自主学习新课堂 探究学习促成长

探究性学习方式主要是要把握好自主和探究两个要点,所谓自主就是把学生作为活动的主体,立足于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程;探究则是指学生基于研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。     

提倡自主 引导互动 构建高效课堂

所谓"自主互动型"教学模式,是以学生为主体、以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。"自主"就是让学生真正成为学习的主体,积极主动地参与教学活动。"互动"是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通,把     

激发学生学习兴趣,增强自主学习意识——化学新课程教学中的反思

新课程理念下的中学化学教学是以构建以学生自主活动为基础的教学新过程,是一个以学习者为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生的探究为主体,以学生素质整体发展为目标的教学过程。这就要求在学习方式上必须发生重大的改变,学生要从以前的"被动性接受学习"转变成"主动探索式学习"。要完成这个重大变革,在思想上学生必须有"自主学习"的意识。     

如何实现英语课堂中的"善导精练"

正在课堂教学中,教师必须紧紧抓住"善导"、"精练"这些教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以"教"为重心逐渐转移到以学生的"学"为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习方法,培养自主学习的习惯,来提高学习效率,并采取相应措施,全面提高中     

以目标定教学,还主体于学生——初中数学教学漫谈

<正>课堂是教学的舞台。当前正在推进素质教育,在原有的课堂教学基础之上,改变传统的"满堂灌"的教学模式,倡导开展以学生为学习主体的课堂教学活动。改变传统教学中以教师为主体的教学模式,把课堂交还给学生,让学生成为课堂的主人,激发学生对于数学的学习欲望,使学生自主学习、渴望学习,促进学生各方面素质的全面提高。     

基于高职学生自主学习的“任务(项目)驱动式”专题教学模式研究——以高职实用人际关系选修课为例

基于高职学生自主学习的"任务(项目)驱动式"专题教学模式,以"任务(项目)主线+教师主导+学生主体"为基本特征,通过教师将教学内容专题化,并在营造的模拟学习情境中设计若干任务(项目),驱动学生开展学习、探索活动,理解、掌握新知识、新技能,把任务(项目)完成作为教学完成的标志。     

DJP模式下思想品德课学习目标的制定

所谓DJP教学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.从"教案"到"学案",基本知识教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学",必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成学习方案,交给学生.学习目标     

如何提高高中化学的课堂效率

一、改变传统教学理念,以学生为主体传统的教学是以"教"为主,课堂教学始终以教师的教学为主导。教师也只是仅仅在表面上对学生的学习做简单评价,难以真正了解学生的思想,课堂教学质量难以得到有效的提高。所以保证学生的主体地位,就成为提高课堂效率的前提,让学生真正拥有自主学习的意识。教师要放下身段,把学生作为学习的主体,真正地     

论大学生外语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是目前外语教学改革关注的一个热点.结合外语课程教学的特点从教学理念、教学设计、教学方法、教学手段等方面论述了培养学生外语自主学习方式的一些途径与策略:即确立以"学生为中心"的理念,为"学"而"教";精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣;创设环境,为学生的自主学习活动提供支持.阐述了要养成使用工具书的习惯,掌握一些基本技巧,制定合理的学习计划,注重课前预习,强化课后复习这些基本的方法来培养学生外语自主学习能力.     

谈谈新课改下如何让学生主动学习

"以生为本"的教学思想转变,学生为学习主体;教师重在设计教学情境,强化学生主体参与,调动学生自主学习的热情与积极性,启发学生思维,创造和谐环境,因材施教,使学生获得自主学习与探索的满足感,是提高教学质量的关键。     

自主学习课堂模式初探

近几年来,我们在教学实践中以"自主学习"为切入点,进行教改探讨,注重凸显学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高了学习水平,形成了促进学生自主学习的新的教学模式。一.确立引导学生自主学习的新思路课堂教学是师生活动的主阵地,一节课怎样才能体现"自主"学习?     

朴实自然,演绎本色——彰显科学本质的课堂教学

新课程改革如火如荼地进行着,但我们除了在课堂之外多了一些时髦的词汇"自主、合作学习"、"建构主义学习理论"、"自主探究"等以外,在课堂上少有作为,仍然沿用着老方法"满堂灌"。这种低效的课堂也许有学生的责任,但老师的责任更大一些。消除传统教学只注重知识和技能的传授的弊端,激发学生参与教学活动,将教学目标的要求转化为学生内在的需要,使他们在生活中学习,在学习中学会更好地生活,从而帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的科学知识与技能、科学思想和方法,同时获得广泛的探究活动经验。为此,要改革"以教师为中心、以书本为中心"的传统课堂教学方式,构建"以学生为主体、以教师为主导、以实践为基础、以探究思维为主线"的教学方式,把课堂真正还给学生,促进学生自主学习。     

于教学设计过程中感悟探究学习之真谛——“262”自主课堂模式的实践体会

针对教师主导、忽视学生主体的教学现状,"262"自主课堂模式通过小组合作探究学习,体现以"学生"为中心,以"学习"为中心的教学思想。探究学习作为一种全新的学习方式已经被师生接受、采纳。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读教学作为小学语文教学的主体,不可能再袭用传统的以情节分析为中心的讲、问课堂教学模式;阅读教学是由"教"与"学"两方面构成的,二者相辅相成.新的教学理念要求"以学生为中心",以激发学生的潜能为根本,强调学生积极主动地参与,把知识的传授作为培养学生能力的手段,学生自主学习的重要性日益显现.     

小学语文教学中的自主学习

"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础"(《课程标准》)。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的,它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。下面就怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力谈几点做法。     

自主学习从"课前预习"开始

“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。教学中,我把语文课前预习作为培养学生自主学习的重要途径,尊重学生,尊重学生的感受与体验,尊重学生的主体地位,培养学生的自学能力,充分拓展学生潜能。下面结合教学实践浅谈我个人的体会。     

培养与提升学生英语自主学习能力的策略

<正>新英语课程标准把发展学生自主学习能力作为英语课程任务之一,因此教会学生自主学习,培养学生自主学习的能力非常必要。在当前的教改中,需更强调鼓励学习者通过体验主动发现知识的重要性。教学中以学生为主体,提高学生的主动性和积极性,促使学生以可持续发展为目的,凸显学生的自主     

从教师转型看教学创新

"以学生学习为中心的自主合作学习"方式是在"以人为本"的现代教育理念指导下,针对传统教育模式下严重忽视学生的发展需求而提出来的教学方式.在教学创新中体现教师的主导地位,学生的主体地位,在各种教学互动活动中不断提升学生的学习能力,培养学生的关键能力才是教育之本.     

谈初中物理课堂学生学习的方式——自主、合作、探究

物理的课堂"教学",就是以实验探究活动为载体,把学生作为教育主体的教学双边相互作用的多方位沟通与互动的活动过程:自主-合作-探究. "自主、合作、探究"的学习方式,一是让学生自主参与发现知识的发生过程;二是让学生在相互交流与合作的探究中去感受知识的形成过程;三是让学生体会知识的应用过程.     

以学生为主体,培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力,树立"以学生为主体"的教学理念,创设情境,激发学生的自主学习兴趣,授学生以渔,培养学生自主学习的能力.