"自主型"班级管理教育模式的尝试和实践

"教书育人"是教师的职能."教"和"育"最后必须落实在行动上,即培养什么样的人."班主任"这个词对人们而言,已经是一个非常熟悉的名词了,然而,教育研究工作者,对其研究始终没有停止过.多年来,我在班级管理工作中,努力探索德育工作的规律,根据中学生的年龄特征、山区特点,摸索实践了一种"教师、家长参与,学生自我管理,分组优化考核,注重分类教育"的"自主型"班级管理模式,收到了良好的效果.     

当好学生发展导师 促进学生健康成长——农村初中基于小组合作的“学生发展导师制”的实践与思考

"学生发展导师制"是指在以班级为单位进行学生管理的基础上,各科任教师以导师的身份参与班级管理,全面指导学生学会做人、学会学习、学会生存发展的一种教育教学一体化的管理模式。实践中,"学生发展导师制"的实施使教师的教育观念得到转变,教育方式得到创新,师生关系更加融洽,家校育人氛围得到强化,学生潜能得到充分开发。     

中小学良好班级建设浅议

中小学教育是整个教育的关键点和难点,要开展好中小学教育,·渣须注重班级的管理与建设。如今,随着现代教育界中“坚持以教师为主导,学生为主体,尊重学生”等理念的提出,对传统的班级管理思想和班级管理模式提出了严峻的挑战。因此,本文从如何抓好班级建设着手,从良好的学风,良好的人际关系,学生干部的团结协作。合理、完善的班级管理制度,健康有益的课外活动等多方面入手,对良好班级建设设定了一个良好的模式。     

高中班主任构建班级自主管理模式的策略

新课程改革下,传统的班级管理模式弊端逐渐显现,班主任作为班级管理的"掌舵人",通过加强理论学习,提升管理理念;突出学生主体地位,构建民主的班级氛围;注重学生主体意志,师生共建班级规章制度;创新管理模式,人人参与班级管理;培养学生树立正确的管理理念;重视"柔性"管理政策,能够有效的引导学生参与班级管理,实现班级的自主管理。     

浅论小学生积极主动进行自我管理及相互管理

在现代教育中,班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式。如何调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生在优化环境中学习、成长,变"升学教育"为"素质教育",是教育改革的关键所在。所以班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠教师单方面的管理,关键是要引导和教育学生,提高其主动性和方法性,使其自我管理和相互管理,使小学生做到既是被管理者,又是管理者。     

以人为本自我管理——浅谈班级管理工作

魏书生说:"管理是集体的骨架。"而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体。管理工作当然也起着举足轻重的作用。那么,如何进行班级体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者以为"以人为本,自我管理"的班级管理模式是有效的手段。一、班级管理的实质性所谓以人为本就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位。尊重他们的个性特点,注重培养他们的创造     

浅议班级管理的方法

正在新课程改革的背景下,教师要采取多样化的手段来管理班级,创新班级管理模式,尊重学生的个性,与学生进行平等的交流。只有这样,才有利于班级的建设和学生的发展。一、运用赏识教育管理学生在班级管理中,教师运用赏识教育策略取得的效果要远胜于批评教育。德国著名教育大师卡尔·威特说:"孩子们更加适应表扬与鼓励的管理方式,并且这样也会使他们的良好行为得到保持,这是因为这种行为方式已经成为了一种     

年度封面人物

正方海东,中学高级教师,浙江省温州市第九中学教师。16年来,方老师努力践行自己的教育理念,把做班主任内化成了自己的一种生活方式。在教育中,他注重通过多种途径激发学生内需,不仅创设"雨系"班级文化,提出"因材自教"等管理模式,而且以科学研究的方式探索班级操作系统,     

建立健全班级管理机构 促进学生的自我管理

现在班级管理模式都是以教师为中心的管理方式.班级工作大多流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"的形式.如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境和良好的机制中学习、成长,变"升学教育,就业教育"为"素质教育,能力教育".这才是我们学管人员以及以后教育工作重点之所在.     

浅析班主任幸福式班级管理

当今社会,经济飞速发展,人们的物质生活水平得到不断提高,我们经常教育学生"要为生活在这个时代感到幸福和自豪"。然而作为班主任,怎么能让学生感觉到生活学习在当前的大教育环境下是幸福的,我们不妨采用幸福式班级管理,从管理理念、管理模式和管理方法入手,更新观念,注重细节,努力营造一个幸福、和谐的班级学习环境。     

班主任幸福式班级管理模式

当今社会,经济飞速发展,人们的物质生活水平得到不断提高,我们经常教育学生"要为生活在这个时代感到幸福和自豪"。然而作为班主任,怎么能让学生因生活学习在当前的大教育环境下感到幸福,我们不妨采用幸福式班级管理,从管理理念、管理模式和管理方法入手,更新观念,注重细节,努力营造一个幸福、和谐的班级学习环境。     

生本教育理念下的高中班级管理模式研究

随着高中教育改革发展,高中教学已不仅注重课程教学,在学生素质管理上要求非常严格。面对这一发展趋势,高中班主任可通过建立全新高中班级管理模式培养学生素质,在高中班级管理模式中,以生为本教育理念为管理前提,在管理中做到以人为本、以学生为本,通过新的管理模式调动学生学习积极性,让学生通过新的管理模式有更璀璨的未来。     

多班主任制——中学班级管理模式新构想

一、现行中学班级管理模式——单一班主任制概况现阶段,我国绝大多数中学实行的班级管理模式是大家非常熟悉的传统的单一班主任制,即一个有几十个学生的班级由某一个科任教师担任班主任,全面负责整个班级的管理,包括开学报名工作、思想品德教育、学生     

“精细化”管理在班主任工作中的运用

对于一位班主任而言,班级管理是第一要务,但是管理好班级要讲究"艺术",这突出体现在"精细化"的管理模式和管理方法上。班主任采用精细化管理有利于教师全面了解学生,有利于教师能客观地评价学生,同时也更加有利于培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。作为一名班主任,管理班级、教育学生应该做到精细化管理,不能忽略学生之间发生的任何一个问题,应重视每一次的活动过程,发现问题及时解决,提出有效方法,要不断地寻找细节当中存在的教育契机并制定相应的策略,让学生健康成长。     

小学班主任班级管理之我见

随着教育的不断发展,国家更加注重学生的管理方面,教师应该不断完善教育管理机制以顺应国家的教育发展潮流。针对学生的发展特点就有效进行班级管理提出了有关策略,希望对教师进行班级管理能够有所帮助。     

构建生本化的班级自主管理模式的实践——以“今天我是班主任”活动为例

<正>随着教育改革的深入进行,我校推行了"先学后教,多学少教"的生本教学模式,通过多年的教学实践,以被越来越多的老师和学生认可,使学生的学习习惯及学习能力得到了一定的改善和提高。"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"是生本教育的理念核心。那么,针对一直以来困扰着教师们的班级管理问题,如何把"生本教育"理念转变为生本管理模式,应用到班级管理工作中去呢?笔者所带班级进行     

如何建立健全班委会

在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠教师的严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。因此,我们应该努力建立以学生为主体,学生全员参与,自律自主的班级管理模式。     

管育并重模式在中职班主任教育中的应用

中职班主任在对自己管理的班级中,要始终将培养德才兼备的学生作为管理的目标与方向,要加强对学生思想道德教育,引导学生树立正确的价值观、人生观。要实现学生德智体美劳全面发展,中职教师班主任在管理班级的时候,要采用“管育并重”的管理模式,让管理与教育相互结合,共同贯穿于对学生综合素养的提升培育过程之中。本文通过阐述管育并重管理模式的具体含义,分析中职班主任在管理班级时运用管育并重管理模式的具体体现。     

民主开放型班级管理模式新探

传统的"家长式"等管理模式,阻碍学生创新思想的培养和发展,制约着素质教育的实施.只有改变管理模式,注重培养学生良好的心理品质,促进学生个性的发展,提高自我管理能力,实施素质教育,才能提高班级综合素质.     

以德育人 以理服人——浅谈如何优化班级管理方式

对于从事小学教育的工作者来讲,渗透德育文化教育以及优化班级教学管理,是小学素质教育中不可忽视的一环。为此,身为教育局的工作者应当引导众教师优化班级管理,以自身高尚的品行来为学生渗透德育理念,提升管理效果。下面,笔者将自"城镇和农村小学教师要立足教学实际,优化班级管理模式""引领众教师落实教自己的身份与职责,提升教师德育素养""积极开展班级德育游戏或活动,帮学生树立爱班爱校意识"三方面入手,对如何以德育人,以理服人,优化班级管理方式进行浅显的探究。