中高职教育衔接存在的问题及改进措施

文章分析了中高职教育衔接过程中存在的问题,包括中高职教育人才培养目标缺乏延续性、中高职教育课程设置重复、课程内容脱节等,并从人才培养目标衔接、课程衔接、教学过程衔接三个方面提出了中高职教育衔接的改进措施。     

从终身教育的角度看中、高职教育的衔接

实现中等、高等职业教育的衔接 ,是当今职教界的热门话题。笔者认为 ,讨论中、高等职业教育的衔接 ,应该置身于终身教育的大环境。为此 ,本文试图从终身教育的理念出发 ,就中、高等职业教育的衔接问题谈一些想法。一、从终身教育角度看中、高等职业教育衔接的必要性从终身教育的角度来考察 ,实现中等职业教育和高等职业教育的衔接 ,不仅是职业教育完善自身层次结构的必然要求 ,而且是建立和完善终身教育体系的重要环节 ,因而有着特殊重要的意义。１．中、高等职业教育的衔接 ,是实现终身教育体系中两大系列纵向配套的必然需要１９９４年６月…     

建立中、高职相互衔接的职业教育集团的探索

职业教育集团主要涵盖两大方面的内容:内部的教育层次衔接或联盟;外部的职业院校与行业、企业的合作.建立职业教育集团内部的中等职业教育与高等职业教育的衔接,是实现职业教育集团化的关键.这种衔接的建立也赋予了校企合作更新的内涵,即合作模式由"一对一""一对多"变为"多对多".文章从衔接目标、衔接内涵、衔接形式、衔接途径、衔接的检验标准、衔接的调整与再实施等几个角度出发,提出构建高职与中职相互衔接的职业教育集团的构想,并论证了校企合作在中、高职衔接中的作用.     

学生在中高职英语教育衔接中的表现及成因分析

随着国家倡导大力发展职业教育的开展,中高职教育的紧密衔接越来越受到广泛关注,其中英语教育的有效衔接是广大英语教师的努力方向。面对这一新课题,本文从学生这一教育主体入手,分析其在中高职英语教育衔接中的具体表现、成因,并提出了建立有效衔接的途径。     

现时大学数学课程里更应重视与学生所学专业的衔接

本文先将与大学数学课程衔接的问题分为两类：与基础数学教育的衔接、与学生所学专业的衔接.对前者从教学三要素：教材内容、学生学习习惯、教学方法三个方面阐述了新课改后基础数学教育与大学数学课程的衔接问题,发现实现教材内容的衔接较容易,而实现学生学习习惯、教学方法的衔接需要抓住大学生对大学数学课堂的兴趣,这就也涉及到需要重视大学数学课程与学生所学专业的衔接,做好这一衔接工作有利于培养学生日后工作中的创新能力,但这一衔接工作任重道远,本文最后对这一衔接工作的展开做了一个参考思路.     

现代职教体系下中、高等职业教育的衔接

分析实现中、高等职业教育衔接的基础,并提出具体措施。分析表明,实现中、高职教育的有机衔接的基础是要更新教育理念并树立正确的职业价值观;可通过"校校企"合作推动职业教育集团化办学,从办学规划上实现培养目标、专业设置、教学过程的衔接,从基础建设上实现师资队伍与实训基地的衔接,从制度建设上实现招生制度、评价机制的衔接等措施来实现中、高等职业教育的有效衔接。中等和高等职业教育衔接有利于推动目前中、高职教育协调发展,为构建现代职业教育体系奠定基础。     

也说初高中的衔接

从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃,也是学生学习生活的一次跨越。在这一段过渡期．学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作,是一项复杂而又颇有艺术的工作,本文从初高中衔接的现状、初高中衔接的意义、初高中衔接的要领三个方面。对初中与高中的衔接教育作了比较全面的论述,并且创造性地提出初高中的衔接必须基于学生的成长需要。     

新课标小升初数学教育衔接研究

从小学进入初中,学生在学习数学方面有许多的不适应性。如何改变这种状态,迅速适应初中数学的教育,本文将从小升初数学教育衔接的内涵、小升初数学教育衔接的必要性、小学数学和初中数学的比较、小升初数学教育衔接的原则、小升初数学教育衔接的策略等方面进行论述。     

中、高职教育衔接政策之我见

在高等教育大众化的背景下,中高职教育的衔接问题显得日益突出。本文分别从构建一个完整的职业教育系统,设置"核心衔接课程"和建设一批中高职教育一体化的职业院校这三个方面进行了相关的探讨,以期进一步完善我国中高职教育的衔接政策。     

对幼小衔接教育的再思考

从当前我国幼小衔接教育现存问题出发,分析了幼小衔接教育问题存在的主要根源,指出幼小衔接教育问题的解决需要两类教育机构坚持终身教育理念,进行适应儿童发展的以能力衔接为重点的全面而系统的幼小衔接教育。     

培正中学开展中小学衔接试验初见成效

为了探索青少年从小学到初中这一特定阶段心理、生理、智力的特点和变化规律,促进中小学的教育改革,使中小学之间从思想教育到教学工作得到衔接,培正中学从一九八五年起开展了中小学衔接的试验。     

大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究

总结心理健康教育模式的现状,并为实现从小学、中学到大学的心理健康教育模式衔接与贯通提供建议和对策,尝试构建一套符合学生心理发展规律,使小学、中学、大学的心理健康教育相衔接的教育模式。     

在双向互动中加强幼小衔接的尝试

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信,健康快乐地适应小学阶段的学习生活。从2009年9月起,我园与一路之隔的红梅实验小学展开了为期一年的互动合作式的"幼小衔接"探究。一、幼小衔接的误区我园就"幼小衔接"话题了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。结果发现,各方     

浅谈如何解决农村幼小教育的衔接问题

对于农村幼小教育方面较为突出的一个问题就是在学生从幼儿园过渡到小学的这一衔接阶段。作为人生中正式接触到规范的课程教学内容,对于幼年学生来说,接受教师的教育,使学生真正意识到自己是小学生这一内容就显得十分重要。因此,我们对于当前农村幼小教育中的衔接问题进行探讨,从更加贴合农村生活背景、更加符合农村幼小教育的实际进行分析,解决农村幼小教育的衔接问题。     

转型期俄罗斯职业教育衔接模式改革现状研究

介绍了俄罗斯初、中等职业教育衔接改革的社会转型背景,从俄罗斯初、中等职业教育衔接问题的产生、社会转型、教育现代化的要求、连续性教育体系以及终身学习理念等方面进行了分析。     

中、高职教育衔接政策之我见

在高等教育大众化的背景下。中高职教育的衔接问题显得日益突出。本文分别从构建一个完整的职业教育系统．设置“核心衔接课程”和建设一批中高职教育一体化的职业院校这三个方面进行了相关的探讨。以期进一步完善我国中高职教育的衔接政策。     

幼小衔接教育之我见

幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关＝点,从幼小衔接的内涵,幼小衔接教育问题的主要根源,幼小衔接的相关重点进行系统地回顾、分析与评价,在此基础上提出了关于幼小衔接的展望,防止幼儿园教育小学化,构建相互靠拢的平台.     

小学一年级教师幼小衔接教育素养的现状研究——以新疆昌吉市为例

对昌吉市小学一年级教师幼小衔接教育素养现状的调查发现：部分教师存在对幼小衔接教育理念解读错误、对幼小衔接教育知识认知有偏差、实施幼小衔接教育能力有待提升等问题。针对以上问题,学校要加强宣传力度,帮助教师树立正确的幼小衔接教育理念;建立有效的“家-园-校”衔接机制,形成幼小衔接教育合力;提升小学一年级教师幼小衔接教育教学能力。     

中高职衔接的课程体系构建——以计算机应用技术专业为例

中高职衔接是职业教育发展的必然趋势,我国实施中高职衔接教育模式以后,中职教育原本成熟的教育模式受到了挑战,影响了来自中职学校的部分高职学生的学习积极性以及高职毕业生的质量。课程衔接是实现中高职衔接教育的重点,从实践经验出发,对中高职教育衔接方面出现的问题进行了分析,并构建了一体化的计算机应用技术专业中高职衔接课程体系。     

大学新生教育衔接问题浅议

结合自身实践,分析了大学新生入学后的几种常见问题,人生目标缺失、心理准备不足、教学方法不适应、缺乏自我管理和约束能力等,运用教育衔接思想从目标衔接、心理衔接、教学衔接以及生活衔接四个方面探讨了高校新生从中学到大学的教育过渡问题,以期提高新生高校生活的适应能力,推进素质教育建设。