不是问题的问题

课外阅读课上,有个学生捧着一本读物来问我:"老师,这是怎么回事?"我正在批改作业,扭头一看,原来他问的是关于文章作者的简介。文章的下侧分明地印着"作者×××(19××—)当代作家。"我告诉他:"这是介绍文章作者的文字,自己看看就行。"     

那段有他参与的旅程

我迟到了。我站在教室门口,年轻的数学老师正在讲一道函数题,他讲得很费劲,但下面并没有什么反应,大家各干各的,没人理他。我站在门口,就那么站着。早上来得太匆忙,似乎应该先伸个懒腰吃个早饭的,满脑子都是这个想法,于是就忘了其实自己是应该喊"报告"进教室的。晚上看小说看得太入迷,居然是凌     

我和爸爸

我和爸爸是一条"战壕"里的"战友",步调统一,意见一致,无论家里有什么争议,我肯定是站在爸爸一方的,依妈妈说是"臭味相投"。但是有一样我和爸爸始终不能达成协议,那就是看电视就争个没完没了,因为我喜欢看     

学生对老师存有"偏见"心理的探析与化解

[案例] "张×一站起来,我就知道老师不会说他,你看果真如此,哼!" "对对,老师对他就是偏心!" "你班老师偏心呀!我班老师也偏心,那一次,我和赵×的作业格式都不对,我要重做,而她只要改正,你说偏不偏心?""那还要说,我总觉得老师看人的眼光不一样,对好同学笑嘻嘻,对差同学板着脸."     

在刻意和不刻意之间

记得是女儿小雅刚上小托班不久,也许是因为有更多与小朋友一起玩耍的机会吧,大约2岁8个月左右时,有一天她回到家,一边双手放在肚皮上,稍稍分开一点腿站着,一边笑呵呵地说:"妈妈你看我在尿呢。""哦?你是和谁学会这样的呀?""我们班的×××就是这样的!""那你怎么知道的?""我是上厕所时看见的。"原来,     

一道风景线

说到风景线,我不由得想起每天站在班级门口的那道特别的风景线——值周生。刚上初中的我们,对校园还不十分熟悉,看到门口站着的值周生,就在背后开玩笑:"看,咱班来了个看门的!"细心的同学跑过去仔细看了     

关注孩子的情感需求

一天早上,妈妈送姗姗来园之后就一直站在一旁看她跳绳,我奇怪地问姗姗妈妈:"今天怎么看那么久?"姗姗妈妈说:"姗姗回家跟我说自己没有朋友,她觉得自己是个没用的人。"她妈妈继续说,"我刚才观     

吾师“旗帜”

<正>叮叮叮,一阵手机铃声响起,为了秉承奥斯卡影帝的一贯风范,为了保证小命得以延续,我们若无其事地继续埋头苦干,而心里却也拉响了一道警铃——"旗帜哥"来了,不看他,不看他,不看他……"旗帜",顾名思义,就是在某一领域具有模范作用的人或事。就像贝肯鲍尔是德国足球的一面旗帜,"旗帜哥"是我们班级的一面旗帜,是正能量的化身。又因其本名与此相似,故称其为"旗帜哥"。"有的同学啊,我一站在门口,他就看我一下,我站几次他就看几次。     

招待的理由

这天,我正在办公室值班,一个风尘仆仆的中年男子不紧不慢地走了进来,我看他背着背包,西装革履,误认为他是外地前来推销的,就忙站起身,笑着对他说：“你好,我们这里什么都不缺……”见我如此一说,对方先是一愣,继而摇头笑了一下,从口袋里掏出一张纸递给我看,我闪目观瞧,见上面写着“兹有我单位记者×××到贵地采访,请予以接洽”。哦,原来是采访的新闻记者,我就问他有无记者证,他说他们杂志社是机关内刊,不办理记者证。     

通盘考虑

[题目]计算"□×3.8+5.7×6.2+3.6×3.8"时,在□内填什么数能使计算最简便呢? [分析与解]同学们仔细观察题目中的算式后会发现,把"5.7×6.2"和"3.6×3.8"这两个算式交换位置后,就能应用乘法分配律计算"□×3.8+3.6×3.8",从这个算式看,□内     

日记三则

××年××月××日天气晴老师一离开早自习的教室,绰号"樱木花道"的他就发表起昨夜看篮球赛的感言:"这NBA是越来越不中看了!也难怪有人说‘乔丹去后,再无篮球’‘,姚明一退役,篮球没了戏’,‘科比虽然能跑,可惜年岁     

让学生把“感受“说出来

情景描述: 这是一堂一年级的数学课,学习内容是"比高矮".课上,老师请一位学生站到讲台旁边,问大家:"这位同学是高还是矮?"学生有的说"有点矮",有的说"高",有的说"不高不矮"……嚷成一团.这时,老师让这位同学分别跟一个高个同学和一个矮个同学比身高,并要求学生用"××比××高,××比××矮"的句式说出比较的结果,最后还总结道:"高矮不是固定的,关键要看和谁比."     

班级爆笑语录

正家庭作业与台风老师:你家那边昨天晚上刮风了吗?学生:报告老师,没刮风!老师:拜托!那就把字写正了!别让我看到你的家庭作业,就以为刚刮过台风!坚持自己的观点上英语课,老师突然点我的同桌做选择题,同桌站起来半天不语。我以为他不会,赶快小声支援:"选A!"结果,同桌沉默了一阵,说:"C。"老师看了我们一眼,开始表扬同桌:"马××同学是好样的,坚持自己的答案,虽然     

多样·通法·优化·生长——由一则计算争议引发的思考

正尊重多样每每教到"竖式乘法",头脑中就会出现多年前批改试卷时的一次激烈争论。争论的焦点是:下面竖式计算中部的"两个小数点",要还是不要?0.5 3×2 42.1 21 0.61 2.7 2一部分教师认为:小数乘法计算法则是"先按整数乘法的法则算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点"。竖式计算中间的两个积应是"53×4"和"53×2"的结果212、106,而不是2.12、10.6。另一部分教师则认为:学生先用4×0.53     

把爱洒进每个孩子的心田

<正>有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。"十年树木,百年树人",踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。一天早自习,我急匆匆地走进教室,便有同学站起来告状,"董老师,巴××他一早来到学校就在黑板上乱画。"听着同学的汇报,我的脸不由阴了下来,厉声说道:"你个调皮蛋!你在黑板上乱画,哪个像你?"巴××低着头,涨红了脸,"我……我……"说不出话     

真假模特

正一天中午,我和妈妈一起去商场买衣服。我们到商场后,在里面转了转,就来到了儿童服装区。我正寻找着自己心仪的衣服,这时,我看到一个背影,好像是一个四五岁的小男孩儿,穿着漂亮的套装,一动不动地站在那儿。我想,这肯定是个假人模特,就快步走到"模特"跟前,调皮地在他耳边喊了一声"喂"。结果,那个"假人模特"居然动了!他转过头怯怯地看了看我,然后就跑到他妈妈的身边去了。这回,轮到我吓得"一动不动"地站在那里了。这时,妈妈走过来,弯下腰看着我说:"你把真人当成模特了吧?"说完,她就哈哈大笑起来。"他突然一动,     

孩子,请加油

正我接管这个班已经满一个学期了,看着我班小梁同学那安静懂事的模样,真不敢想象他曾经是班里的"四大金刚"之一。看看他的"丰功伟绩":一次上课,他偷偷地在两个桌子之间拉一根铁丝,目的是让不知情的我摔个"狗啃屎";用"×××和×××结婚"这几个字作了一首藏头诗,故意拿给我看,还挑衅地笑着看我;体育课,男、女生各玩一个气排球,他专门在女生堆里捣乱,还找来一枚刺把球扎破……这种事情数不胜数,每天我都要处理类似的突发事件。     

走出惩罚的误区

一、发生在课堂上的一件事在某中学的课堂上,一个女生正与邻座说闲话。任课老师（男）说：“不要说闲话！”这个女同学不理会,还继续说。老师烦了,便说：“一个女生也这么不自觉,站起来！”这个女生就站了起来,直到下课。下课铃声响了,只见那个女同学把书使劲往桌上一摔。老师看到后厉声问：“你叫什么名字？”“我叫×××,学号×××。”这学生显得满脸怒色,毫不怯气。同学们先是一怔,随即热烈鼓起掌来,弄得老师很是尴尬。这件事,从老师的立场上看,是学生不尊重老师：不仅不服从管教,而且犯了错毫无内疚,还向老师抗议。但若…     

我是好汉

"我奋发图强做好汉,做个好汉子,每天要自强……"每当听到成龙的《男儿当自强》,我就会想起那张照片。看,我站在刻着毛泽东亲笔题词的"不到长城非好汉"的石碑旁,气宇轩昂,     

懒骨头

译文有个人很懒,懒到没有适合他的工作。为了过活,他去找他的邻居帮忙。邻居建议他去做看墓人,因为这是能找到的最简单的工作了。懒人很高兴,很快就成了一名看墓人。但是让大家都吃惊的是,三天后他就辞职了。"这不公平,"他气愤地对邻居说,"在墓地,其他人都躺着,就我一个人站着。"