为学生自主学习创造自由天地——初中信息技术教学中如何开展学生的自主学习

自主学习让学生从"学会"到"会学",受用终生。课程纲要要求学生利用信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段,所以在信息技术课程中注重学生自主学习能力的培养是必要的。本文阐述了自主学习的内涵及在本学科中的重要性,旨在从教学实践谈教师可以在激发学生兴趣、设计实惠的任务等方面为学生创造自主学习的自由天地。     

浅议运用信息技术提升英语写作能力

英语作为当前国际通用语言,受到人们的加倍重视,其中英语写作既是重点也是难点,针对英语写作中出现的单词量不足、"中国式"英语、写作能力整体性差、任课教师过于注重信息技术的表现形式等问题,提出运用信息技术的"四借助"手段,将信息技术融入到英语写作的课堂内外,激发学生学习热情,提高学习效率。     

用主题教学模式打造人文性信息技术课堂

<正>《义务教育信息技术教学指导意见(2012年版)》提出了信息技术课程要"注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解","注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展"等要求。而主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。对于学生而言,主题教学富有高度的动机性,可以充分调动学生的学习热情,激发学生自主探索的     

打造高中信息技术高效课堂之实践

信息技术作为普通高中新课程的必修课程,改革的最终目标是要提升学生的信息素养。教学要突出学生积极主动的学习态度的培养;注重使学习的过程成为学会学习的过程;注重"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标的培养。在此背景下,信息技术课应采用什么样的教学方式,才能实现高效课堂呢,下面结合     

图形计算器在中学数学教学中的几个应用——以CASIO图形计算器为例

1.问题的提出 现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响,<高中数学课程标准>中的课程理念就特别强调"注重信息技术与数学课程的整合".     

小项目 大智慧——小学信息技术主题式项目学习初体验

高新技术飞速发展,小学信息技术的学习已经不仅仅再局限于技能的培养,更注重综合能力的教育。主题式项目教学模式在小学信息技术的教育方式中的应用,可以通过有针对性的"小项目",培养学生在信息技术学习过程中的自主学习,合作探究的"大智慧"。这篇文章从主题式教学设计着手,分析了主题式教学的可行性,并且提出了在小学信息技术中体验主题式项目的方法策略,让学生在信息技术的学习过程中培养学生的综合素养。     

小学信息技术教材知识体系的构建

依据我国小学信息技术课程教学的实际需要,通过分析几套具有典型意义的小学信息技术教材的内容结构和编排方式,构建了小学信息技术教材的知识体系,提出了相应的"三层六阶段"编排模式。这一编排模式力求体现以下设计思想:1.注重基础知识与基本操作的分层学习;2.适当选取学习起点和参与的信息处理环节;3.真正落实由浅入深的原则;4.注重与其他学科在学习进度上的协调。     

谈信息技术课程的教学实践

信息技术教学不同于其它学科的教学,在信息技术教学中我不采用传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,注重实践教学,采用"边讲边练"的方法,创设和谐的学习氛围,保持学生的学习情趣,收到了良好的效果.     

初中信息技术课中学生综合能力的培养

在素质教育下,学生的学习能力要求全面综合地提高,学生是课堂学习的主人,在学习中学生得到"德、智、体、美"全方位的发展。初中信息技术教师要注重学生综合能力的培养,不仅要锻炼学生的思维能力,更要锻炼学生的实际动手操作能力,让学生通过初中信息技术课程的学习全面综合发展。     

让小学信息技术课堂“赛”出活力

<正>现在,小学信息技术课程使用福建教育出版社出版的新教材,新教材在体例结构上,采取了"主题式"、"活动式"的编写方法,注重学生对信息技术的体验过程,突出学生自主学习,培养学生对信息技术的学习能力。面对新教材以任务活动为主的教学内容,"任务驱动"以其"紧紧围绕任务展开教学"的特点,成为了新教材最常用的教学模式,可以说,"任务驱动"是信息技术教学的"看家本领",它具有相对稳定性、实践