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作为一种社会运作的产物,教师博客是深深植根于当前社会秩序的信息平台,"博客教师"在这个平台上可以相对自由平等地表达自己、共享信息,但是,除了"博客教师"个人的力量之外,依然存在着诸多的社会力量隐藏于博客用户之后,如商业市场力量、教育行政力量、网络技术力量等,它们彼此分立又彼此整合,共同左右着教师博客的发展。 相似文献
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王彦 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):25-26
作为一种社会运作的产物,教师博客是深深植根于当前社会秩序的信息平台,“博客教师”在这个平台上可以相对自由平等地表达自己、共享信息。但是,除了“博客教师”个人的力量之外,依然存在着诸多的社会力量隐藏于博客用户之后,如商业市场力量、教育行政力量、网络技术力量等,它们彼此分立又彼此整合,共同左右着教师博客的发展。 相似文献
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黎加厚 《中小学信息技术教育》2006,(10):51-54
我国教育信息化进入2006年后,教师博客的发展成为人们关注的热点之一。在上海举行的2006年全球教育技术峰会上,蒋鸣和教授在题为《教师博客的兴起:教育学视角》报告中指出:教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个十分有趣的现象,教师博客“无心栽柳柳成荫”,已成为教师专业发展和成长自发的、最有影响力的方式,对这一现象的解释不能简单归结为青年人赶时髦,而是背后蕴含着深层次的社会成因。教师话语权的释放造就了博客的超高速发展,互联网从“看”到“写”,完成了教师博客者从单一的信息索取者到信息共建共享者的历程。 相似文献
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教师不妨多点"西西弗斯心态" 总被引:1,自引:0,他引:1
欧阳锡龙 《中小学心理健康教育》2009,(12)
在一位教师的博客当中,我看到了这样的一些话:
不想做老师,说出这句话的时候,我的鼻子酸酸的,眼中的泪珠在旋转……不想做老师,是因为做一名老师的矛盾与痛苦。作为一名老师。我想让孩子们有一个快乐的童年,可是社会要分数,学校要分数,家长要分数。看着他们疲惫的目光,我痛苦,可要是看着他们的成绩上不去,我会更痛苦。“误人子弟”的罪名,我害怕。 相似文献
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随着教育信息化的不断普及和新课改的深入开展,对教师的专业技能提出了新的更高的要求和目标。因而,要想提高教师的专业素质,除了继续坚持传统的教师专业发展途径外,还需要寻找新的、适应信息时代发展的新途径——基于网络的个性化知识管理和信息交流与共享工具——博客(BLOG)及其最新发展——移动博客(M ove Blog)就是一种新的、适应教师专业发展的新途径。一、移动博客(M ove Blog)1.博客及移动博客“博客(Blog或W eblog)”,或称“网络日志(简称“网志”),就是个人在网络上将自己每天的所思所想、所见所做、感悟体会等的精华部分以网… 相似文献
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孙贻香 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(6):104-105
本文选取部分中小学教师做为调查对象,调查了他们对博客的认识使用情况以及博客对于他们专业发展的影响,听取了他们对教师博客的建议,提出了一些更好地发挥教师博客的建议。 相似文献
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刍议网络"博客"与大学生思想政治教育 总被引:1,自引:0,他引:1
徐炜 《廊坊师范学院学报》2008,24(1):107-108
博客给大学生提供了表达自我、实现自我价值的途径,有利于他们的心理健康和利他德性的养成.同时,博客现象也容易造成大学生社会责任感、公德意识淡化和婚恋道德意识淡薄.要发挥网络德育优势,应利用好这个新载体,努力发挥博客在改变教育方式、整合教育资源等方面的特有优势,办好学生博客、教师博客以及师生互动博客. 相似文献
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"狂若处子"博客上的言论[匿名]o_O评80后:韩寒就是玩小聪明。王朔前段时间谈及80后曾说,"我们5、6、7一出动,就能把他们给灭了",身为80后的李 相似文献
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在博客鼎盛的今天,社会上关于明星、名流、怪才、偏才的个性博客充斥着我们的眼球,然而,多元的社会并非由担当这些社会角色的人群所组成,被人们普遍认同为国计民生之本的教育,以及教育领域的主体——教师,从某种意义上,他们的作用在社会上的彰显决不在他人之下。于是,“教师博客”这个新名词进入我们的视线,各种因为种种平台应运而生的反映教师的博客群落如雨后春笋般破土而出,这不,上海市普教系统名师培养基地博客群就这样开通了。 相似文献
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在很多幼儿园,“80后”教师已经构成一线教师的主流.如何管理关系到幼儿园的未来。笔者针对他们的一些特点,提出以下策略。 相似文献
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2005年堪称中国博客年,2006年则大有“全民皆博客”之势。一时间“今天你‘博’了没有”之类的话语风靡天下。但与这些骚动和热闹无关,一个务实的博客群体正在不为人注意地悄悄涌现,当成千上万的人在“博客”里痛苦、兴奋、孤独、无奈,展示着百般情绪时,他们却在自己的博客上展示着对工作以及职业人生的思考。这个群体就是——教师博客。博客,不仅改变了他们,他们身边的人,甚至远在五湖四海、素不相识的教师也因此而走到一起,共同关注学生、反思教学、切磋课改…… 相似文献
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在博客鼎盛的今天,社会上关于明星、名流、怪才、偏才的个性博客充斥着我们的眼球,然而,多元的社会并非由担当这些社会角色的人群所组成,被人们普遍认同为国计民生之本的教育,以及教育领域的主体——教师,从某种意义上,他们的作用在社会上的彰显决不在他人之下。于是,“教师博客”这个新名词进入我们的视线,各种因为种种平台应运而生的反映教师的博客群落如雨后春笋般破土而出,这不,上海市普教系统名师培养基地博客群就这样开通了。上海市普教系统23个名师培养基地都分别推出了自 相似文献
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唐筱璐 《中国远程教育(综合版)》2010,(8)
随着Web2.0技术的迅猛发展,图文博客、微型博客、SNS等,如雨后春笋般展开.目前,很多教师已经开始从单一的博客网站转移到热闹的教育社区,这些教育社区正逐渐成为教师学习和成长的新环境.在国内发展较好的图片博客--好看簿上,就活跃着这么一个教育社区.在这里聚集了一批敏锐的教育工作者,他们积极利用Web2.0技术创新课堂教学.是什么原因促使这些教师自发地参与到好看簿中来呢?本研究尝试使用 ZMET隐喻抽取技术来探究好看簿教师用户的心理深度,了解他们对好看簿的认知,以及好看簿带给他们的真实价值与意义所在. 相似文献
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杨丽波 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
“中国教师博客中心”网站日前问世。博客是一种开放式的网络交互模式,通过网络信息资源共享,拉近时间和空间距离,实现随时随地交流与沟通。如果说互联网是信息的海洋,那么博客网站则提供了面向海洋的规模最大的码头。随着信息技术日新月异的发展和教育信息化建设的深入,教师对“博客”这种网络沟通交流方式有了更多的体验和理解。为此,博客中国推出了“中国教师博客中心(js.blogchina.com)”网站。在这里,教师可利用博客技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表,让更多的人共享教师的知识和思… 相似文献
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杨萌 《小作家选刊(小学)》2011,(7):1-2
博客已发展成为一个网络化的知识信息聚集和交流的场所。在博客快速发展的背景下,博客理念与图书馆信息服务理念可以结合形成一种新的图书馆管理理念。文章对博客在图书馆信息服务中的应用进行探讨。在阐述博客特征的基础上,对博客应用于图书馆的可行性进行分析,最后提出博客在图书馆信息服务中的应用。 相似文献
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由于博客群组内部组织的松散性以及参与社群的教师社会关系隐匿性的特点,实践中能够坚持利用博客进行教学反思的一线教师并不多.本文以目前仍然保持活跃的博客群组意见领袖为研究对象,利用问卷调查的方法对其特质及其对教师博客发展的一些倾向进行了调查.数据分析显示,教师博客社群中的意见领袖多以自我发展的内在动机为驱动,在高质量的信息分享过程中成长为所在群体的核心影响人物.本研究认为,为了促进教师博客社群的持续发展,应该重视群组中意见领袖的存在,并借助适当的行政力量介入,放大意见领袖的作用;同时构建多元化的教师博客评价机制,鼓励意见领袖推动下的教师博客群组化. 相似文献