大学德育的文化支点：从校园文化到社会文化

当代大学和社会的全新关系使得传统的大学价值定位和大学文化已经不能适应现代社会的发展要求。大学必须坚持开放的发展理念，融入社会文化建设之中。这就意味着要拆除横亘在大学与社会之间的表现在观念、制度和文化等各个方面的“围墙”，实现校园文化与社会文化的良性互动和融合。这一过程要坚持社会主义方向，以马克思主义价值系统为指导；要把开放作为大学自身发展的重要理念，同时还需保持大学相对的独立品格；要以大学文化为主导，而非一味迎合“社会需求”；要做到全方位多层次的动态互动；要坚持长期性原则。同时，我们还要注意防止大学文化的庸俗化和趋同化这两大错误倾向。只有这样的大学文化与社会文化的良性互动，可以为大学德育的创新发展提供文化支点，使当代大学德育的过程更具有针对性和实效性，也为构建和谐校园提供了思想文化基础。     

论通识教育的德育功能

通识教育的发展过程始终包含着对德育功能的关注,通识教育与高校德育具有相通相融之处,通识教育课程模式是实现德育功能的重要途径和载体。然而,对通识教育内涵的认识、师资队伍总体水平、课程设置等诸多因素均影响了通识教育德育功能的发挥。在新的历史时期,要充分发挥通识教育的德育功能,其前提就是要寻求大学通识教育的改革之路,即提高对通识教育重要性的认识,但不能厚古薄今、厚西薄中;优化课程体系,但不能重通识轻思政;完善教学评价体制,调动教师积极性,提高教学质量;完善制度,强化管理。     

如何改进高校德育教学

大中学德育应具有一定的差异性，加大高校德育教学改革的力度，方能体现出大学德育对中学德育的深化与拓展，以人生理论为核心，利用灵活多变的教学方法，回答学生密切关注的社会政治、经济、文化等诸领域的问题,可以成为高校德育教学改革的主要聚焦点。     

浅析高校办学体制改革给高等医学教育带来的挑战和机遇

在办学体制改革中，高等医学教育的机遇是：（1）将提高医学教育办学效益；（2）将增加医学学科发展和创新的机会；（3）将促进医学教学改革和水平提高；（4）有利于医学教育加大对社会资源的开掘及利用；同时，办学体制改革也将会给医学教育带来挑战和压力：（1）造成师生心理震荡；（2）带来医学教育体制设置矛盾和困惑；（3）形成医学院校园文化与大学文化的冲突。为保证体制改革对医学教育的正面效应充分发挥，应认真做好：（1）发挥综合大学优势，做好凝聚人心工作；（2）了解现代医学发展规律，积极进行了体制创新；（3）珍视各自校园文化传统，努力做好文化整合工作。     

以人为本德育及共构建

以人为本德育就是在肯定、尊重人的自尊和权利基础上时人的生存和发展的命运确立起终极关怀：构建以人为本的德育必须具备有科学的发展观．要关照德育主体．建立制度化、规范化的德育体制和具有服务人的发展需要的德育内容。坚持以人为本不能片面理解“以人为本”，要注意丰富人的社会关系，发挥人的社会作用。     

大学科技园的社会功能

以大学为依托，以市场为导向，以体制机制创新为主要动力的大学科技园，在促进科技成果转化，高新技术产业化以及创新与创业人才培养的背后蕴涵着丰富而深刻的社会功能：1、推动大学功能的延伸与拓展；2、促进高水平研究型大学的形成；3、推推导高校科技成果转化的体制与机制创新；4、拉动区域和国家经济的增长；5、推动区域和国民经济结构的调整与升级；6、促进高校毕业生产和社会劳动力就业；7、增强区域经济社会的文化辐射功能。     

德育功能层论——兼评德育功能研究

本文针对德育功能讨论中存在的两个问题，指出：第一，要立足于学科发展来提出问题，提出“真”问题；第二，要具体问题具体分析，把事实问题与价值问题相对区分。作者认为，要把德育功能研究推向深入，目前应解决三个层次的问题：第一个层次是德育功能与教育功能的关系；第二个层次是多种德育功能之间的关系；第三个层次是每一德育功能的实现机制。文章提出，德育功能的实现，受到德育期望、德育结构和德育效果的制约。     

坚持和完善党委领导下的校长负责制

大学的领导体制是大学制度的重要内容，建立现代大学制度，一个重要的课题就是要建立起能够推动大学发展的内部领导体制；章认为，由党委代表出资对大学作出重大问题决策，具有中国当代社会和政治环境的鲜明特点，是一种具有中国特色和富有创新精神的大学内部领导体制；在制度创新中要坚持和完善党委领导下的校长负责制。     

英国中小学德育建设经验及其启示

英国学校德育建设的成功经验有：政府重视，大学配合，社会支持；德育目标明确；德育内容联系社会实际．核心道德价值观明确；德育教材形象生动；课堂教学开放；重视公民教育。我国学校德育工作应借鉴英国学校德育建设的成功经验，并做如下改进：德育教材要密切联系学生的生活；改变传统的教学方式，促进学生自我教育；充分发挥各学科教学的德育功能。     

如何改进高校德育教学

大中学德育应具有一定的差异性,加大高校德育教学改革的力度,方能体现出大学德育对中学德育的深化与拓展,以人生理论为核心,采用灵活多变的教学方法,回答学生密切关注的社会政治、经济、文化等诸领域的问题,可以成为高校德育教学改革的主要聚焦点。     

重点理工大学人才培养的体制、机制和政策环境研究

重点理工科大学人才培养模式的改革，就体制、机制、政策环境而言，最重要的是建立改革的动力机制，使教育教学改革真正成为学校工作的中心，成为校长、教师和学生共同的兴奋点。这需要按照科教兴国的基本国策，进一步落实教育的战略地位，保证国家、社会对高等学校的投入；也包括进一步加快对高等学校的体制改革和学校内部的教育改革，使教育教学改革到位、上位，并充分发挥在这一过程中教师的核心作用。一、重点理工科大学改革的外部环境与重点理工科大学的体制、机制改革有关的政策环境，既有内部的，也有外部的。比较而言，高等工程教育…     

农民要增收,功夫在农外

寻找增加农民收入的办法，不能局限于生产领域，更要着眼于分配领域，如改革生产要素分配体制、国民收入的二次分配制度；不能局限于农村改革，更要着眼于城市改革，加快城市改革进程，才能为农业剩余劳动力提供足够多的工作岗位；不能局限于农村经济体制改革，更要着眼于农村政治体制改革，以恢复农村的活力，从根本上解决农民的负担问题。要增加农民收入，必须解放思想，转换视角，创新体制。     

实践第一是德育课教学改革和创新的起点 ——从德育课教学改革和创新的一点探索谈起

本文认为, 随着市场经济体制的建立, 大学德育教学必须改革。在坚持四项基本原则和坚持改革开放的前提下, 德育教学改革的起点是实践第一。所谓实践第一, 一是区别德育教学和知识教育的不同要求和特点, 二是紧密结合学生所关心的重大问题, 三是强调德育教师的人生修养, 四是要采取一些切实可行的实践性措施。数年来, 笔者坚持进行德育教学改革和创新, 取得了较好的效果。     

大学班级德育功能弱化之我见

大学班级德育功能弱化之我见华东师范大学徐国兴探讨大学①班级德育功能的角度有二：社会的和个人的。从前者着眼，班级的社会功能是社会化和选择；从后者着眼，班级的功能是个性化和保护②。班级社会化功能主要有两方面：即个人“责任感”的培养和能力的发展③。前者即大...     

论高等教育体制改革的目标及核心问题

一、高等教育体制改革的目标（一）高等教育体制的内涵1．体制的概念，体制和机制的关系。要说明什么是高等教育体制，首先要弄清“体制”的概念。按现在一般的解释，体制就是国家机关、企业和事业单位机构设置和管理权限划分的制度。这是从行政管理的角度来解释体制，主要是讲隶属关系的权限划分。从更广的范围来说，这一解释不能科学地说明经济体制，因为社会经济活动的主体是企业，不能把企业看作是隶属于国家行政机关的附属物；同样这一解释也不能科学地说明高等教育体制，因为高等教育活动的主体是高等学校，也不能把高等学校视为隶属…     

以人为本德育及其构建

以人为本德育就是在肯定、尊重人的自尊和权利基础上对人的生存和发展的命运确立起终极关怀。构建以人为本的德育必须具备有科学的发展观,要关照德育主体,建立制度化、规范化的德育体制和具有服务人的发展需要的德育内容。坚持以人为本不能片面理解“以人为本”,要注意丰富人的社会关系,发挥人的社会作用。     

以人为本德育及其构建

以人为本德育就是在肯定、尊重人的自尊和权利基础上对人的生存和发展的命运确立起终极关怀.构建以人为本的德育必须具备有科学的发展观,要关照德育主体,建立制度化、规范化的德育体制和具有服务人的发展需要的德育内容.坚持以人为本不能片面理解"以人为本",要注意丰富人的社会关系,发挥人的社会作用     

大学英语教学中的德育渗透

德育是学科教学的首要目的。在大学英语的教学中，教师要充分利用教学内容、教学活动来进行道德的渗透。同时，要以身作则，以自己的行为来影响和感染学生。全方位的德育渗透对于提高学生的德育知识水平和改善社会道德风貌有着重要作用。     

社会主义市场经济条件下高校改革的几点思考

在高校改革中，教育思想和教学观念的改革是先导，体制改革是关键，教学改革是核心。因此，我国高校改革要根据社会主义市场经济的需要，必须在教育观念、管理体制、学科结构、教学内容和方法等方面进行全方位的改革，才能适应社会主义市场经济的发展。首先，要建立与市场经济相适应的教育思想和教育观念；其次，建立与市场经济体制相适应的高等教育体制     

大学寝室文化育人功能的探索与实践

大学寝室文化是高校德育的重要载体。要从高校体制改革的实际出发，开发大学寝室的政治文化、伦理文化、科技文化和娱乐文化等的育人功能，促进大学生素质的全面提高。