注意发挥信息技术课程新教材的资源优势

信息技术新课程改革要求以学生的发展为本,关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的实现,它要求信息技术教师在教学过程中创造性地使用教材,大胆创新教学模式、教学方法和评价方法,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力,实现学生信息素质的全面建构。但受传统教学观念和应试教育的影响,部分教师只注重技术的传授,没能很好地理解新教材(江苏省采用教育科学出版社出版的高中信息技术新教材)编写的意图,教学中对新教材设置的栏目也没有足够的重视,没有得到充分发挥,体现在忽视了以下几方面问题:一、忽视“插图”…     

广西新教材背景下的初中信息技术教学模式

近三年来,随着信息技术新教材在广西的应用,为全面推进素质教育打下了良好的基础.初中信息技术作为一门年轻的学科,如何在新教材背景下更好的培养学生信息技术知识和技能,是我们必须面对的问题.本文通过分析新教材背景下初中信息技术的教学要求,针对其教学模式的优化及实施策略进行探讨,以期通过本文的阐述改革传统教学形成的信息技术教育观,积极创新信息技术教育理论,为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础.     

让小学信息技术课堂“赛”出活力

<正>现在,小学信息技术课程使用福建教育出版社出版的新教材,新教材在体例结构上,采取了"主题式"、"活动式"的编写方法,注重学生对信息技术的体验过程,突出学生自主学习,培养学生对信息技术的学习能力。面对新教材以任务活动为主的教学内容,"任务驱动"以其"紧紧围绕任务展开教学"的特点,成为了新教材最常用的教学模式,可以说,"任务驱动"是信息技术教学的"看家本领",它具有相对稳定性、实践     

信息技术VB程序设计教学现状与策略

尽管信息技术学科已采用了新教材,但在信息技术VB程序设计教学当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同,学生自身的能力水平有差异,学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题,作者经过实践和经验总结,对当前信息技术课程的教学提出了一些可行性建议,以期对信息技术教学有所帮助。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间.新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段.以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考.一、新教材起点从“零起点”向“非零起点”转变新教材建立在初中《信息技术基础》之上,教学起点从“零起点”向“非零起点”转变.应该说对原教材重复式教学有了较大的改进,让信息技术走上了由浅入深、层次感较强的发展之路,这可以说是新教材的一个亮点.但和其他基础学科不同,信息技术教育具有明显的地域性.一方面,在一些不发达地区和农村地区学校根本就没有充足的资金来开设信息技术课:另一方面,师资的匮乏也在很大程度上制约着信息技术教育在这些地区的发展.以笔者所教的学生为例,很多学生来自农村,之前根本就没有开设过信息技术课,一切从零开始:而城区学生的计算机水平要远远高于农村地区学生,有的已经是计算机领域某一方面的高手了.新教材忽视了相当一部分受众对“零起点”知识的需要,缺乏一些基础性的知识作为过渡.因此,要在一定程度上解决新教材的“非零起点”和当前信息技术教育发展不平衡之间存在的矛盾,笔者建议把一些“零起点”的知识有选择地搬进新教材中,教师有针对性地讲解,学生查漏补缺.这样一来,教材才算是真正关注了全体学生的发展.     

学而时习之,不亦乐乎？——信息技术新教材令我无所适从

子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”按南怀谨老先生的说法：就是指做学问要经常地见习和实践，不断验证和加深对学问的求实和理解，这样才能高兴起来。目前，安徽省高中全面进入新课改，对于信息技术新教材的使用，笔者是按照子日“学习时习之”做的，但就是乐不起来。其实，对于如何使用新教材，如何上好信息技术课，笔者自认为做了充分的思想准备：曾参与过本省信息技术新教材编写工作，对于信息技术新课标有深入的思考和研究，参与过新教材使用研讨会等各项活动，但教学实践还是感到教学问题多多，无所适从。     

吃透新课标,运用新教材——一个英语教师的实践与体会

本文从新课标,心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习新教材过程中的变化,运用了大量的新教学法和教学理念,教材是学生发展的"文化中介",是师生进行的"话题"。宽松和谐教学氛围,兴趣培养,信息技术的运用促进学生素质的全面发展。     

基于数学核心素养的信息技术课堂实践与思考

新课标和新教材对数学教学提出了包括核心素养在内的要求和任务,其中数学核心素养是数学课程与信息技术课堂深度融合的结果.因此深层探索以数学核心素养为视角的信息技术课堂,将是今后数学教学的重点研究课题之一.信息技术课堂主要实践表现是巧用信息技术设置、构建全新有益的教学情境,调动学生的学习兴趣,培养学生的判断能力;依托信息技术完善横向的知识体系,强化学生的认知能力;设置信息技术融合学科课堂教学,促使学生全面发展.同时,信息技术课堂教学力求培育符合数学核心素养的课堂观念,设计符合数学核心素养的教学环节,凸显符合数学核心素养的教学效果,这为渗透数学核心素养保驾护航.     

HOLD住新教材提升新素养的思考

面对新教材,信息技术教师如何轻松HOLD住？文章首先剖析了当下信息技术课堂存在的问题及原因,其次从如何HOLD住教学任务,提升信息素养提出了对策,旨在让教师轻松地HOLD住新教材,让学生出色地HOLD住教学任务,不断提升信息素养。     

信息化教学在学困生转化方面的探讨

随着新课改的进程和“部编版”新教材的普及运用,教育者研究提升教育教学质量的方法也在不断地改进,尤其是信息技术在教学中的普及运用,为教育教学质量的提升提供了非常有利的条件。信息技术在激发学生学习兴趣,培养学生学习习惯,疏导学生心理,培养学生能力特长,使之能平等地接受教育等方面提供了资源和环境,是学习者全面持续发展的可靠保障,信息技术化的教学对学困生的转化具有至关重要的作用,需要每个教育工作者重视利用。     

刍议信息技术课堂有效教学

提高课堂教学效率是信息技术课程的重点．新教材又提出了有效教学的难点——有效练习。信息技术本身就是操作性较强的学科,所以存信息技术课堂上要加强学生的有效练习．切实有效地提高学生的动手能力和信息技术水平．     

信息技术在物理教学中的应用

正将信息技术运用于物理学科教学,弥补了传统教学的不足,提高了教学效率,同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力,它具有以下几方面的功能。一、有助于创设教学情境,激发学生的学习兴趣和思考物理新教材每节课开始都有引入新课的事例,并提出了本节应解决的主要问题。我们若平铺直叙地引入,学生兴趣不会很大,而利用多媒体创     

初中信息技术课对新教材基本把握

本文从新教材方面着手对初中信息技术教学进行了探讨,通过探讨得出结论:必须对新教材进行灵活把握,合理地运用并创新教学方法,来培养学生的创造力.     

“双新”背景下高中音乐教学实践

“双新”背景下高中音乐教学要立足核心素养,提升学生综合素养;巧用新教材,加强学生文化深度;科学构建单元教学,引导学生深度学习;策略融合信息技术,打造新型音乐课堂。     

2020年版新教材下信息技术的多元化教学模式

<正>2020年新版信息技术教材对教学内容进行了整合,并引入新软件,在新教材下,信息技术教学模式的多元化探讨尤为重要。小学阶段的信息技术教学培养并形成了学生初步的信息技术素养,为将来的信息技术的掌握提供前提条件。但在现阶段的教学中,往往更重视基础知识的掌握,较少对学生的创造力进行培养。笔者经过长期的教学实践,发现传统的信息技术教学已经无法满足社会发展的需要,     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

解析高中化学新教材实验教学的注意点

高中化学新的课程标准中强调着实验教学在化学教学中的重要地位,立足于将化学实验作为突破口,充分发挥其在高中化学教学中提高学生科学素养,全面促进学生的综合性发展的功用。本文分析了高中化学新教材实验教学的意义和特点,阐述了高中化学新教材试验教学的注意点,指出了新教材实验教学对提升化学教学质量的重要意义。     

项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

新课程改革的开展,对高中信息技术教学开展有了更高的要求。高中信息技术教师在开展教学的过程中一定要从学生实际出发,明白学生学习特点,考虑学生对信息技术理论知识掌握情况以及学生对信息技术实践操作能力,根据信息技术课程标准,探索高中信息技术教学新方法,调整教学策略,努力提高学生对信息技术理论知识的兴趣与热情,从而提高高中信息技术教学效果。为了让学生更加积极主动融入高中信息技术教学,发挥学生教学主体作用,高中信息技术教师要积极运用项目教学法,培养学生学习能力,推动学生全面发展。     

中小学信息技术教学衔接存在的问题及应对策略

随着新课程的改革,我国中小学信息技术理论与实践也都发生了巨大的变化。当前,我国信息技术在义务教育阶段也已经得到了普及,各个地区在义务教育3~9年级阶段开设了信息技术课程,且也已经沿用了新教材,新教材在教学理念以及使用策略方面也都发生了很大的变化。但是由于小学信息技术硬件水平与教师的专业化水平存在一定的差异,使得学生进入初中阶段后计算机操作水平也存在很大的差异。下面,笔者就当前中小学信息技术教学衔接存在的问题,提出一些应对策略。     

浅谈信息技术与《新目标英语》教学的优化整合

初中英语新教材《新目标英语》已得到普遍的推广，但如何结合新教材的特点，合理利用信息技术作为教学辅助手段的研究却不多。本文结合自己多年的教学实践，对信息技术与新教材教学的优化整合做了一些思考。