把环境教育渗透到学科教学中去

为了探讨在学校学科教学中如何渗透环境教育,今年4月,武汉市教学研究和武汉市环境教育中心在武汉市外语学校小学部举行了“武汉市小学社会学科教学渗透环境教育”研讨活动。来自武汉市各区、各大单位的100多名社会课教学骨干,观摩了由武汉市外语学校小学部陈静老师执教的社会学科环境教育示范课《只有一个地球》。课后,     

江汉区小学举行主体教育课堂教学模式研讨暨学校管理展示活动

作为省素质教育实验区,江汉区一年多来积极开展素质教育实验探索,扎扎实实进行素质教育课堂教学模式研究,大力改革和加强教育教学管理,取得了显著成效。为了进一步贯彻全教会精神,不断推进全区小学教育教学改革,1999年10月26日在黄陂街小学举行了这次展示活动。黄陂街小学陈菲老师汇报执教了运用该校“自探共研”课堂教学模式进行教学的数学课《认识几分之一》,华中里小学、万松园路     

小学科学常识实验室装备规范的探究

小学科学常识课是对小学生进行自然科学常识的普及教育,是落实从娃娃抓起,提高中华民族科学素养的重大措施之一。小学科学常识课要培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好习惯;要用科学实验手段,进行研究探索;要通过小学科学常识课的教学来激发小学生从小对自然科学的学习兴趣、爱好,从而为国家未来科学技术人才的培养奠定基础。由此可见小学科学常识课在小学教育中的地位是何等重要。     

硚口区小学推广“自主—合作”教学模式

1999年4月13日,硚口区召开“自主一合作”教学模式观摩研讨会,推广该区崇仁路小学创构的“自主一合作”课堂教学模式,引导区域性的教学模式研究深入开展。会议展示了崇仁路小学严萍、何琳、刘峥三位老师执教的研讨课,翟天山、吕渭源、杨小微等教授现场评课,并就教学模式研究作报告。会上还宣读了硚口区教委文件《硚口区小学关于开展区域性“自主一     

气垫实验器的制作与使用

在上海市六年制小学自然常识课本第九册第28课《怎样减少摩擦》中,有“气垫能减小摩擦”的实验,而在仪器配备中却无气垫实验器教具。要完成这一实验,让学生亲眼观察到气垫能减小摩擦的现象,老师必须自己动手制作。     

武汉市社会教学研究活动多方面展开

小学社会课自1996年9月全面开课以来,武汉市和各区、县及大系统教研室积极开展社会课各种教学研究活动,有力地推进了全市社会课教学。为了促进教学研究,交流教学经验,1997年11月18日到21日,武汉市教研室举行了武汉市首届社会课优质课比赛,共17节课参加了角逐。罗珠彪、黄秋萍、王烛虚、詹丽君、李运河、王伟等六名教师荣获一等奖。罗珠彪被推选代表武汉市参加湖北省社会课比赛。大赛之     

硚口区’98小教工作总结表彰会开得“实”

硚口区1998年小学教育教学工作总结暨表彰会开得精短实在。由崇仁路小学教师执教的一节运用多媒体辅助教学的数学展示课,直接切入会议正题,鲜明地显示了务课堂教学之实的特色。崇仁路小学校领导介绍的“培养小学生主体意识和自主能力”教育教学整改经验典型而富有启发性。区教委主管小学的副主任姚茂琦的工作总结报告也既有一定高度又实斤实两。他概括1998年     

浅谈社会课教学法

社会课是九年义务教育小学阶段对学生进行社会常识教育的一门综合课。社会教材以提高全民素质为出发点 ,以认识社会为主线 ,使小学生由近及远 ,由浅入深 ,由具体到抽象 ,逐步扩大对社会的认识范围 ,培养学生正确观察社会适应社会生活的能力 ,受到爱国主义教育和法制观念的启蒙教育 ,从而增强对社会的责任感。但是 ,要想按教学大纲要求真正上好社会课 ,教师则应当在工作实践中不断摸索教学路子 ,随时总结经验。为此 ,笔者通过实践 ,对社会课的教学方法进行了初步探索 ,结果如下。一、在教学中 ,注意联系学生的生活实际小学生在学习社会课之前…     

挖掘课程资源 提高科学素质——谈农村小学常识课课程资源的开发

农村拥有丰富的小学常识课的课程资源,教师应根据<科学课程标准>提出的"利用和开发多种多样课程资源"进行教学的要求,充分利用当地的自然环境和社区优势,挖掘小学常识课的课程资源,让学生在广泛接触社会和热爱家乡的情感中,获得基本的科学知识,并在实践中掌握基本的科学方法,从而提高科学素养.     

江汉区小学召开贯彻全教会精神暨1998—1999学年度教育教学工作总结大会

一年一度的小学教育教学工会会议,在江汉区已形成制度和特色。今年的会议,主导思想定在贯彻全教会精神上。会上,展示了课堂教学中全面实施素质教育的省级优质课《美丽的小兴安岭》(李娜执教),区教委副主任刘茂珍作了《学习贯彻全教会精神,全面实施素质教育》的报告,区主管教育的副区长唐惠虎、区教委主任袁开武作了贯彻全教会精神动员讲话,大兴路小学、武汉关小学等校领导进行素     

家访的记忆

小学一年级下学期开学的那个暑假,我的班主任奚老师第一次来家访。 那是个下午,我和小伙伴正在弄堂里疯玩的时候,奚老师拄着拐杖出现在弄堂口。     

演示温度表的设计与使用

六年制小学常识课本第五册的《温度表》一课,用作教具的用品很多,如棒状温度表、体温表、寒暑表等等。这些教具的最大缺点是水银柱不能任意升降,给学生认识     

硚口区小学举行年轻副校长上课、说课活动

2001年3月28日,硚口区小学35岁以下副校长上课、说课展示活动在东方红小学阶梯教室隆重举行。来自全区各小学的领导和教帅代表200多人,观摩了东方红小学赵斌副校长和辛家地小学许涛副校长分别执教的数学课和语文课。区教委主任易明生等领导亲临现场观摩,并给予了高度的评价。一致认为:让校长们既当“指挥官”,又做“战斗员”,这对于促进校长们主动积极参与教改实验,增强校长们的教学业务素质和     

关于小学社会课的演变及今后发展的思考

纵观百余年来我国小学社会学科课程结构的演变,呈现出三大特点：分则为历史、地理、公民等,合则为“社会”;小学开设综合型社会课程已成为人们的共识,成为一种趋势,代表了课程改革的方向;从学美国、学苏联,到独立自主地创设符合我国实际情况的社会学科课程体系。目前我国的小学社会课存在着学校、家庭、社会特别是教育行政部门未予以足够的重视、教材和教法尚不成熟、专业教师相对匮乏等问题。要想解决这些问题,就要重视社会课程,以新的教学指导思想去认识社会课,迅速提高现有师资的水平。     

采撷“兴趣”的种子——浅谈小学一年级学生语文兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学一年级的学生正处于成长发展的初期。他们有自己独特的性格特征,尤其是心理稳定性差、情绪波动大。因而,如何在一年级的课堂上运用生动的语言和形式吸引学生的注意力是值得教师思考的。本文试图探索低年级学生性格特征,对症下药,运用正确的方法唤起学生的兴趣,使兴趣充满小学一年级课堂。     

高中哲学常识课具体学习策略培养途径与方法初探

学习策略是当前教育领域研究的一个新方向和探讨热点。高中哲学常识课具体学习策略研究应与高中哲学常识课教学实践相结合,探讨出适合高中哲学常识课教学实践的具体途径与方法,以促进高中生哲学常识课学习能力的形成,提高教育教学的质量。     

有关主题活动《心情预报》的研讨

金钥匙学前教育中心第五幼儿园于2003年11月12日邀请武汉市教育科学研究院学前教育研究室教研员彭淑珍老师与该园孙燕萍、王安、张岚等17名教师一起,就邵李老师执教的大班健康活动《心情预报》进行研讨,研讨主题为:幼儿园主题探究活动中教师的主体作用的发挥及三个角色的转换。研讨由张岚老师主持。以下是由徐建琼老师所作的研讨记录:邵李:本次活动是针对即将进入小学的孩子,因为一点小事争吵而不团结,在劝说无效的情况下而设计的。《心情预报》活动旨在让幼儿去体验、感受,学会正确表达心情,调节心情。该活动来源于幼儿的生活,容易被幼儿接受。从活动中可以看出孩子的情绪饱满,能将所学的东西融入自己的思想当中。当     

木樨小偷

<正>我读小学二年级的时候,中秋过后,同桌小弦子家的木樨花开了。那是我们村里最好的一树木樨。无数金色的花瓣,一簇簇骑在枝桠上,仿佛是一群群由阳光铸造的小人,正在绿叶间嬉戏玩耍。我们班,谁都想将那些阳光小人抓一把下来,握在手中,让木樨花香一路流淌,一直淌进我们的教室,然后把这些阳光小人放在莲老师的讲台上,让莲老师那     

两种简易数学教具

如何在最短时间内达到理想的教学效果,这是老师教学首先要考虑的问题。 我们在进行小学数学实验教材四年级长方体和正方体一章的教学时,给每个学生设计了两种教具,通过实践,比较满意,现介绍如下。 一、硬纸板做成的长方体、正方体。具体做法是: 课外活动时,先由老师统一发给每个学生一小块贴有上光纸的硬纸板和一小张不干胶。不干胶可到当地电教中心或电教馆翻录资料处找。要求学生将纸板剪成6块长2厘     

历史与社会课堂追问有效性思考

在历史与社会课上,课堂追问是教师进行课程教学的一个必不可少的环节,是老师和学生进行课堂互动的主要方式。根据多年的教学经验,作者对人教版《历史与社会》课堂追问的有效性进行了分析。