上好中学武术套路课的方法和策略

<正>目前,武术套路的教学存在"三多、三难"现象。其中,"三多"是指构成武术套路的动作数量多、方向路线变化多、动作包含的元素多;"三难"是指教师的教学难、学生的学习难、动作的复杂记忆难。由此,如何上好中学生的武术套路课成为困扰许多中学体育教师的难题,对这个话题的研究也成了教师热衷的研究主题。本文从课程结构方面入手,以模块武术套路课的开展为主线,旨在探讨如何上好中学生的武术套路课,找到上好武术套路课的方法策略。     

水库钓“老”鱼用饵心得

老鱼即大鱼、滑鱼，因它们生存时间长，狡猾、刁钻、夜出昼伏比较难钓；另外，水库鱼少后食物相对多了，也是难钓原因之一。     

我国男女体操发展规律的总结

薄云霄、高健、陆恩淳、李维波、任洪林等人对男子体操发展规律的认识为: (一)紧紧把握体操发展制胜的五大要素: 1.首先要抓好难新的发展我国男子体操在其发展的主要阶段都非常重视难新的发展。例如1976、1977年国家集训队每人每年发展8个多难新动作,为八十年代腾飞打下了坚实的基础。八十年代的前几次大赛,我国每个参赛者都要打出3个多,全队16-18个难新动作,一再取得了好成绩。 2.难新发展的主要表现形式和方法难新的发展计有十种主要表现形式和移植的主要发展方法。     

江河回水湾，钓鲤就是多

钓友们都了解或知道,江河里面的野生鱼是很难钓到的。究其原因,除了过度捕捞,鱼儿减少外,还有水面宽阔、水流过急、鱼儿不易停留、难找准钓点等因素,致使大多数垂钓者达不到理想的效果,尤其想在江河里多钓鲤鱼就更难了。     

运动解剖课教学与考试方法的研究

运动解剖学名词多,概念多,难记忆,学好不容易。针对这一问题,几年来,我们在改革教学和考试方法方面进行了某些研究,并取得了一定的成效。     

一个小错误

尊敬的编辑同志：您好。我是一名老棋迷。看天地年头多了。近期天地在印刷上有一个小错误得指出来．虽然注意的人不多。已经N多期了．一直没见更改。在天地封底《围棋大全平板电脑》靠下位置,“围棋大全包含”栏,“众易到难分级排序”,很明显是“从易到难”,属输入错误。请予更正。     

学习自由体操“后空翻两周过程中转体360°的一点体会

在未学自由体操“后空翻两周过程中转体360°”这个动作之前,我们也曾经设想并且也试作过一些难新动作,但是一考虑到分组训练一个教练员无法保护,场地无安全设备,伙食营养跟不上、运动员经常叫头晕眼花这些情况时,发展难新动作的念头也就搁置起来了。教练员有这些想法,运动员也有这些看法。虽然教练员、运动员有发展难新动作的愿望,但是,一想到条件差、困难多,积极性往往受到影响。一九七五年九月在“全运会”上看到各兄弟代表队发展了不少难新动作,特别是“旋”类动作,对我们启发很大,但是一想到自己的困难又不敢大胆地去设想去     

五环旗下难与美的角逐——第25届奥运会女子体操比赛述评

本文概述了第25届奥运会女子团体赛情况。独联体队以其技术成熟,实力强大,个个都是全能型运动员,保持了女子体操的霸主地位。个人全能竞争激烈,独联体队的古楚以难、新、稳、美的高超水平夺冠。在四个单项中,跳马十分重视第二腾空的高、远度及落地前的挺身要求;动作连接加难是高低杠的发展趋向;平衡木金牌当属最能在比赛中有效地控制自己、充分展现动作难、美、稳的运动员;自由体操高难独创动作的直接连接,组织编排的速率快、数量多,符合时代节奏要求。     

休斯敦火箭不想说再见

我不想说再见,相见时难别亦难;我不想说再见,一生能有几个这样的夜晚;我不想说再见,多希望时间能够回到昨日;我们一定不会让历史重演。     

从踺子小翻的技术演变谈基本技术与发展难新的关系

技术水平的发展,运动成绩的提高取决于很多方面。其中基本技术就是促进难新动作发展的一个重要方面。它不仅对难新动作的发展起着促进作用,同时也起着制约作用。踺子小翻技术的演变,使本来单一的翻转或转体发展到今天多周多轴的复合型空翻动作。如:360度“旋”、720度“旋”等,从而使自由体操项目展现出新的面貌。因此,就不难理解基本技术与发展难新的关系在体操训练中的重要性,本文就着重从踺子小翻技术的演变谈谈二者的关系。提到踺子小翻大家并非陌生,它是一     

生本教育理念下小学体育分层教学的实验研究

生本教育是以学生为本,为学生好学而设计的教育,遵循"以学定教、少教(讲)多学,先学后教"的教学原则。而以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,而根据学生性别、性格、身体素质、运动技能等综合因素进行的小学体育分组分层教学,从"以学定教"切入,是实现生本教育理念的有效途径。通过实验得出以下结论:生本教育理念下小学体育分层教学,能让不同层次的学生有相应的发展平台,这极大地激发了学生的运动兴趣,充分调动学生学习与练习积极性;能以每个学生为本,解决个体差异问题,使学生更快、更好地掌握动作要领,提高运动技能;能较好发展学生身体素质;能使教学氛围更融洽,交流更顺畅,学生思维更活跃,主体意识与合作意识得到明显增强;能体会到成功的快乐,身心愉悦,为"终生体育"打下良好基础。     

高校健美操教学模式的创新

健美操教学应树立以学生发展为本的课程观,摆脱传统的固定班级授课制的束缚,实行分层教学,培养学生的创新精神,开创学生积极主动的学习新模式。     

项目教学模式(PBL)在《体育管理学》课程教学中的应用——基于任务驱动与问题导向相结合的探索与实践

以项目教学理论为基础,以任务驱动和问题导向相结合的方式,对《体育管理学》课程教学实践做了探索,并取得良好效果,为广大教师实施课程改革、大力发展素质教育提供理论和实践上借鉴,也对长期以来困扰广大师生关于"体育人文学科课程该如何教和如何学"的问题起一个抛砖引玉的作用。     

双节棍校本教材开发的研究与实践

经教学实践、研究发现双节棍的练习具有丰富的教育意义和练习价值,且器材制作简单,学练容易,对锻炼上肢力量,尤其是腕部的力量作用显著,通过双节棍的抓握练习可以锻炼前臂肌群,提高握力素质,是小学生喜爱的运动项目,适合在学校中开展。文章从双节棍相关武术教材中吸取适用于小学生的教学内容,以小学五、六年级学生为主体进行教学实践,研究相关的教学内容、教学方法,进而开发出系统的双节棍校本教材。     

Learning to teach Sport Education in Russia: factors affecting model understanding and intentions to teach

While remarkably positive findings have been presented in research focusing on Sport Education in school settings, investigations on how preservice teachers learn to teach a new curriculum in physical education have been described as ‘the missing link’ in curriculum research. The purpose of this study was to introduce Sport Education to students in a Russian physical education pedagogical college, and to track their understanding of the model through a series of learning experiences. An action research methodology was employed as the main design of this study, which included four experience steps: lecturing, participating, planning and teaching. The most significant finding related to the knowledge that preservice teachers received during their intensive participation. In particular, this cohort of preservice teachers began with the misconception that Sport Education is a model where the teacher is essentially substituted by the students in terms of the operation of the class. However, by the end of the experience, the preservice teachers held the belief that Sport Education is more like a completely different teaching style where the teacher becomes a facilitator of class events. Nonetheless, their previous histories with physical education and their apprenticeships of observation strongly shaped their future intentions to teach the model.     

加强素质教育,改革教学方法──谈结对练习法在体育教学中的运用

文章针对素质教育的需要，提出在体育教学中，利用结对练习的方法，培养学生的综合能力。教师既要解决怎样教的问题，又要引导学生如何去学，使学生能积极主动地参与到教学活动中来，从而实现“主导”与“主体”的有效结合。     

我国基本动作技能教学中存在的问题及对策研究

为了不断完善我国基本动作技能教学的科学性、可操作性、有效性,使得理论与实践不断统一。运用文献资料法、逻辑分析法、对比法及案例分析法以基本动作技能如何教为问题导向,就存在的问题与解决策略为研究对象展开研究。得出当下存在的问题:教学中动作内容不够明确、计划性不明显、活动体验不充实、教学策略缺乏专业性、教到什么程度模糊。提出问题解决对策:相关部门要明确基本动作技能所应教的内容,教师要不断充实动作发展的理论储备;学习国外基本动作技能教学计划,使得基本动作技能教学具有可操作性;活动体验构建要以动作分析框架为工具,体验具有进阶性;教学策略中遵循动作发展水平与阶段学习规律,关注学生的动机、乐趣、成功;在其学生相应的发展年龄阶段,教会动作技能的动作标准。     

现代教学法在我院篮球教学中的应用十年回顾

为不断完善体育教学，我院篮球学科长期坚持对教学方法、教材内容、教学过程进行改革，教学思想发生了根本的变化，从过去的注重教师如何教，转变为强调学生如何学；从注重学生知识、技能的学习，转变为强调对学生多种能力的培养，使教学效果得到了显著提高。     

体育电化教育必须注重教学设计

电化教育中的教学设计不仅包括媒体的设计,还包括制定教学策略、教学目标,从而提示教师如何教,学生怎样学。它体现了设计,实施及评价教学的全过程.其中,教学设计中的肯普(Kemp)模式较适合体育学科。     

震后四川省高校体育教育专业体育理论微格教学模式构建的研究

汶川地震中遇难学生人数达19065名,体现出中小学生对安全常识掌握的欠缺。学校应增加"逃生课"、"救助课"的讲解和演练,应该传授给学生面对灾难的生存自救、互救的技能。通过构建四川省高校体育教育专业理论微格教学模式,培训教师岗前的体育理论知识讲解和演示技能,使学生在意外发生之时能够从容采取正确的方式自防自救、互救,使伤亡降低到最小的程度。