本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现

本文结合广东商学院应用型人才培养的实际探讨了本科应用型人才培养目标的选择、构建及其实现问题。首先，从人才培养的类型定位、层次定位和服务定位方面分析了应用型人才培养目标选择的现实理由；其次，从应用型人才类型、层次和知识、能力、素质结构的内在要求分析了应用型人才培养目标的构建；最后，结合广东商学院应用型人才培养的实际，分析了在应用型人才培养目标的实现上，从学科专业建设上、课程体系的设计与建构上、实践性教学体系的构建与完善以及素质拓展为内容的三个课堂整合等方面应当注意的若干问题。     

应用本科软件人才培养模式的探索

本文分析了目前高校软件人才培养与市场需求的现状，阐述应用本科层次软件人才培养存在的问题，从人才培养目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、校企合作和学制与考试六个方面入手，提出了应用本科层次软件人才培养模式。     

复合型人才及其培养策略

21世纪，随着现代经济、科技和社会的发展，复合型人才的需求越来越强烈。从高校人才培养的专业设置、课程体系改革以及教学管理制度改革等方面论述了复合型人才培养的重要性，探讨了复合型人才培养的内涵和策略。     

高职教育与本科教育在人才培养模式上的比较研究

社会发展的多样化决定了人才的多样化，也决定了人才培养目标和人才培养模式的多样化。本从高等职业技术教育与本科教育在培养目标、知识体系、教学内容、教学方法等涉及人才培养模式的几个方面作了比较研究，以发现一些人才培养方面的规律性东西。     

试论高职教育人才培养的环境与条件

从高职教育人才培养的外部环境和内部发展存在的主要问题出发，论述了必须转变观念、借鉴国外成功经验、营造高职教育人才培养的环境，以及如何创造条件进行人才培养等问题。     

转变教育观念用现代教育思想指导教学改革

本从转变教育思想和教育观念出发，就高校人才培养目标的定位、人才培养模式的改革，教学内容和教学方法的改革等方面进行了探讨，提出了一些建设性意见。     

基于学科平台课程的创新性人才培养体系探索

本文在分析创新性人才培养的基本要素和研究型大学人才培养目标定位的基础上，提出了研究型大学创新性人才培养模式设计的基本原则，并从学科核心课程设计、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理制度建设等四个方面论述华中科技大学基于学科平台课程的创新人才培养体系；然后，以信息学科为例，说明了该人才培养体系的运行情况和实际效果。     

推进高职教育人才培养模式改革的认识与实践

章从高职教育人才培养的理念出发，阐述了高职培养目标的定位，从突出素质和能力两个重点，构建理论教学、实践教学、素质教育三个体系，推进人才培养模式的改革，并需建立激励保障机制以确保人才培养模式改革顺利推进。     

人才培养模式变革与教育制度创新

当前，我国经济和社会发展、教育质量提升以及知识社会的转型等对人才培养模式提出了创新和改革的要求，其目标是实现从学历本位到能力本位，从学科中心到学习者中心，从封闭的学校教育到社会化学习体系的转变。而教育制度的创新，特别是人才培养与选拔制度、评价机制与政府治理制度的创新是实现人才培养模式变革的保证。     

培养创新人才的认识与实践

本文阐述了对创新人才的认识，同时结合教学实际从人才培养计划、实践教学改革、考试模式改革、创新氛围营造等方面，总结了创新人才培养的具体做法和经验。     

关于培养高素质人才若干问题的探讨

本文从对高素质人才的需求和现状分析出发，对如何用高素质人才理念指导培养高素质人才、调整高素质人才培养体系功能、改革教育投资体制和管理体制以加速高素质人才培养等问题，从理论和实践上进行了论述。     

江苏职业教育技能型人才培养研究

文章分析了江苏技能型人才培养问题的重要性和迫切性，探讨了技能型人才培养中的问题与成因，并从职业教育的性质和功能的角度，对解决江苏技能型人才培养的问题提出了若干政策性建议。     

高职人才培养模式的特征再探

20世纪90年代以来，高职高专教育探索人才培养模式实现了“实践——理论”的第一次飞跃，进入新世纪，高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践，人才培养模式的内涵正在不断丰富，将出现第二次飞跃。据此，从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。     

泉州应用型艺术人才培养模式的构建

泉州应用型艺术人才培养模式的构建，关键在于把专业建设和区域经济产业模块及产业链进行互动结合，摒弃纯艺术人才的培养模式，以应用型艺术人才培养为切入点，认真解决艺术人才培养中存在的主客观问题；从专业、课程、师资和产学研相结合等多方面入手，从泉州产业经济发展的实际出发，来构建特色、目标、定位准确的应用型艺术人才培养模式。     

新发展格局下高校青年科技创新人才培养的三重逻辑

新发展格局下，青年创新人才培养不仅要着眼于提升科技创新和自主发展能力，还要关注其创新发展的后劲激发和可持续。当前，高校青年科技人才培养更多强调技能训练、择优培养、统一规划，显然滞后于新发展阶段的需要。科技自主创新和关键核心技术召唤高校转变青年创新人才培养思路，实现从技能训练向人格培养、从择优培养向全面培养、从计划管理向服务性管理的转型，秉持新发展理念，重构青年创新人才培养方向、培养模式和培养环境，实现青年创新人才培养的路径重构。     

高职管理类专业人才培养模式的设计

人才培养模式的设计是高职教育改革的关键，本文以港口为航运管理专业为例，从人才培养模式设计的基础、人才培养模式设计的关键、人才培养模式设计核心等方面，阐述了管理类专业人才培养模式设计的实践与探索。     

创新型人才培养规律和模式的探讨

结合新时期人才培养问题的讨论，指出我国高校面临人才培养转型的问题，并提出从服务型人才培养向创新型人才培养转型的观点。同时，通过系统地分析了创新型人才的特点，提出把科学研究全面渗透到本科教学的思路，对创新型人才的培养规律和培养模式作了探讨。     

创新人才培养目标内涵与模式研究

本从创新人才培养的目标内涵，人才培养和目标模式等三个方面对创新人才培养途径进行了分析与探讨。     

高校人才培养模式改革的思考

当今世界，日新月异，社会变迁给高校人才培养模式带来了巨大冲击和挑战。为更好地适应社会的需要，我们必须对现行的高校人才培养模式进行改革。本文从对我国高校人才培养模式改革的演变及现状分析入手，结合高校人才培养模式改革的意义，积极探索我国高校人才培养模式的改革方法及改革要点。     

学前教育专科人才培养调整的新视角

高师院校正顺应时代的发展不断对学前教育专科人才培养进行探索，以期从新视角调整人才培养的方案与内容。通过调查研究，本文从以下四个角度阐述了调整的内容：准确定位的人才培养，凸显幼师的专长；整合课程体系，培养应用型人才；构建专业的师资队伍，培养学生职业能力；建立多元、科学、规范的考核方式与标准，确保人才培养的质量。