左邻右舍

奥斯丁、布鲁克斯和卡尔文住在一幢公寓的同一层。一人的房间居中,与其他两人左右相邻。已知:(1)每人都只养了一种宠物:不是狗,就是猫;每人都只喝一种饮料:不是茶,就是咖啡;每人都只采用一种抽烟方式:不是用烟斗,就是抽雪茄。(2)奥斯丁住在抽雪茄者的隔壁。(3)布鲁克斯住在养狗者的隔壁。(4)卡尔文住在喝茶者的隔壁。(5)没有一个用烟斗者喝茶。     

滑稽游行队伍

道具:每人一条蒙眼用的围巾,每人一条游泳短裤玩法:1.抽签选出一个小朋友当卖衣服的人。其他人都只穿一条游泳     

智力冲浪

1.午餐某公司实行午餐合伙制。所有上班的人员都在本公司的食堂用餐。现在已知的情况是:午餐时每人用一只饭碗,每3人用一只菜碗,每4人用一只汤碗,共有57只碗。问:该公司有多少人?     

淑女图

繁忙的早晨,当别人都已梳洗完毕、书声朗朗的时候,总有四个人还安静地躺在床上,在美妙的梦乡中游荡;宁静的夜晚,当别人都已安然入睡的时候,总有四个人还围在宿舍管理老师的身旁,再三保证一定立即回房;阳光灿烂的日子,她们手牵着手,共同歌唱;星光璀璨的晚上,她们彼此祝福对方……她们来自不同的地方,但长期的相处使她们心有灵犀,充满默契。她们每人都是一种色彩,合在一起就是一幅最完美的图画;她们每人都是一个音符,合在一起就是一篇最壮丽的乐章。她们就是苗苗、阿丽、牧儿和我。苗苗身为宿舍长,又是我们四人之中的“大姐大”,苗苗当然是要…     

爱因斯坦出的测试题

让我们来看看这道爱因斯坦出的测试题,他说世界上有98%的人回答不出,看看你是否属于另外的2%:1.有5栋5种颜色的房子2.每一位房的主人国籍都不同3.这5个人每人只喝一个牌子的饮料,只抽一个牌子的香烟,只养一种宠物     

爱因斯坦的测试题

这是一道爱因斯坦出的测试题,他说世界上有98%的人回答不出这道题,看看你是否属于另外的2%。前提:(1)有5栋5种颜色的房子。(2)每一位房子的主人国籍都不同。(3)这5个人每人只喝一种饮料,只抽     

逐个筛选

[题目]有一批书分给三个小组,平均每人正好分6本。如果只分给第一组,则平均每人分10本;如果只分给第三组．平均每人分得21小。已知第二组人数控近10人,每组各有多少人？     

浅谈如何将小组合作与学案有机结合

交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,萧伯纳有句名言:"两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果;两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想."     

谁是穷骑士?

在一个岛上住着以下几种人:穷骑士、富骑士和无赖。骑士只讲真话,无赖只讲假话。有位姑娘只爱穷骑士,要求这三种人每人只能说一句话,姑娘根据他们所说的话判定谁是穷骑士。姑娘作了如下一番推理:如果这句话是“我是骑士”,则不能将三种人区别开来:如果这句话是“我不是骑士”,则三     

孩子,我为什么打你

<正>有一天与朋友聊天,我说,我这一辈子,从没打过人……你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我…… 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。     

如何让小组合作学习发挥最佳效能

小组合作学习,作为新时代的一种重要学习方法,为学生创造了自由发表见解、亲自动手实践的学习环境。随着小组合作在科学探究活动中的广泛应用,课堂气氛活跃了,学生自主性增强了。可在教学实践中,探究时往往小组里每人都在张嘴,每人都在实验,汇报时学生一张口就是"我觉得怎么样",而不是"我们小组认为怎么样"。我们是否会感到疑惑:这样的学习是小组合作学习吗?如果是的话,那么学生是否获得了均衡的学习机会呢?这是我们     

我的father

我的father就是我最敬佩的人,虽说我的fa-ther不是什么大老板,又不是什么有钱人,但是我的father是一个具有高尚品质的人,他十分的爱护小动物,他对我的学习和身体都十分关心。记得有一次,我的father骑摩托车去亲戚家。在回来的路上,突然,有一只小狗从路边蹿了出来,father立刻把摩托车调过头来。这时,就是因为这一个大弯大转,我的father从车子上摔了下来,把衣服都弄破了,也受了伤。father从车子上摔下来之后,起来第一句话就是:“请问那只小狗有没有被撞到,如果撞到了,请向那只狗的主人说一声对不起!”在场的人都十分的惊讶,有一个人说:“你为…     

声音

真正的教育公平不是营造统一的模式和标准。教均衡不是工厂化、一刀切。教育的最终目的是让每人都不一样,而不是人人上名校。——甘肃省教育厅厅长王嘉毅未来的教育模式如何适应人才?就是要适应产业、适应科技、适应我们这个时代高新技术的发展。——中国民办教育协会副会长陈宇     

“反弹接球”教学设计

教学要求:掌握反弹接球的基本动作;培养幼儿灵敏的反应能力和协调的动作。教学准备:球(每人一只),大积木(每人一块),小椅子(每人一把)。场地布置如图:     

妈妈和女儿

星期天,我和妈妈、姥姥一起去市场买鸡,买完后,我们每人每只手里都拿着一只鸡。在回家的路上,妈妈忽然对我说:"雯雯,两个妈妈和两个女儿一起到市场买鸡,回家时每人每只手里都拿     

不做裁判,可否?

从表现形式来说,中国的传统教育,我以为,主要是两种:一种是传授,另一种就是裁判。对第一种表现形式,我们已经评判得很多,现如今,几乎每一位教师都知道,教学不是只传授知识;但对于第二种表现形式,却并没有引起足够的认识,有的甚至还根本没有认识到,有的以为教师就是裁判,而裁判的天职就是评定优劣,决     

“给”比“拿”好

当今社会上有两种人。一种人老想着“拿”,西半球有个加拿大,中国有个“大家拿”,他却总惦记“拿大家”:要是全国每人给我一根火柴的价值——一厘钱,那我就成富翁了。另一种人却致力于“给”,他像“红烛”一样,只知奉献,莫问前程;为人民事业鞠躬尽瘁,死而后已。他考虑的是:如果能给全国每个人一根火     

数学讨论课

数学课上,老师给同学们出了一道思考题:例三个人平均分一包糖,每人吃6块以后,三人剩下的总块数与每人开始分得的一样多,这包糖原来有多少块?梁老师让同学们从不同角度思考。过了一会儿,甲同学说:“既然三人剩下的总块数与每人开始分得的一样多,那么三人吃去的总块数就等于两人开始分得的总块数。已知每人吃6块,只要用三人吃的总数除以2即是每人开始分得的块数,再乘以3得到总块数。列式6×3÷2×3=27(块)。”乙说:“如果把每人分得的看作单位‘1’,那么每人剩下的便是13,每人吃去的6块占他分得块数的23。这样6÷2=3(块),就是他开始分得的13,…     

孩子我为什么打你

有一天我与朋友聊天,我说,我这辈子,从没打过人。你突然插嘴说,妈妈,你经常打一个人,那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常;不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。     

老鼠闯进美眉窝

×大的男生最想去的地方不一定是北大清华,但一提起女生公寓的305室,不想去的男生肯定只有两种:要么,是有贼心没贼胆;要么,呵呵,就不是某种意义上的男生。平时,305室六大美女个个盛气凌人,走起路来目不斜视仿佛世界上只有她们几个。然而“六一”这天,六大美女都是一幅如临大敌的样子。阳光灿烂的初夏,居然一律的高筒皮靴,而且,每人手边一只网球拍形影不离。被称为温馨美眉窝的305室,莫名其妙地笼罩在一片血腥的杀气之中。这一切,源于学新闻的丁小文在凌晨0:30宣布的一个爆炸性新闻:“本报讯记者丁小文:记者1日0点28分看见了一只老鼠,在305室…