英语教学中的“任务”设计策略

传统的英语课堂强调以教师、课本为中心，师生互动少，教师是课堂的权威、是知识的传授者，教师一言堂，教学方法单一，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，学生疲于记录而来不及消化，课堂效率低，导致学生失去学习兴趣。任务型教学模式有利于提高学生的学习兴趣。巧设“任务”，培养兴趣，提高英语课堂效率显得尤为重要。     

打开成功之门——兴趣

在英语教学中,如何培养学生学习英语的兴趣．提高学生英语的水平,是英语老师的首要教学任务。本文认为可以利用教师爱的教育,情的感染,趣味课堂的设置,培养和激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂的教学效果和学生的英语水平。     

高职院校师范类学生公共英语听说能力培养模式应用研究

高职师范类学生公共英语教学中,英语听说教学在英语课堂教学中的使用成为现在教师们所关注的重要问题,也是提高学生学习效率的重要措施,巧妙的运用英语教材,恰当地使用参与式的教学方法,能够激发学生课堂学习的兴趣,同时增强学生学习的积极性。本文针对高职师范类学生公共英语听说能力培养模式进行研究,激发学生学习兴趣和积极性,从而共同完成教学任务,提高学生的英语综合运用能力。     

基于小组的大学英语课堂管理优势

教师不仅是知识的传授者,也是课堂的组织管理者,他既要管理学生,又要协调课堂活动并监督学生的学习过程。大学英语课堂是大学生学习英语知识,提高英语综合能力的重要场所。好的课堂管理,有利于营造好的课堂学习氛围,从而使学生的学习和教师的教学达到最优化。基于小组活动的大学英语课堂管理模式在大学英语课堂上具有很好的可行性和突出的优势,体现了现代英语教学中由教师教学为中心到以学生学习为中心的转变趋势。     

如何构建小学英语高效课堂教学

构建高效课堂,提高课堂教学的有效性不仅是深化学校课程改革的基本任务,更是教师追求的永恒主题。小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣,这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我认为判断英语课堂是否高效,对知识的掌握并不是唯一的标准,更重要的是看学生是否感受到学习英语的乐趣,学生是否充当了主导者。学生有了兴趣才能真正成为课堂的主人,只有学生主动参与,才能使课堂活起来,才能真正实现高效课堂。     

丰富小学英语课堂 提高课堂教学效率

随着新一轮课程改革的不断深入,如何选择与之相匹配的新的教学方法,进一步丰富小学英语课堂,提高课堂教学效率成为了越来越多老师思考的问题。面对这一课改背景,教师要培养和保持学生对英语学习的较浓兴趣,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲,充分研究教材,创新教学方法,让学生在充满生活化,情境化的学习环境中,来实现有效学习,提高课堂效率。     

让课堂"活"起来

教室是完成教学任务的主要阵地,课堂是师生共同实施操作完成教学任务的场所,因此,只有改变课堂教学模式,让课堂"活"起来,还给学生原生态的学习环境才能激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语课堂教学作为培养英语人才的主要阵地,提高课堂教学效率非常重要。作为一名小学英语教师,应该用怎样的教学手法才能把课堂还给学生,给学生构建出一个高效的课堂空间呢。是的,新课程的实施下每位教师都将新的教学理念指导给学生,在课堂教学中让学生成为了课堂教学的主体,让学生从被动的学习状态转变成主动的学习,不仅提高了教学效率,还培养了学生的学习兴趣。所以,在此之上,文章论述了小学英语课堂教学中,如何提高课堂教学效率?针对这个话题,文章展开了分析。仅供参考。     

游戏在小学英语教学中的应用研究

随着素质教育的不断发展,以前传统的学生围绕老师的教学模式已经被改变了,现如今学生成为了整个教学课堂的主体。不仅如此,教师们也不单单是局限于将课本作为媒介来传授学生知识,而是更加灵活多样地运用各种方式来激发学生的学习兴趣和学习效率,小学英语课堂教学游戏就是其中的一个重要部分,将其运用在教学过程当中,能够对学生各方面的发展产生积极作用。     

小学英语互动教学模式

新课改的逐步落实和运用,也对小学生的英语课堂提出了更高的要求,所以就要建立高效的英语课堂,提升小学生的学习热情和兴趣,建立互动式教学模式,引导小学生主动学习英语理论知识和技能。要营造和谐轻松的课堂氛围,为师生互动提供良好的学习氛围,同时还要丰富课堂活动和内容。就最后建立公平的评价机制,更好的提高英语课堂的质量和水平,建立高效的师生互动、生生互动的和谐课堂。互动教学就是教师引导学生接受知识,学生也让教师在教学过程中不断完善自身素质和水平,让学生在竞争与合作中共同进步与成长。及时发现英语课堂教学中的问题和弊端,打破传统的填鸭式、一问一答式的教学方法,完善课堂教学方法,提高课堂效率,促进学生的综合能力发展。     

“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试

在课堂教学中,教师"施教之功,贵在引导"。即教师的真正本领除了传授知识外,还在于激发学生的学习兴趣,唤起学生探求知识的欲望,弘扬学生的主体意识。教师要大胆的革新,改进教法,为学生营造一种积极主动、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围,进而全面提高教学的效率与质量,培养出适合21世纪的高素质人才。     

多措并举,提高英语课堂教学效率

<正>传统的英语课堂强调学生要认真地听教师讲课或者记笔记,长此以往,会使部分学生感觉学起来很吃力,缺乏学习英语的兴趣,学习成绩也不理想。所以,在实施素质教育的今天,教师应该革新教学方法,优化课堂结构,提高教学效率,培养学生综合应用英语的能力,提高学生的整体素质。一、明确学习目标,关注学生学习需求在备课时,教师首先要确定     

新时期初中政治课堂教学方法探究

政治学科的主要作用是引导培养学生的综合素质,但是传统教育之下的政治课堂教学,多了强制性教学少了兴趣激发。传统的课堂教学模式使得教师将教学大纲作为课堂中心,认为将课堂知识传授完就完成了教学任务,学生的理解程度也只停留在了初级阶段。这种教学模式下就更谈不上学生的兴趣和接受程度了。那怎样才能使学生学习积极性提高,促进学生全面发展呢?本文就从政治课程的角度和课程特点出发,提出一些课堂措施,希望能为学生的全面发展提供良好借鉴。     

优化课堂教学手段构建英语高效课堂

素质教育的开展和实施对广大英语教师提出了新的要求,要想在有限的时间内更好地完成教学任务,必须打造高校课堂,提高教学和学习效率.笔者主要围绕课前、课中和课后三个方面,阐述了打造高效英语课堂的几点措施.文章提出课前要精心组织学生预习;课堂上要培养学生良好的学习习惯,真正做到以学生为主体,先学后教.课后要搞好教学反思.     

语文课趣味教学方法

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”因此,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是语文教师在教学过程应当努力达到的.那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢? 一、为学生搭建展示的舞台,激发热情 传统的语文课堂教学就是教师主动讲授——学生被动接受的一个固定模式.而要打破这种机械、沉闷教学模式,提高课堂教学效率,就得把“舞台留给学生”,使学生真正成为学习的主人,教师只充当“导演”.如此,课堂气氛才能融洽、热烈,学生才能乐学、好思,教学活动才能顺利进行,教学任务才能按质完成,课堂教学效率才能真正提高.     

浅析探究式教学法在思想政治课教学中的应用

长期以来,政治课课堂上采用灌输式教学,往往是“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”。如何使学生对政治课产生兴趣,提高课堂教学效率,这一问题长期困扰着政治教师。当前我国正在推行素质教育,“探究式教学”能够培养学生的分析能力、实践能力和创造能力,让学生学会分析问题,将知识应用于实践,并在实践中有所创造,成为适应新时代要求的创造性人才,这无疑是素质教育的理想之一,也是理想人才的培养模式之一一、应用研究的理论依据(一)建构主义的观点1.建构主义的学习理论认为知识不是简单地通过教师传授获得,而是每一个学习者在一定的情境即…     

如何改善体校小学英语课堂教学

课堂是学生学习英语知识的主阵地,提高课堂英语教学效率是关键。有效教学是指教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,有效实现预期教学效果的教学活动。体育学校的英语教学有其特殊性,体校要求学生“学训并重”。体校学生要进行体能、技能训练,因此安排文化课的课时更少。要提高体育学校小学英语课堂教学的有效性,充分体现“为学生全面发展奠定基础”新课程理念,从学生的实际出发,教师在教学中寻求突破,积极探索,以全面提升学生的学习兴趣和语言综合运用能力。     

让学生主动进入"历史"

培养学生主动探索,独立学习,是新课程改革的任务之一,是新世纪教育改革大趋势.教会学生学习,让学生自主进入"历史",才是传授打开信息之锁的钥匙,才是我们历史教师的真正任务.那么,如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢?本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨.     

初中英语教学课堂的提问技巧

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分。有效的提问方式,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习兴趣、激起探究知识的愿望、启迪学生的思维,有着积极的意义和作用。结合笔者的教学实践,在基于初中英语教学课堂中教师提问存在的主要问题及原因分析的基础上,尝试探讨初中英语课堂提问的技巧。     

新形势下语文教学例谈

当今教学的评估观念已发生改变,不再是看教师给学生传授了多少知识,而是看教师如何激发学生的学习兴趣,培养他们思维、想象,以及将课堂上学到的知识通过迁移达到自学课本外知识等各方面的能力。现在教育界已认识到迁移现象在学习中的重要性和普遍性,提出了“为迁移而教”的口号。摒弃教师处于教学活动的中心,课堂上教师设计好一个又一个环节,