地质找矿要突破 人才培养须创新

当前,正在全国开展的地质找矿大讨论活动,就是要在地质找矿战线上开展一次思想大解放,促进观念大转变,创新体制机制,实现地质找矿大突破。而要实现这一目标,人才是关键。目前地质科技人才队伍的青黄不接,严重制约地质找矿工作的可持续发展,要突破这一瓶颈,必须加快地质科技人才尤其是创新型人才的培养。要勇于冲破传统束缚,勇于突破固有模式,多种渠道、多种形式、不拘一格、创新培养人才,为地质找矿突破提供强大的人才支撑。本文以安徽省创新型地质科技人才现状为例,进行了比较、分析与研究,并在此基础上提出了加快创新型地质科技人才培养的对策与措施。     

培养跨世纪的优秀科技人才是一项紧迫的战略任务

一、培养跨世纪科技人才队伍的关键是学科、专业技术带头人江泽民同志在全国科学技术大会的讲话中指出:“实施科教兴国的战略,关键是人才”,“目前我国科技人员的数量和整体水平,还不适应社会主义现代化建设的要求。加速培养优秀科技人才,是一项紧迫的战略任务”。而加速培养科技人才队伍的关键是培养造就一支学科、专业技术带头人队伍。因为有了优秀的学科、专业技术带头人,他们才能率领各学科、专业技术领域的广大科技人员去占领某一学科、专业技术领域的前沿阵地,去迎接跨世纪高新技术的竞争     

谈谈理工科教育几个环节的改革

随着科学技术的发展和科学社会功能的增强,传授科学知识、提高科学素养、促进科学发展成为各级各类教育的重要内容。现在,以进行科学技术教育、培养科技人才为主的科学教育正在蓬勃发展。马克思早在《一八五七——一八五九年经济学手稿》中首先提出了“科学教育”这个论题,科学教育区别于普通教育最主要的方面是不仅要传授知识,而且要探索新的科学知识领域;培养出来的学生不仅要有文化知识,还要有科学研究的能力,科学教育的根本宗旨在于培养有创新精神和创新能力的人。科学技术正以从未有过的速度向前发展,据统计,目前全世界每年登记的发明创造专刊超过三十万     

我国地质类科技人才现状调查及培养、成才环境比较分析

一个国家的人才是否能满足社会的需求,往往是由国家文化教育宏观环境和培养体系决定的。在通过调查和专家问卷的研究工作,总结出了我国地质科技人才在总量、分布及结构上存在着“六个不足”、“一个不完善”的问题。存此基础上,结合国内外人才培养的宏观环境和国内外地质人才培养方案比较分析,我们可以看到国内外地质教育的异同和差距,得出我国地质人才在不同阶段培养成长存在的问题,并为改良今后地质类科技人才培养成才环境提供参考;     

博士后制度对博士后院士学术成长的作用分析

通过分析博士后院士学术成长经历,揭示博士后制度对杰出科技人才成长的价值。本研究采用文献法与定量研究法,统计分析所有50位博士后院士的学术成长经历,发现博士后制度能够促进博士后成长为院士,使中国科技创新有了源源不断的杰出人才;能够缩短博士后院士学术成长的时间,为他们早日成为学术带头人赢得了时间;有利于博士后院士聚焦专业定位,为他们确定了研究的主攻方向;有利于博士后院士接受大师指导,促使他们的学术训练受到熏陶;能够为博士后院士提供学术研究的平台,使他们有了良好的学术研究环境。研究结果表明,博士后制度是一种有利于杰出人才学术成长的国家人才战略制度。     

为企业培养高层次应用型人才的实践与探索

一、培养高层次人才是一项紧迫战略任务江泽民同志在国科学技术大会话中指出:“实施科技兴国的战略任务,关键是人才”,“目前我国科技人才的数量和整体水平,还不适应社会主义现代化建设的要求.加速培养优秀科技人才,是一项紧迫的战略任务.”随着科学技术的飞速发展和市场经济体制的确立,我国面临着越来越激烈的国际竞争和新技术革命的挑战.国际间的竞争是综合国力的竞争,在很大程度上是科学技术的竞争、人才的竞争.一个国家教育发展程度如何,高科技队伍的发展状况如何,     

鼓励青年科技人才脱颖而出--论加大对杰出青年科技人才奖励力度的必要性

青年科技人才的培养,关系到国家的前途和命运.世界已步入知识经济时代,经济的发展越来越依靠科学技术的进步.科学技术正以前所未有的力量在改变着世界.科技力量的源泉在于知识创新,创新依赖于人才,而最有创新活力的人群是中青年,尤其是青年.我们国家的发展需要有一批杰出的青年科技人才脱颖而出.我国第三代领导集体十分关心青年科技人才的培养.江泽民同志在接见1998年度国家科技奖励获奖代表时指出:"要进一步做好国家科技奖励的工作,努力在全社会形成一整套激励高素质科技人才脱颖而出、促进科技工作与经济社会发展的要求紧密结合的有效机制.长江后浪推前浪.培养科技人才的工作,特别是培养青年科技人才的工作一定要抓得很紧很紧,这是关系中华民族未来命运的大战略."江泽民同志的指示精神,为我们搞好面向二十一世纪国家科技奖励工作的改革明确了方向.     

新时期科学研究的精神

<正> 在人类社会发展的长河中,人类物质文明的进步,是劳动人民辛勤耕耘、不断创新的结果。尤其当今,世界正朝着科技现代化的方向突飞猛进,一个科学技术现代化的新时代已经到来。现代科学技术的获得,离不开人们的科学研究。作为新时代的科技工作者必须要有新的科学精神。一、科学研究的灵魂在于创新。真正意义上的科学研究,是人类探索未知,提示自然界和人类社会发展的规律,发现、发明、创造的一种社会活动。从这个意义上说,科学研究工作的灵魂在于创新。科学技术发展到今天,人类面临的是一个“知识大爆炸”的时期,新的科学与技术成果层出不穷,     

农业发展与科技人才

本文根据国內外现代科技在农业上的应用说明农业要进一步发展,离不开科学技术,离不开科学技术人才,而当前是我国农业科技人才很缺,惠州市农业技术人才更是奇缺。为了振兴惠州市农业,作者提出了一些有关重视使用、关心和培养农技人才的建议。     

开展创造教育 迎接新世纪的挑战

本文从面临21世纪科技更新、社会经济高速发展的挑战,急须培养创造型的科技人才入手,阐述了培养跨世纪的新苗要从基础教育抓起,这是人才成长的规律,也是素质教育的一项战略任务.     

新时期的地球科学与地学创新人才培养

20世纪末以来,以地球系统为代表的新的地学思维观与认知方法论和以数字地球为代表的地学新技术迅速改变了地球科学的内涵与外延,并对地学人才的知识结构与能力提出了新的要求。与此同时,地球科学作为大科学研究的舞台愈加宽阔,地质教育进入了一个新的发展阶段。成都理工大学始终坚持以科学发展观为统领,准确把握地球科学的发展与演变,不断深化教育教学改革,实现了高等地质教育又好又快的可持续发展。     

基于Virtools的虚拟地学认识实习系统的实现

野外地质实习是地学相关专业学习地质知识和掌握野外地质实践技能的一个必要的教学环节。本文在对体验式地质教学虚拟平台建设研究的基础上,从教与学、理论与实践的角度出发,采用虚拟现实、计算机图形等关键技术,实现了基于Virtools的虚拟地学认识实习系统,使学生在教学实践活动中能够更直观了解和掌握地质知识。     

新科技革命与构建和谐社会

新科技革命使人类步入科技化时代，生产力的本质是科学技术；科技权的差异是影响社会和谐的重要因素，知识创新度就是指在一件完整的知识创新成果中知识创新者的原始创新在整个知识创新成果中的比重；科技化时代构建和谐社会必须大力弘扬科学精神与人文精神。     

The application of science to technology

The notion that technology is the application of science to the making of artefacts is a widely-held, persistent and influential view. Considerable scholarly work has been done during the past quarter century to refute it on the grounds that it is historically and ontologically inaccurate. It is a view which fails to recognise the contribution of non-scientific factors to technological development,which neglects the reverse contribution of technology to science, and which offers a superficial account of the process of application. This paper focusses on this last point, and argues that in those cases where science is applied to technology, the application process is usually exceedingly complex. The process involves the selection of appropriate knowledge, the adoption of differing criteria and the translation and re-shaping of knowledge to make it amenable to the technologist. The issue has important implications for the school curriculum. Specializations: science/technology education, technology teacher education, educational evaluation.     

浅谈高校体育教师的继续教育

随着科学技术的发展 ,人类知识在不断地更新 ,人类需要不断地学习“充电” ,以更新知识 ,调整现有的知识结构。而作为教书育人的高校体育教师现有的知识、技术和技能已落后于时代的发展。高校体育教师应通过继续教育拓宽知识结构 ,进一步丰富体育知识、技术和技能 ,提高综合能力 ,更好地为体育教育服务。     

我国科技资源优化配置对策探讨

科技资源是科技创造性劳动的物质基础,是直接推动科学技术进步、促进经济发展的战略资源.科技资源的稀缺性与期待效用最大化特征决定科技资源优化配置是各国科技管理和科技政策优先关注的核心问题.文章阐述了科技资源优化配置在知识经济时代的战略意义,并结合我国科技资源配置的现状提出了相关的优化政策.     

从区域经济需求看成人教育发展

继续教育作为我国教育的重要组成部分,有其特殊的地位与作用。发展成人继续教育是促进城乡科技和经济发展的需要,有利于科学技术尽快转换为生产力,通过传播生产管理领域中新知识新技能,提高劳动生产率,在促进区域科技和经济发展上有其特殊的作用。然而,我国现阶段成人继续教育工作存在师资队伍有待壮大,管理有待规范,经费投入有待加大等问题。因此围绕区域经济建设,做好成人继续教育工作应转变观念,准确定位,加强师资队伍建设,变革培养目标,实行依法办学,加大经费投入。     

心理健康与档案工作

随着社会的变革,科技的发展,知识的更新,计算机的普及,对档案工作者提出了更高的要求,心理承受能力也受到极大的挑战.正确认识档案工作者心理健康与工作的密切关系,努力提高心理健康水平,具有十分重要的意义.     

知识经济时代教育的几个重要观念

知识经济时代是以科学技术为动力．推动经济发展的时代。科学技术与知识的创新与发展，是依靠教育采实现的。知识经济时代就是教育的时代。本对知识经济时代需确立的几个最重要的教育观念作一论述。     

Knowing,researching, and reporting science education: Lessons from science and technology studies

Recent research in science and technology studies changed the way we understand science as it is practiced—that is, how scientific knowledge emerges from social, natural, social, political, cultural, historical, and economic contingencies of scientific work. Many science educators agree that students should learn not only science but also about science. In this article, we (a) outline important findings, research methods, and ways of reporting research that emerged from science and technology studies; and (b) show how familiarity with science and technology studies research can provide science educators with valuable insights about curriculum design and research on learning. We conclude that science and technology studies can serve as a resource to science education and that there is a potential for conducting collaborative work between science education and science and technology studies. Such collaborations have the potential to yield better theories about how people become competent in science from childhood to adulthood. © 1998 John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 35: 213–235, 1998.