一堂语文课

丁零零……上课铃响了。这节课是张老师上语文课。我老大不情愿地从书包里抽出语文书。开始上课了,今天上新课《秦兵马俑》。张老师在我们读完课文后,让我们扮演兵马俑。教室里立刻活跃了起来。现在我们来扮演将军俑!起立!老师说。我们都努力想扮演     

对两节英语课的评课与反思

今天有幸听了两节英语现场展示课。第一节是小学四年级的,使用的教材是美国的《灵通英语》。第二节是小学三年级的,使用的教材是《新标准英语》。两节课讲得都很出色,虽然内容和难度迥异,风格却相同。整体上都很好地体现了新课程改革的理念,运用了小组探究的教学模式。这两节课的教学步骤和模式有些类似,比如说,课前都组织学生唱了英语歌,课上都有分组讨论和探究,都使用了多媒体课件,学生回答问题后都有小礼物,都使用游戏的手段来巩固所学内容等等。所不同的是教学内容和难度。第一节四年级的课是Sea anim als,教了四个单词jellyfish、crab…     

观课的着力点及技术路径——以两节《金蝉脱壳》的教学对比为例

前段时间听了两节课,一节是获全市优质课评比一等奖的课,一节是某校校本教研活动的研讨课,上的都是苏教版五年级上册《金蝉脱壳》第二课时。需要说明的是,研讨课是在观摩了优质课之后上的。对比两节课,能明显看出后者学习前者的痕迹。不过,某些环节的差异则透露出仿课教师的局限性,由于不能理解优质课执教者的设计匠心,知其然不知其所以然,其模仿当然也只能徒有其表。现选取这两节课的三个教学片段进行对比阐释。     

观课的着力点及技术路径——以两节《金蝉脱壳》的教学对比为例

前段时间听了两节课,一节是获全市优质课评比一等奖的课,一节是某校校本教研活动的研讨课,上的都是苏教版五年级上册《金蝉脱壳》第二课时.需要说明的是,研讨课是在观摩了优质课之后上的.对比两节课,能明显看出后者学习前者的痕迹.不过,某些环节的差异则透露出仿课教师的局限性,由于不能理解优质课执教者的设计匠心,知其然不知其所以然,其模仿当然也只能徒有其表.现选取这两节课的三个教学片段进行对比阐释.     

让学生尽情地“玩”

教研活动时,我们组织自然教师观看了两节《科学》课录像,一节是《固体与液体》,一节是《土壤里有什么》。看后在我镇教师中引起了强烈反响,不少教师认为:这两节课为我们提供了崭新的教学理念、教学方法,为课堂教学改革提     

删繁就简 导而弗牵

几年前,读李玉山老师《拿来主义》课堂实录时,就觉得这是一节朴实的好课。近日重读,这种感觉更为强烈。在“浮风吹得师者醉,误把课件当语文”的当下,李老师这节课,没有影视图片的视觉冲击,没有音乐朗诵营造的气氛,仅靠一支粉笔,一块黑板,一个老师,一群学生,也上得十分出彩。     

高中语文教学应立足文本

前不久，我去听了一节语文公开课，所授课文是高中语文（人教版）第三册中余秋雨写的文化散文《道士塔》。这节课是用多媒体教学的．执教的青年教师制作的画面丰富，色彩绚烂、内容丰富的课件引得下面听课的老师们渍啧称赞。毋庸置疑，这节课是经过了精心准备的．执教的老师一定在课下做了大量的搜集资料的工作。课上放映的有关敦煌、沙漠、驼队．奠高窟和其中珍宝的图片的确漂亮，     

捕捉教育时机 发现身边的美

<正>人美版第五册美术教材《身边的设计艺术》一课,是一节实用美术设计欣赏课。为了让学生在课堂上充分了解生活中的衣食住行无一不是和设计有关,我课前作了充分的准备。先是上网搜集了大量的图片资料,并制作成了精美的课件     

《伯牙绝弦》与《揠苗助长》教学比较

在江苏省＂教海探航·溧阳＂活动中,我有幸和几位知名教师同台上了一节展示课,内容是苏教版小学语文三年级下册的《《揠苗助长》,几天后,我校杨春芳老师上了一节展示课,内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的《伯牙绝弦》。细细比较这两节课,使我对自己所执教的课程进行了反思,同时也为我今后的语文教学研究指明了方向。     

译林新版《英语》五年级上册Unit 4 Seeing the doctor

最近笔者有幸听到几节同课异构课,收获颇多。现就印象最深的两节课作一个比较,探究复习导入、语篇呈现、拓展延伸这三个方面的教学过程,谈谈基于学生本位的课堂教学该如何体现。(以下两节课教者以A教师和B教师称呼)本节课为一节五年级语篇教学课,课题为译林新版《英     

《琥珀》教学设计

一、教学过程设计 1．谈话导入,拓展思维。同学们,上节课我们初学了《琥珀》一文,对琥珀有了初步的认识,那想不想对琥珀有更多的了解？多媒体课件出示琥珀的图片。（图片内容：琥珀形成的简介、琥珀的各种颜色、琥珀做成的饰品。）     

在反思中成长

2010年5月14日,参加一六小学骨干教师考核活动,观摩了两位数学教师的两节课,听到了杨老师执教的一节一年级下册《找规律》。在这节课中,教师鼓励学生积极发言,大胆表述自己的想法,鼓励学生参与到合作学习之中。可学生极不配合,显得无动于衷,     

规范思维路径 实施科学探究——从《力在哪里》一课的教学谈科学课存在的几个核心问题

最近,江苏各地纷纷开展新课改成果汇报研讨活动。笔者有幸在小学科学研讨会上观摩了几节各地选送的科学展示课。其间感触最深的是恰巧听到了两节同题课一《力在哪里》。这是两个地区选送的汇报课,也算是精雕细刻出来颇具代表性的两节科学课。但听下来却给人以截然不同的两种感受,无论是教学理念和教学方法,‘还是教学思想和教学效果,两节课差距之大让人不敢同日而语。仅此两节课也让我们看到了新课改在不同地区发展的不平衡性,很值得我们科学教学的同行们关注和反思——科学课究竟该怎么上？如何才能抓住科学课的“魂”？笔者试从这两节课人手,     

每个孩子心中都有一扇“天窗”——《天窗》课堂实录

一、引入,初步感知茅盾的故乡师:今天我们继续学习第26课《天窗》(老师板书课题)。上节课,我们认识了生字词,读通了课文,还了解到这篇文章是中国著名作家茅盾爷爷的作品。(板书:茅盾)师:(课件出示书上插图)看,这是小茅盾的家,同学们,拿小茅盾的家和我们的家比一比,有什么不同?生:我家里有电视、电脑等,他家里只有一个天窗。师:(课件出示图片)小茅盾1896年出生在浙江     

对抛物线两种不同教学案例的反思

前段时间我区举行了高中数学研讨会。在研究会上笔者很荣幸地听了来自兄弟学校的几位教师同时上的《抛物线》这节课，每节课都有很多优点，让我很受启发．其中有两节课给我留下了深刻的印象。以下我就选择这两节课的片段。期望能给各位同仁的教学有所启示。     

祈使句教学有诀窍

前不久,我听了小学三、四年级的两节英语课,一节是《牛津小学英语》3A Unit 4 Good-bye,另一节是《牛津小学英语》4A Unit 8 In class。凑巧的是,这两节课的重点和难点都是祈使句及其应答。我想通过这两节课的片断说明,并结合自己的教学实践,谈一谈个人对祈使旬教学的观点。     

羊群里怎么跑出了骆驼?——秦兵马俑“空前绝后”的奥秘

秦陵八千兵马俑是中国古代艺术的瑰宝。然而高大逼真的秦兵马俑在我国艺术史上可谓“空前绝后“——秦前的墓葬俑高不过半米。秦后的墓葬俑也远远不及秦兵马俑的水准。这是怎么回事呢? 昨天下午,记者为此再次走访了秦俑博物馆馆长袁仲一。袁仲一将此现象戏称为“羊群中突然跑出了骆驼”。对秦文化研究倾注30余年心血的袁仲一首先强调兵马俑的“大”是政治上的需要。秦始     

思维品质应是语文课堂的不懈追求——从两节展示课的缺憾说起

日前,笔者参加深圳高中语文青年名师大讲堂活动,观摩了两位老师的展示课.一节是全国中青年教师教学比赛一等奖第一名得主、北师大南山附中闫敬霞老师执教的阅读课《拿来主义》;另一节是广东省教学比赛一等奖获得者、平岗中学王雪娟老师执教的写作指导课《让议论文更有感染力》.两节课各具特色,给人留下了深刻印象.     

短文长教 细品科学之韵

前段时间我执教了教育科学版《科学》教材四年级上册《食物在体内的旅行》一课。课本内容很简单：一段引入文字、四个问题、一张图片。表面上看,也许不到十分钟这节课就该结束了,有必要上满一节课吗？能完成一节充实的课吗？     

秦兵马俑

我随妈妈去西安游览时,有幸参观了被誉为世界八大奇迹之一的秦兵马俑。第一个展览室陈列着彩绘铜车马等文物资料图片。第二个展览室陈列着许许多多的人俑,他们个个身披盔甲,栩栩如