思想政治教育的内化逻辑与内化进路

思想政治教育内化遵循一定的内化逻辑与内化进路,一是化思想政治教育理论知识为价值认识,二是化社会政治意识为个体思想信念,三是化外在的教育价值体系为内心情感意志。这三者之间呈现逻辑递进关系,构建起思想政治教育知情意行的完整内化系统。     

当代思想政治教育的内化机制

思想政治教育是具有超越性的精神生成实践活动。将外在思想道德规范内化为教育对象的内在思想,从而实现人的发展,是思想政治教育活动的根本目的和要求。对思想政治教育内化机制做一定的分析,可以提出充分发挥内化机制作用的系统思路和方法。     

渗透“感恩教育” 内化学生品质

一、"感恩教育"的提出 近年来,一些学生受人恩惠不知报答,孩子平时很少给父母写信或打电话,一写信或打电话就是要钱,问候的话语和情感交流很少.为了多要钱物,私改入学收费通知、虚报学费等事件时有报道.尽管中国自古以来就有"施恩不图报"的美德,但是还有"知恩不报非君子""滴水之恩当涌泉相报"的古训.一个受过良好教育的人不仅应该孝敬父母、尊敬师长,而且对于曾经帮助过自己的人,也应该发自内心地感激,而不应该忘恩负义.感恩是社会上每个人都应该有的做人道德原则,是做人的起码的修养,也是人之常情.     

“现代化的人”与教育“面向现代化”散论

一、由“传统的人”向“现代化的人”转变 ２１世纪的知识经济时代是国际经济竞争、科技竞争异常激烈的时代,这种竞争实际是人才的竞争、教育的竞争。人是社会实践的主体,在我国加入ＷＴＯ后的国际竞争中,在迈向现代化的进程中,人的现代化是最为关键的。 美国著名社会学家、斯坦福大学教授英克尔斯说：“目前,出现这样一种严酷而又带有国际性的事实,许多寻求现代化的国家,虽然采用了国外的最新科学技术,仿效了他国最完善的经济管理制度和方法,但结果却成效甚微,甚至失败,浪费了大量的人力、物力……造成这种现象的根本原因是什么…     

论体验教育与道德内化

体验和感悟是实施道德教育的有效方法。但是人的体验不是自然而然形成的，需要通过体验教育，才能达到优化的体验。教育者必须把体验教育和道德的内化机制结合起来，才能提升学生体验的层次，从而通过体验教育实现道德的内化。     

刍议思想政治教育过程中的内化机制

思想政治教育过程包括相互联系的各个环节.其中内化是最为关键的一个环节,它将直接影响到思想政治教育进程及效果,而目前对内化的研究相对较少.准确把握思想政治教育对象的内化机制是实现内化的重要环节.     

高校大学生思想政治教育内化探析

当代大学生普遍存在着思想政治观念与思想政治素质悖离的现象。思想政治教育领域是一个既不同于自然科学又不同于社会科学的特殊领域。据此提出了内化思想政治教育的四种方式。     

关于初中爱国主义教育内化目标的研究

一、内化目标的提出1.对“内化目标”的认识爱国主义教育能否取得成功,最终要看教育目标能否内化为学生的自觉需要。内化问题始终是大家十分关注的热点,它是教育能否取得实效的关键。爱国主义是一种客观存在的社会道德,而道德内化是在人与人、人与环境亦即主体与客体、内部与外部相互作用的过程中实现的。道德内化是一个过程,在整个过程中呈现出内化的不同水平,反映出内化的阶段特征。在不同的年龄段,学生道德内化的水平有差异,即使在同一年龄段     

医科学生医德内化教育探究

医德内化教育是医科学生医德品质形成的关键,本文从医德内化教育的概念入手,对医科学生医德内化阶段性的特点进行分析,厘清影响医科学生医德内化的因素,探究医学生医德内化教育的对策。     

幼儿教师的教育观念内化机制研究

在当前国家大力发展学前教育的背景下,研究幼儿教师对国家颁发的《幼儿园教师专业标准》《3—6岁儿童学习和发展指南》等政策文件代表的先进的教育观念的内化,是目前非常紧迫且有价值的课题。影响幼儿教师教育观念内化的心理内部因素包括个性倾向性系统、认知系统、情感意志调控系统和个性心理特征系统,与此相应地可以获得幼儿教师的教育观念内化的动力机制、认知机制、信念机制和发展极机制。     

论大学生思想政治教育的内化

在高校思想政治教育过程中,大学生内化思想政治教育内容是关键。高校思想政治教育需尊重和发挥大学生的主体性、主观性、差异性,营造良好的社会环境,开展丰富多彩的教育实践活动,使大学生自觉内化思想政治教育内容,形成良好的思想道德品质,并外化为他们的实际行动。     

学会尊重学生:回归“教育内化”的初始之地——谈班主任在班级德育内化过程中的感悟

尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。尊重学生,可以让班主任在管理过程中实现真正的德育内化。尊重学生,首先要了解学生、引导学生,为此,我们可以同学生直接面对面"促膝而谈"或通过周记、书信等间接谈心;尊重学生,还要公平待人、全面关爱,避免针对性,注意教育的全面性,避免对象限制,注意教育的互动性。     

内化--思想政治教育中的关键环节

思想政治教育的最终目的是使道德规范成为学生们的心理品质和自我主体品格，要达到这个层次关键是实现思想政治教育德内化，本文探讨了内化的涵义、特征、过程、分类和实现条件。并在此基础上阐发了在当代大学生身上实现内化的途径。     

思想政治教育内化动力论

思想政治教育内化动力与思想政治教育者、教育介体、受教育者主体内在需要紧密关联。文章深入考察了思想政治教育内化动力问题的提出、内涵以及内化动力不足的等主要问题,提出了解决思想政治教育内化动力不足的对策建议。     

教育信息化与“现代化风险”

究竟什么是教育现代化？教育现代化是否也存在＂现代化风险＂？这是我国实现教育战略目标需要深入思考的问题。教育现代化是一个国家教育发展较高水平的状态,其核心是实现人的现代化。时下一些普遍存在的观点恰恰偏离了这一宗旨,例如没有教育信息化就一定不能实现教育现代化等等。教育信息化不是实现教育现代化的充分条件,更不是必要条件。教育现代化存在着＂现代化风险＂,过于强调信息技术在教育中的拓殖,正是教育现代化的风险所在。从这个意义上说,教育现代化风险的实质就是教育信息化风险。研究教育信息化的当务之急应是研究教育信息化风险,包括信息技术的安全性、破坏性、适用性、效益性等一系列问题。我们不仅要看到信息技术为教学带来的福祉,也应看到应对应用信息技术所要付出的代价。因此,规避教育现代化风险,不是要如何控制信息化工具本身,而是要控制对信息化工具的使用。