增添了一抹亮色,引领高中物理进一步完善实验教学体系,提高实验教学水平和学生的实验综合能力,培养创新精神,全面提高学生的科学素养．     

数学试卷讲评的策略

数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节．通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,纠正错误、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力,还能提高学生的创新精神与实践能力．数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习．为此,教师应发挥主导作用,从以下几个方面做好数学试卷的讲评工作．     

浅谈新课标下高中语文探究能力的培养

在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性的发展”；应继续提高学生观察、感受：分析、判断能力。同时，要重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣．学习探究的方法．使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的过程。