强化校本教研突出管理特色

校本教研是以学校为本,以研究解决学校管理者和教师教学工作中遇到的亟待解决的具体问题为内容,以学校教师为研究主体,以行动研究为主要的研究方法,以学科教研组为研究的组织单位,以边研究、边解决、边提高为基本特征,以直接解决具体问题为原则,     

在“以人为本”上做文章在“以校为本”中求发展——浅谈新课程下“四为本”校本教研模式

所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。     

在“以人为本”上做文章在“以校为本”中求发展——浅谈新课程下“四为本”校本教研模式

所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。     

师本研究

师本研究是指教师本人针对教学或班级中面临的问题进行研究,体现为一种个人实践性研究。师本研究在教育研究层面具有重要意义,师本研究的内涵是:教师是研究者;研究教学;为教学而研究。其特点是:以教师专业发展为直接研究目的;以教师“自我更新”为基本研究价值标准;以教师“自我反思”为研究的基本特征。其研究过程是以发现问题———分析问题———解决问题为基本研究程序。     

数学教育实证研究类型及问题表述

在数学教育实证研究中,研究问题至关重要,为促进对研究的深度理解,以研究问题为核心,从研究目的的角度出发,将研究类型划分成5种不同的类型:描述性研究、差异性研究、关联性研究、设计研究、干预性研究。据此得出不同研究类型研究问题的具体表述方式,为促进研究的开展提供方向和指南。     

校本教研有效性的思考

校本教研,即以校为本的教学研究的简称,它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动;是实施新课程后,教育部明确要求,学校积极     

论古音研究的动因

古音研究有着悠久的历史,每一时期的古音研究都是在前期古音研究的基础上发展起来的,它既有对前期的继承,又有本时期新的发展,这种传承在研究动因上表现得尤为突出。通过对古音研究历史的梳理可以发现,古音研究的动因主要有四种:为读经而研究;为写诗作赋而研究;专业的为研究而研究;专业的为实用而研究。     

国内关于英语写作教学中时间因素研究的概述

通过对最近十年来国内关于英语写作教学中有关时间因素研究状况的文本研究发现,国内关于英语写作教学中有关时间因素的研究多为实验研究,根据研究对象的不同,可整理为以高中生为对象的研究和以大学生为对象的研究。     

我校开展课例研究的探索和体会

一、我校是怎样开展课例研究的 经过近两年的实践探索,我校建构了“以问题解决为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方式”的实践研究模式。它的基本流程是：发现问题——确立主题——学习理论——研究课例——专题研讨——产生新问题,进行新一轮研究。下面,我以一次主题为“课堂追问有效性”的课例研究为例,谈谈我校开展课例研究的基本流程。     

应用语言学研究现状和发展趋势探析——评《应用语言学研究中的混合方法》

随着自然科学研究模式向人文社会科学研究领域的渗透,同语言学研究的发展历程相似,应用语言学研究的发展也大致经历了传统思辨式研究向实证研究范式的转化。从传统思辨式研究向实证研究范式转化的应用语言学研究,经历了量化研究、质性研究与混合研究三个发展阶段。如果说量化研究范式的基础可以概括为实证-后实证主义,质性研究范式的基础可以归纳为建构-解释主义,那么混合研究范式的基础则可以概括为实用主义。     

敬告作者

本刊为国内外公开发行的以反映教学和科研成果为主的学术性季刊。坚持为学校的教学科研服务,为促进学校与各兄弟院校学术交流服务,坚持学术性、师范性、地方性。主要设政治思想研究、哲学研究、经济学研究、文学艺术研究、历史研究、汉语言研究、外语研究、高教研究、基础教育研究、桂林地方文化研究和自然科学     

落地的“花生”不会死——许地山与文化研究述评

本文拟以学界对许地山先生的文化研究为中心,把对许地山先生的文化研究历程具体划分为宏观文化研究、佛教文化研究、基督教文化研究、道家文化研究、地域文化研究等研究角度。以此为切入口,企求尽可能详尽地勾勒出对许地山先生的文化研究的轮廓。     

高校录取制度国际研究现状及其启示——基于WOS 2000-2015年的文献分析

本文通过对Web of Science2000-2015年365篇高校录取制度研究文献的分析发现,国际高校录取制度研究以美国为主,发达国家占据研究的主导地位;以问题为导向,聚焦录取制度微观层面研究;以实证研究为主,其研究方法多元、规范.借鉴国际经验,我国的高校录取制度研究应该以新高考改革方案实施为契机,宏观研究和微观研究相结合;以高校录取制度的研究特征为基点,实证研究与理论演绎相结合;以构建中国特色录取制度为宗旨,国内研究与国际研究相结合.     

找回失落的生活:教育研究皈依之探寻

教育研究离不开教育生活。然而,传统教育研究却出现了与教育生活严重疏离的倾向,这与实证主义对传统教育研究的宰制密不可分。回归本真的生活,教育研究应以现象学研究范式为方法论,以教育叙述为研究途径,以关注个体生活体验为起点。     

敬告作者

本刊为国内外公开发行的以反映教学和科研成果为主的学术性季刊。坚持为学校的教学科研服务,为促进学校与各兄弟院校学术交流服务,坚持学术性、师范性、地方性。主要设政治思想研究、哲学研究、经济学研究、文学艺术研究、历史研究、汉语言研究、     

让“有效”成为校本教研的永恒追求

一、让校本研究的辐射群体更广同里小学已经构建了一个引领校本教研深入开展的校内研究网络,建立健全了以校长室为策划核心,以教务处、教科室、德育处为课程研究中心,以教研组长为研究骨干,以全校教师为研究实施主体,以校内分组教研为主要形式的校本教研格局,为老师     

敬告作者

正本刊为国内外公开发行的以反映教学和科研成果为主的学术性季刊。坚持为学校的教学科研服务,为促进学校与各兄弟院校学术交流服务,坚持学术性、师范性、地方性。主要设政治思想研究、哲学研究、经济学研究、文学艺术研究、历史研究、汉语言研究、外语研究、高教研究、基础教育研究、桂林地方文化研究和自然科学     

中小学教师开展课题研究的几个问题

中小学教师开展课题研究是以理论为指导,以教育教学中的现象和问题为对象,以解决问题为重点,以探索规律为目标的一种教育教学实践活动。中小学教师开展课题研究,需要关注选题、研究目标、研究过程、课题管理以及研究成果等问题。     

敬告作者

本刊为国内外公开发行的以反映教学和科研成果为主的学术性季刊。坚持为学校的教学科研服务,为促进学校与各兄弟院校学术交流服务,坚持学术性、师范性、地方性。主要设政治思想研究、哲学研究、经济学研究、文学艺术研究、历史研究、汉语言研究、外语研究、高教研究、基础教育研究、桂林地方文化研究和自然科学     

敬告作者

本刊为国内外公开发行的以反映教学和科研成果为主的学术性季刊。坚持为学校的教学科研服务,为促进学校与各兄弟院校学术交流服务,坚持学术性、师范性、地方性。主要设邓小平理论研究、哲学研究、经济学研究、文学艺术研究、历史研究、汉语言研究、外语研究、