从直观教具入手,培养学生想象力初探

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展的一个极重要方面。学生想象的发展对他们的学习起着重要作用,创造想象则是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切推动进步,并使知识进化的源泉。”喜欢想象是儿童的天性,是学生获得知识、认识客观世界的重要条件。发展儿童的想象,具有重要的意义。     

长方体表面积练习课设计

在学生掌握了计算长方体和正方体表面积的一般方法的基础上,教师要精心设计练习题,诱导学生发挥想象,增强空间观念,培养思维的灵活性和创造性。一、复习巩固基础知识。每个学生拿出自带的火柴盒进行观察,     

在小学数学教学中培养儿童的想象力和观察力

丰富的想象力和缜密的观察力,是理解、掌握数学知识,认识、改造客观世界的重要条件。因此,必须十分重视从小培养儿童的想象力和观察力。丰富的想象是和缜密的观察联系在一起的。想象是人们依靠形象进行思维的一种思维形式,是人们利用大量感知材料重新进行组合的结果。因此,丰富的想象离不开缜密的观察。例如教学“圆柱和圆锥”,为了能正确地形成儿童对圆柱形物体侧面积和表面积的想象,我要求儿童仔细观察柴油桶、油漆罐等实物,并把一个罐头外面贴的商标纸展开,使儿童清晰地观察到：商标纸是一个以底面圆周长为长,以罐头盒的高为宽…     

想象作文十法

法国思想家狄德罗说:“精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋——就是天才。”科学伟人爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步”,“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”小学作文,是儿童     

音乐是想象力的艺术

音乐教学中想象力的培养是为了激发学生的创造性思维。音乐是一门想象和联想的艺术。黑格尔说“最杰出的艺术本领是想象,培养一个人的创造性想象力,是非常有必要的”。这种艺术的想象,对激发学生的创造性思维,启动学生的创新意识,发展学生的创造性思维能力大有裨益。     

浅谈如何在小学语文教学中激发学生的想象力

想象是人类学习和智力活动的翅膀,同时也是创造性思维的心理基础。想象力对于一个人来说是一项潜在的技能,想象力的开发程度影响着人的性格、学习能力和工作能力等,因此,在学生的教育阶段必须合理培养学生的想象力,尤其是在小学阶段,要着重激发学生的想象力,因为小学生接受新事物的能力较强。旨在探讨如何在小学语文教学中激发学生的想象力。     

诱导想象 发展思维──新编小语第一册课堂教学体会

诱导想象发展思维──新编小语第一册课堂教学体会合肥青年路小学卫夙琪初入学儿童的思维以具体直观的形象思维为主要形式，其间不乏再造性乃至创造性的想象力。九年制义务教育小学语文第一册课本，适应低幼儿童的这一特点，着眼于发展学生的语言和思维，为尽快打下听说读...     

小学语文教学应注意培养学生的想象力

在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。 通过绘画培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。为了诱发学生的想象，我常利用课外活动让学生画一些想象画。如给学生一个“ 0”形，让学生画出与之相似的物体；给学生一幅星星月亮图，让学生画出一些像月亮的物体，像星星的事物。这种绘画练习，不仅刺激着儿童去主动观察周围的事物，还丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。有了这些想象力的训练，学生的作文题材就丰富多了。如…     

巧用教材,碰撞创造性思维的火花

新《小学语文课程标准》指出:“语文教学在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力,激发想象力和创造潜能.”显而易见,小学应该成为培养学生创造性思维能力的重要起始阶段.什么是创造性思维呢?创造性思维就是“把各种已有的知识、信息,借助于想象与联想,通过科学的思考方法,进行更新组合与综合,从而形成新知识、新信息的思维活动”.怎样在小学语文课堂有效教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

在阅读教学中培养学生的想象力

语文阅读教学,是施展学生思维想象力的广阔天地。在小学阅读教学中,训练儿童的想象力,更多的是凭借教材来进行的。一般是通过想象课文描写的环境、气氛和场面,进而想象课文中人物的神态、情绪、动作、语言和心理活动,想象课文中可能发生的情节和结局,     

培养学生想象能力“十法”

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素，因此，培养想象力是培养学生创新精神的一条重要途径。小学语文是一门想象时空极大的学科，教材中蕴含着极其丰富的想象因素，只要教师在教学中充分抓住各种契机，进行创新性的教学，就能使学生的想象力得到充分发挥和有效培养。下面就如何挖掘教材中的想象因素，培养学生的想象能力，谈一些具体做法，以请教于同仁。一、模仿想象模仿是儿童的天性，是儿童走进生活…     

如何激发儿童的想象力

想象是一种发散性思维,想象是一种创造性思维,想象是一种美丽的劳作.而爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉".可见,想象力对儿童是多么的重要啊,所以要要充分发挥儿童的想象力,就要知道要如何去激发儿童的想象力,如何去张开儿童想象的翅膀,培养儿童丰富的想象力.     

数学教学中的求异思维

求异思维是指无一定方向,无木块,表面积是8平方分米。如果把一定范围,不墨守成规,不囿于传它截成体积相等的8个小正方体,统方法,由已知求索未知的思维方每个小正方体的表面积是多少平法,是有意识地突破原有的思维程方分米?”求正方体表面积时,常用式和寻求新的思维方式的心理过方法是:棱长×棱长×6,得先求出程。求异思维是学生形成创造能力“棱长”这个条件。但如果采用此思的重要思维品质。在数学教学中,路,虽苦思冥想也无计可施,因此教师可以从以下几个方面有目的要另辟蹊径。先求原正方体一个面地引导和培养学生的求异思维。的面积:8÷6…     

要注重培养学生的想象能力

康德说“想象力是一个创造性的认识功能。”浪漫主义大师雨果也说过：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”     

在阅读教学中培养学生的想象力

语文阅读教学,是施展学生思维想象力的广阔天地.在小学阅读教学中,训练儿童的想象力,更多的是凭借教材来进行的.一般是通过想象课文描写的环境、气氛和场面,进而想象课文中人物的神态、情绪、动作、语言和心理活动,想象课文中可能发生的情节和结局,以及欣赏课文精彩片断.……     

读写结合,培养学生想象力

培养学生的创造力是当前小学素质教育的重要任务之一 ,而创造的火花多来源于想象。所谓想象是在人脑中对己有表象进行加工 ,创造新形象的过程 ,创造想象是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。小学生年龄小 ,天真烂漫 ,思维不受现实的约束 ,富于想象 ,生活在物我一体 ,精神现实不分的状态中 ,因此 ,此时正是想象力培养的重要时期 ,也是最佳时期。如何在读写结合上培养学生想象力呢 ?笔者做了如下探讨 :一、课外延伸 ,想象有了依据。语文教材中蕴含着丰富的想象空间 ,可以成为学生写作的素材 ,它需要我们教师的发掘和创造。教师如能充…     

培养幼儿创造性思维刍议

创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程 ,是多种思维形式的综合表现。培养创造性思维必须从幼儿抓起 ,因为“儿童是新时代的创造者”(陶行知先生语 )。一、培养幼儿的好奇心与想象力好奇心与想象力是创造力的翅膀和先导 ,而富于好奇心与想象力正是幼儿天然的心理特征。孩子的想象力有时很离奇 ,甚至异想天开 ,对孩子想象出来的东西 ,创造出来的“作品”,教师不能简单地认为是“瞎想”、“胡闹”而予以指责和否定。如 :向幼儿提供适当的材料 ,请幼儿在大小不同的圆形上作画 ,不得重复 ;或者用“一根绳子”让幼儿自己摆弄 ,并说出所摆…     

在阅读教学中培养学生的想象力

语文阅读教学,是施展学生思维想象力的广阔天地.在小学阅读教学中,训练儿童的想象力,更多的是凭借教材来进行的.一般是通过想象课文描写的环境、气氛和场面,进而想象课文中人物的神态、情绪、动作、语言和心理活动,想象课文中可能发生的情节和结局,以及欣赏课文精彩片断.……     

在分数应用题教学中培养学生的创造性思维

人的智能活动是以思维为核心的。而创造性思维,又是思维的高层次活动。一般情况下,每个智能正常的儿童,或多或少都具有一定的创造才能。如果儿童的这种创造才能,在他智能发展的最佳时期得不到培养,甚至受到压抑,那么他们的这种固有的才能就会逐渐枯竭。反之,他们的创造思维能力不仅会得到不断发展,其观察、想象等一般能力,也会相应地得到协同发展。因此,在教学过程中,我们要十分重视培养学生的创造性思维,鼓励和诱导他们进行创造性的学习。教学实践证明,在数学分数应用题教学中,重视“一题多解练习”和“编题练习”等,是引导学生进行创造性学习的重要手段。     

小学数学的“变”和“不变”

小学数学中含有许多“变”和“不变”的因素,教师要抓住“变”和“不变”的辩证规律,引导学生观察、分析,解决数学问题,发展学生的思维能力。例如,教了长方体、正方体表面积和体积的计算后,学生练习这样的题目：１．一个正方体棱长５厘米,它的表面积和体积各是多少？２．把两个这样的正方体拼成一个长方体,长方体的表面积和体积各是多少？第１题学生不难解答,第２题求长方体的体积用１个正方体的体积乘以２即可,求长方体的表面积许多学生仍是用正方体的表面积乘以２。很明显,长方体表面积计算是错误的,而产生错误的原因是受了“…