四巧板与图形面积——益智器具与教材内容融合教学课例设计

<正>教学内容:北师大版数学五年级上册第五单元《图形的面积(二)》第二课时益智器具:四巧板一、教学目标1.引领学生通过画一画、拼一拼、移一移、剪一剪等活动方式,进一步探索并掌握图形与几何世界中图形面积的计算策略。2.通过观察、想象、操作等数学活动,体会"等积变形""转化"等数学思想,培养空间想象力,识图分析能力,积累数学活动经验,提高解决问题的能力。3.通过拼图游戏、设计组合图形,发展学生动手操作能力和创新思维,使学生感受组合图形的"美"与图形变换的"妙",同时在活动中培养协作精神。二、教学准备学生准备:四巧板木质器具、练习纸、草坪图卡、花瓶     

浅谈数学活动课的类型

国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学课程计划》中,把活动课正式纳入了小学课程。数学活动课同学科课相辅相承,对于培养学生的兴趣、爱好,发展学生的智力起着积极作用,是小学课程体系的重要组成部分,也是实施素质教育的有效途径。现根据我们开展数学活动课的实践,谈谈数学活动课的几种类型。一、操作型这类数学活动课的目的是以操作的形式,让学生把学到的知识与实际问题联系起来,在应用有关知识、经验解决问题的过程中,充分发挥自己的聪明才智。如让学生做一些三巧板、七巧板、十二巧板等益智巧板,并指导他们学会拼各种美丽的图案。另…     

巧算思维在小学数学教学中的应用意义与策略

随着教育理念的不断更新,巧算思维逐渐成为小学数学教学的一个重点．文章探讨了巧算思维在小学数学教学中的应用意义,强调了其在培养学生数学能力和思维发展方面的重要性,并提出了通过引入概念、演示应用、提供实例、归纳总结四个步骤,帮助学生掌握巧算思维技巧的策略,以期引导学生持之以恒地进行训练和实践,并保持积极的学习态度,将巧算渗透到生活的各个方面,解决现实生活中的问题．     

小学数学思维拓展训练四步法

数学是思维的体操。在小学数学教学中,应注重思维拓展训练,培养和发展学生的思维能力。通过思维拓展训练的四步教学方法——巧找特点、巧思对策、巧说过程、巧用方法,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,理解并掌握数学基本的知识、技能、思维和方法,获得基本的数学活动经验。     

增强数学“引力”关键在教师的“导”

巧"引"——唤起学习数学的兴趣,巧"挖"——树立学习数学的志趣,巧"联"——诱发学习数学的动机。     

如何巧借学习矛盾激发学生的数学思维

为了提高课堂的教学效率,文章从新课导入处预设矛盾,激发学生数学思维;捕捉教材新旧知识矛盾,激发学生数学思维;紧扣认识与知识内在矛盾,激发学生数学思维;课堂结尾处预设矛盾,激发学生数学思维四个方面阐述了如何巧借学习矛盾激发学生数学思维。     

我最喜爱的玩具——八巧板

今天,我和妈妈去逛商场。来到玩具专柜,我一眼就看中了一个最新款的玩具——八巧板。于是,在我的央求下,妈妈给我买了个八巧板。八巧板由一块长方形和七块不规则形状的磁性板组成。它的颜色格外鲜艳,有蓝色、红色、黄色等,每一种颜色都很漂亮。八巧板的玩法有很多种,只要你有耐心和创意,就会玩出很多新花样。我一开始玩的时候没有掌握方法,怎么苦思冥想     

褪去华丽 回归本质——对提升学生数学过程质量的认识

本文着重从三个方面谈"对提升学生数学过程质量的认识",即正确认知,理性把握;巧借活动,实现过程;提升素质,顺应发展。依此,褪去华丽,四归数学教学要求的质量的本质。     

基于深度教学的“三阶七环节”教学实践——以“等腰三角形的性质”为例

经过四年多的初中数学深度教学实践研究,对教学中的“析维度,建目标,优问题,引架构;互探究,析本质,巧变式,促应用;分层练,促评价,展文化,巧延伸”等方面进行深度分析与探讨,得出落实数学核心素养的“三阶七环节”深度教学的基本路径,以从学生未来所需要的关键能力着手,努力提高其核心素养。     

巧分析数学信息 灵活解决数学问题

利用信息中并列条件的联系化、抽象条件的具体化、隐含条件的显现化、复杂条件条理化这四个方面,巧分析数学信息,灵活解决数学问题,拓宽解题思路,提高解题能力,更好地培养学生的创造性思维能力。     

谈初中数学教学导入设计

初中数学课堂教学的导入过程分为四个步骤,其导入方法的设计丰富多样,在教学运用过程中,关键抓住"准"、"精"、"巧"、"新"四个原则.     

巧借生活情境开展小学数学教学的策略

新课标倡导小学数学教学应实现数学教学生活化,彰显数学的"生活化"。提出巧借生活情境开展小学数学的论题,具体论述巧借生活情境开展小学数学教学的主要策略和主要途径,以期共享。     

山区初中数学差生的转化艺术

山区学生数学学习的氛围不同于城市学生,本文就山村特点从四个方面谈数学差生转化的尝试:动之以情,给差生一片爱心;晓之以理,使差生由厌学变为乐学;授之以渔,使差生苦学变巧学;勤于鼓励,使差生在表扬声中前进。     

巧记100以内质数的方法

百以内的质数共有25个，在数学学习中会经常用到，我们可以用下面的方法记住它们。 一、分组记忆法。 百以内的质数表可以分成四组进行巧记。     

我的新进步

<正>今天,我的数学又有了新的进步！我学会了做数学巧算题。一开始,我觉得数学巧算题没有什么难度,我都能算出正确答案。结果,妈妈告诉我,巧算题必须用巧妙的计算方法来做,而不能简单地直接计算。巧算有很多种方法,比如“同尾数法”“凑整法”和“找朋友法”等。     

数学有多重要？请听他们说

正"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。"近日,科技部、教育部、中国科学院、自然科学基金委四部门共同制定了《关于加强数学科学研究工作方案》,意在切实加强我国数学科学研究。为何要学数学?为何如此重视数学?听听这些声音,或许这就是答案。     

利用信息技术创设数学教学情境

数学教学中利用信息技术创设适当的情境,可以充分调动学生多种感官．有利于学生在观察、理解、认识的基础上获取知识．掌握事物的本质。本文从四个方面就如何利用信息技术在创设数学教学情境方面进行探索：一是利用信息技术创建数学美育情境．让学生充分感受到数学的美学价值;二是利用信息技术创建空间想象情境．培养学生的空间智能：三是巧用信息技术创设动态变化情境．使学生形成良好的运动观;四是巧借信息技术．创设模拟实验情境使学生通过“做数学”来学习数学。     

变中有定，“揪”其根本——以一道高三解析几何调研题为例

<正>一、引言一题多解和多题一解是数学解题教学常用的教学方法．数学解题方法一般分为通法与巧法,通法着眼基础,巧法着眼提高．通法是巧法的基础,巧法是通法的升华．在目前的数学解题教学中,一方面,一些教师对通法推崇有加,而对巧法敬而远之,甚至谈“巧”色变,学生习惯于套用解题的固有套路与程式,思维僵化而无创新色彩,“韧”性有余而“灵”性不足;而另一方面,一些教师片面追求巧法,     

小学数学作业设计应追求“思辨”

作业是课堂教学中不可或缺的组成部分,是学生对课堂学习内容的深化,也是发展学生思维的一项经常性的实践活动。笔者认为,重复低效,过多过滥,思辨性不强的作业不利于学生思维品质的培养。本文着重从“巧换形式,辨之有趣;巧设梯度,辨之有法;巧借错源,辨之有度;巧接生活,辨之有味”四个方面去追求“思辨”,培养学生的思维品质,践行“数学是思维的体操”。     

浅议初中数学与生活的紧密结合

著名数学家华罗庚先生曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,H用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。而据学生调查问卷,他们认为：最枯燥、最难学、最讨厌的学科,“数学”均列首位。为什么数学在学生的眼中,总是板着面孔,高深莫测的呢？华老一针见血地分析道：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一是数学教学脱离了实际。”针对此种现象,《数学课程标准》十分强调数学来源于生活又运用于生活。