留学生汉语语言通识课程生态化教学模式构建

当前随着我国来华留学教育规模与质量的不断提升,汉语学习已成为来华留学生的主要预期目标之一,汉语作为第二语言的教学要求也越来越高,但汉语语言通识课程作为非汉语专业留学生学习汉语的主要课程板块,在教学中仍存在一定失衡现象,导致留学生汉语学习存在一些突出问题.应用生态化教学理论,对课程体系、教学方式、教学环境、评价体系等多项...     

留学生汉语教学策略研究——以中亚来疆留学生为例

近年来,随着来疆留学生人数持续增加,来疆留学生汉语学习相关研究也与日俱增。从新疆高校对外汉语教学课堂现状着手,针对中亚来疆留学生汉语学习障碍、汉语学习特点,分析来疆留学生汉语课堂学习中存在的问题,并根据教学实践和学生心理特点,总结分析来疆留学生汉语学习的改进措施,以期对新疆对外汉语教学研究有所帮助。     

留学生汉语听力培养教学初探

针对留学生学习汉语听力的情况,在教学中,应该给他们营造一个轻松愉快的学习氛围,抓好汉语听力基本功训练,指导他们学习了解中国文化,以此来促进留学生的汉语听力水平的提高.     

频繁测试对留学生汉语学习的影响

本文通过实验,分析了频繁测试对留学生汉语学习的影响,认为频繁测试时留学生汉语学习具有积极影响,可以提高留学生汉语学习的效果.可以将频繁测试作为激发学生学习动机的手段,最大限度地调动学生的学习积极性.本研究的发现不只适用于对外汉语教学,对其他学科教学也有借鉴意义.     

壮语方言对留学生汉语学习的影响

留学生学习汉语普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响.壮族是广西人口最多的少数民族,壮语是广西的主要方言,受壮语方言的影响,在广西留学的留学生学习汉语,在语音、词汇、语法上都带有方言的色彩.所以给留学生上课的汉语教师要特别重视学生在课堂外、校外自然接触到的方言特点,研究有哪些方面给留学生的汉语学习发生的负迁移作用,并尽可能消除方音对留学生汉语教学的干扰.     

在现代汉语教学中培养学生的创新能力

现代汉语教学应该重视培养学生的创新能力.在创新理论指导下,我们主要做了以下努力:首先提倡创造性学习,培养学生的创新意识;其次让学生参与面向留学生的汉语教学实践,让他们解决留学生出现的学习问题.     

从留学生临床见习反馈,思考医学汉语教学问题对策

临床见习是临床专业留学生的重要学习环节,为确保留学生在华临床见习效果,提高医学汉语课程质量极其关键。我校开展留学生的医学汉语课程多年,经过多年的教学探索和教学改革,积累了一定的经验。现将我校留学生临床见习问题反馈和问题对策做一交流,目的在于为今后的医学汉语教学提出合理的教学建议和反思。     

临床医学专业留学生汉语学习情况调查——以河北医科大学为例

医学留学生这一特殊群体的汉语教学引起了越来越多的关注,针对临床医学专业留学生在汉语学习上存在的问题,着重从留学生的学习背景、学习现状和学习困难这三个方面进行调查分析,提出了合理组织教学、结合专业教学、加强管理,科学评价等措施建议。     

来华留学生汉语自主学习策略研究

留学生自主学习汉语,旨在改变目前留学生被动学习汉语的模式,倡导留学生学会主动积极地学习汉语,真正成为汉语学习活动的主体。探析来华留学生汉语自主学习的策略,拓宽留学生汉语学习的深度和广度,以期提高留学生汉语交际能力。     

对留学生汉语预科教学的探索与实践

如今越来越多的外国留学生选择来华学习,入系前所必须接受的汉语预科教学成为了对外汉语教学的一个重点.如何针对这类学生教授针对性的汉语课程,从而解决学生的语言障碍,达到促进专业教学这个目的成为当前教学过程中的重要问题.本文试结合我院的具体情况,对留学生的汉语预科教学作了一些探究.     

对外汉语教学策略探究——以越南留学生为例

随着中国和越南在经济、文化领域合作的加强,来中国学习汉语的越南留学生也不断地增加,针对越南留学生的汉语教学研究也具有了重要的意义。文章以语言学理论和对外汉语教学理论为理论支撑,以160名越南留学生为调查对象,通过调查研究的方式,从汉语的学习主体———越南留学生本身的特点(学生对汉语语言的态度、学习动机、学习目的、学习策略等)来对越南留学生的学习特点及针对越南留学生的教学策略进行研究。     

留学生汉语中级听力课词汇教学调查

听力课的学习在留学生汉语课程中一直是一个难题,听力课究竟应该如何进行,在词汇教学方面应该如何开展,教多少?我们针对上海交通大学汉语国际教育中心的中级水平留学生进行了调查,调查结果表明越是高年级学生越重视生词学习.     

留学生汉语学习情境需求视角下的动机削弱研究

文章依据语言学习动机理论,从留学生汉语学习情境需求的角度,通过问卷调查和访谈的方式,对当前留学生汉语学习动机的影响情况进行研究。结果表明:留学生的汉语学习情境需求总体上具有多样化和个性化的特点,呈分散态势分布;实践中的对外汉语教学没有充分体现和切实满足留学生的汉语学习情境需求,难以激发和保持留学生的汉语学习动机和兴趣。文章就提高留学生学习动机的途径提出了建议。     

江苏大学海外教育学院留学生汉语学习现状调查

江苏大学海外教育学院自正式成立以来,留学生的汉语教学安排一直在按部就班进行,在基本教学程序上已步入正规.但其汉语的教学效果如何？迄今没有相关的综合研究问世.在实证调查的基础之上,本研究全面系统地分析了当前江苏大学留学生的汉语学习现状,并进而研判海外教育学院教学安排及相关设计的科学性和实用性,同时提出相关的可行性建议,以供全国其他类似高校作参考.     

回顾与展望--广西师范大学中文系十年对外汉语教学工作的总结和思考

广西与越南毗邻,二十世纪50年代曾作为越南留学生的汉语教学基地,培养了大批汉语人才.地理上的优势和良好的对外汉语教学传统,使广西成为越南留学生来华学习汉语的首选之地.加强对越南留学生汉语教学的研究,对促进广西的对周边国家留学生汉语教学的研究,形成广西对外汉语教学和研究的特色,提升广西在国内和国际上的影响,具有重大而深远的意义.加强学科意识和学科建设,提高学术科研水平;抓紧培养对外汉语教学师资和人才,提高教师素质;抓好对外汉语教学的课程建设,提高教学质量是今后应该着重加强的工作.     

基于“过度学习原理”的留学生汉语词汇记忆探析

为帮助外国留学生摆脱汉语词汇记忆难的困境,扫除汉语学习道路上的"拦路虎",笔者以"过度学习原理"为基础,借鉴英语单词记忆的经验,尝试设计一种帮助外国留学生记忆词汇的方法,并随机选取了8位不同国籍的留学生对此方法进行实验性研究。笔者根据实验效果的反馈,提出了一些有利于促进留学生汉语词汇记忆的教学建议,借此期望能对外国留学生的汉语学习和教学能提供一定借鉴作用。     

东盟来华留学生汉语专业“教学做考”一体化教改设计

为探索符合东盟来华留学生特点的汉语国际教育新模式,根据第二语言教学理论和翻转课堂教学法,在对东盟来华留学生进行学习需求、社交需求、考级需求三方面需求分析的基础上,结合2014年国家汉办颁布的汉语通用课程新课标,在汉语专业策划并开展东盟来华留学生“教学做考”一体化教改设计的实证研究,总结取得的成效和遇到的困难。     

汉语国际教育硕士专业（留学生）的课程设置与教材编写

国家汉办、教育部从2007年开始招收MTCSOL（汉语国际教育硕士）,其明确表示可招收外国留学生,2010年更公布了试行的《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》,进一步完善了汉语国际教育硕士专业学位外国留学生的招生工作。如果我们能通过这一专业的设置,让更多的留学生在中国接受正规的汉语教师专业训练,则势必能为国际汉推事业培养出更多更好的专业外籍汉语教师。目前针对外国留学生的汉语国际教育硕士专业学位的教学还存在很多问题,这些问题集中表现在课程设置和教材编写上,本文就此展开讨论,指出针对留学生的汉语国际教育专业课程设置的原则是“专而精”,教材则以实用性为主,并在实践教学经验的基础上。对此观点加以佐证。     

以HSK4为目标的阶段性汉语教学——以西北农林科技大学外国留学生预科汉语教学为例

教育部规定自2010年9月1日起,全部中国政府奖学金本科学生必须接收一年的汉语预科教育,一年以后必须通过汉语水平考试4级(HSK4),因而,在第一年顺利通过HSK4级成为这些政府奖学金生到中国学习汉语的一个重要目标.本文以西北农林科技大学的外国留学生预科汉语教学为实例,将一年的汉语预科教育分为三个阶段,阐释各阶段汉语教学的重点以及学生学习过程中遇到的问题,并提出具体的解决方案.     

非汉文化圈留学生汉字习得的几点探索

在汉语预科教学中,汉语强化教学是最重要的组成部分,而在汉语强化教学中,汉字是亟待突破的一个难题,尤其是针对非汉文化圈国家的留学生,如何帮助这部分学生高效习得汉字对于汉语预科教学具有突破性的意义。针对非汉文化圈国家的留学生所面临的汉字学习难问题,本文将根据已有的教学理论和探索实践,提出几点针对汉字教学模式的改革,帮助留学生尽快度过汉字学习的困难阶段,从而将汉字的学习转化成一种自然的习得。