浅析体育经营管理人才的培养

奥运经济促使我国体育产业发展的提速,而奥运经济和体育产业的发展迫切需要大批既懂体育又懂经营管理的复合型人才,因此我们应以奥运为契机,加快体育经营管理人才的培养,从而促进体育产业的发展,推动我国经济的发展。     

普通高校培养体育产业经营管理人才的思考

体育产业是当今全球经济中发展最快的产业之一，社会迫切需要大批既懂体育又懂经营管理的复合型人才。普通高校应充分利用丰富的教育资源优势，转变教育理念，调整学科专业结构，培养适应体育事业和社会发展急需的高级体育产业经营管理专业人才，满足我国体育事业市场化、产业化发展的近切需要。     

析体育教学过程中的“懂、会、悦”

“教懂、教会、教悦”是高校体育教学中始终涉及到的问题 ,也是体育教学改革中教法改革的三个主要方面。三者的有机结合 ,使体育教学更适应学生个性发展的需要 ,适应社会发展的需要。但当前体育教学中教不会、教不懂、教不悦的状况普遍存在 ,一些学生在他们走出校门后 ,竟与体育分手了。这与体育教学忽视培养学生体育兴趣、能力和锻炼习惯有直接关系 ;与我们把体育理解成机械被动的教育工具 ,缺乏乐趣有关 ;还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理 ,学会运用运动技术锻炼身体的方法有关。学生经过几年的体育教学 ,没有真正体验体育教学中的“懂、会、悦”。其主要原因有课程设置问题、教学内容与方法问题、场地设施及师资力量问题等。1　“懂、会、悦”三者相互关系体育教学中“懂、会、悦”三者的结合是最完美、最理想的体育课 ,三者缺一都会在教学中留下遗憾。三者的有机结合 ,会使体育教学产生 8种不同效果、不同类型的课程 :理想完美型 (既懂又会且饶有乐趣的体育课 ) ;理性愉快型 (虽懂也悦 ,但没有掌握实际技能的体育课 ) ;愉快练习型 (虽会虽悦 ,但缺乏道理讲解的体育课 ) ;理性练习型(虽懂虽会 ,但不受学生欢迎喜欢的体育课 ) ...     

分层递进、赛教融合:高职院校网球专项课教学模式创新

针对网球专项课程教学标准滞后、学生实践和创新能力不足、教学方法和评价方式单一等问题,在课程标准构建、职业能力提升路径、教师能力提高、教学方法改革、评价方式创新等方面进行改革,创新了"对接标准、分层递进、三位一体"的教学新模式,为教学相长、教学目标的实现,运动训练专业网球服务人才培养质量的提升,体育产业的协调发展奠定坚实的基础。     

“智能+”时代现代体育产业体系治理能力建构

现代体育产业体系治理基准是培植现代体育产业体系治理能力,预防技术要素禀赋挑战;健全现代体育产业体系治理,应对全球贸易白热化危机;优化现代体育产业体系治理,对标智能时代网络化数字化特性。因此,智能技术发展是提升现代体育产业体系治理能力的关键。同时,为推动治理现代化与技术发展同频共振,需构建主客体运行——治理客体靶向化与治理主体多元化的开放协同,其运行逻辑是现代体育产业体系与人机互动治理协同,配置环境为现代体育产业与大数据智能协同的治理框架。需推进综合治理手段包括制度协同与智能技术赋能,内生治理：提升数字体育文化软实力治理能力;外生治理：重构全球体育产业价值链治理能力;未来治理：人机协同提升体育产业治理能力,继而推动体育产业治理现代化。     

从自发到自觉进行铅球教学的体会

铅球教学在田径教学中占较大的比重,它的教学指导思想应是想方设法地使学生听懂、看清、学会,尽快使学生掌握铅球的理论知识和运动技术。通过对铅球教学实践的探索,我感受较深的是,我院学生对铅球普修课的学习目的明确,练习刻苦,学生自身的反应、协调、灵敏等能力较好,骨骼与肌肉发育大体完成,肌肉的弹性和韧带的伸展     

论现代体育产业“领导班子”的构建问题

企业的发展 ,国内外的实践已经反复证明 ,一靠技术 ,二靠管理。经济学家也一致认为 ,技术与管理是企业腾飞的两个翅膀 ,缺一不可。而我国的实际情况是 :技术落后 ,管理更落后。尤其是在我国新兴的体育产业领域。要搞好企业 ,则必须充分发挥好企业领导班子的核心作用 ,建立一支有决策能力、懂经营、会管理、勤政廉政的经营者队伍     

北京市体育产业共生能力分析

体育产业不仅与国民经济其他部门有着很高的关联度,同时体育产业之间也存在着一定的关联性。以共生理论为基础,通过构建体育产业共生模型及共生能力的评价指标,即主质参量、共生度、共生系数、共生能力指数,对2008年北京市体育产业的共生能力及共生关系进行评价分析,希望能为北京市体育产业发展实践提供建议。     

高校体育专业实践教学模式的探索与发展

随着社会的进步发展,经济转型升级速度加快,我国体育产业也得到了飞速的进步,随之而来的是社会对于体育人才的不断需求。高校教育是体育专业人才综合素质能力提高的重要阶段,是实现学科知识与实践能力有效衔接的纽带和桥梁,如何让学生在分别学好学科基础知识和实践技能的同时,将两者内化为学生的社会体育能力,是高校体育教育的初心和宗旨。本文以探索高校体育专业实践教学模式为视角,肯定了当前体育专业实践教学的重要性,同时就实践教学存在的问题进行了分析,并有针对性地提出了促进理论教学与实践教学一体化模式构建的策略。     

数字经济驱动体育产业供需适配的内在机理与实现路径

数字经济通过新兴技术打破产业供需信息壁垒,使供需两端形成更高水平的动态平衡,解决体育产业供需错配问题。认为：数字经济驱动体育产业供需适配的内在机理体现为提升体育产业供给效率、推动体育消费扩容提质、实现体育产业供需精准对接。以体育健身休闲业、体育竞赛表演业、体育场馆服务业、体育用品制造业、体育培训服务业5个业态为维度,解析数字经济驱动体育产业供需适配的实践形态。提出数字经济驱动体育产业供需适配的优化路径：加强体育产业供需适配数字基础设施建设,推动体育产业供需适配数字转型,提升数据驱动体育产业供需适配能力,增强体育产业供需适配治理能力。     

建构高职院校体育课程的理论探讨

高职教育的快速发展对其体育课程的构建提出新的要求,依照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和预防＂职业病＂形成的现实,认为高职体育课程应该关注发展学生职业素质能力和学生个体发展的需求两个方面,建立多元化的课程结构,既有常规的体育课程,又有丰富多样的课余体育课程以及校外的体育活动,从而形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。     

体育课满意度与农村初中生心理健康的关系研究

目的：考察农村初中生的心理健康状况以及体育课对农村初中生心理健康的影响．方法：采用《中学生心理健康量表》，对942名农村初中生（男492人，女553人）进行调查。结论：从总均分上看，心理正常者占30．38％，心理轻度异常者占61．48％，中度异常者占7．96％，农村初中生存在轻度心理健康问题者居多；通过检验发现，不同性别的心理健康问题之间存在差异；对学校体育课满意的学生与不满意的学生除在偏执因子上无显著性差异，在其它因子上均存在非常显著性差异。     

从我国群众体育发展看学校体育目标定位

运用社会调查研究的方法,对目前我国群众体育的现状和发展趋势进行了调查分析:群众体育经费少,场馆设施短缺,体育活动组织不健全,社会成员的体育文化知识贫乏,体育价值观念模糊,缺乏参加体育活动的技能和习惯,但群众体育蕴含着巨大的发展潜力.因此在社会发展需求的基础上,学校体育目标的定位应发展学生体育能力,促进学生身心健康,学校体育还应形成一个完整的体系,课程、教法和评价标准都应与教育目标相一致,从而使学校体育更好地为社会发展和人民生活服务.     

对高校康体课的设计探讨

大学阶段是学生进入社会较为重要的一段过渡期，在这个时期及时帮助他们掌握自我安排健身计划的能力是十分必要的。为此，高校体育教育应积极调整课程设计，为学生今后进入社会提供比较完备的康体知识及健身能力的准备。     

高师体育专业学生教育能力的结构及其培养

运用文献资料、问卷调查、常规数理统计及逻辑归纳等研究方法,对高师体育专业学生教育能力方面的问题进行了初步探讨,构建了我国高师体育专业学生教育能力的结构体系,揭示了其体系中各要素的重要性程度,阐述了建立和完善此结构的基本措施,为我国高师体育专业学生教育能力的培养提供参考.     

体育教学改革应与素质教育协调发展

学校体育教育改革应确立学习主体观、觉体综合观、习惯养成观、学生差异观。应改革教学方法和组织形式 ,以促进学生能力的发展和个性的形成。     

师范院校体育教育专业学生职业生涯规划研究

师范院校体育教育专业作为高校教育专业的重要组成部分,为社会培养了大量的优秀体育工作者,而在今天也面临着就业难的困境。为提高师范院校体育教育专业学生质量,为其提供一个较好的就业平台,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,探讨师范院校体育教育专业学生职业生涯规划的构建,得出学生在专业水平、发展潜力、创新能力、沟通能力、实践动手能力、适应能力和组织策划能力等方面得到很大发展,这为学生择业与就业奠定了良好基础。     

对海南省高校体育教学状况的调查与分析

通过自制问卷对海南省大学生体育教学情况的调查,发现海南省大学生对体育课的教学内容、教学方法、教学效果、教师能力的评分处于中等偏上的水平;对体育课的喜爱程度也是处于中等偏上的水平,不同性别、来源、年级、专业的学生对体育课的喜爱程度有较大的差异,且学生对体育课的喜爱程度与体育课的教学内容、教学方法、教学效果、教师能力的关系密切;从学生喜爱的体育课和锻炼项目来看,海南省高校体育师资的专项设置基本合理;学生对体育课的建设也提出了一些发展性的意见和建议。结合海南省高校体育教学的实际情况,为高校体育教学改革的研究提供一些参考依据。     

社会竞争环境下高校体育课程改革方案探析

体育课程是大学生进行体育锻炼,培养体育锻炼意识的主要阵地,而目前我国高校体育课程教学存在较多弊端,无法满足培养大学生适应社会发展的需求。文章从社会发展对大学生能力的需求出发,对体育课程教学进行改革,在提高大学生运动能力的同时,也提高了大学生各种社会实践能力与良好的意志品质,满足大学生对体育的需求,增强了大学生的社会竞争力。     

试析师范院校体育教育专业学生社会体育能力的培养

社会发展要求体育教育专业学生具有社会体育指导能力。高校在培养学生的过程中,应结合社会对体育人才的要求,分析社会变化与体育人才结构对体育专业学生培养的新要求;社会发展要求体育人才应具备社会体育能力;师范院校体育教育专业社会体育能力发展途径。从社会体育人才角度,阐述高校体育师范生社会体育能力培养的重要性和必要性。