作文教学，积累当先——小学作文教学之探讨

小学作文教学要求学生学会积累。说到积累．可能大多数学生仅能做到积累素材、积累语言。然而,就如何积累等方法问题却并没有得到真正解决。作文不仅仅需要素材、需要语言,还需要方法的指引、需要情感的积淀。因此,学生除了积累素材、积累语言外,还要重视积累写作方法、积累思想情感。     

作文素材积累与运用的有效策略

素材积累与运用在作文教学中问题比较突出。不少学生没有养成良好的素材积累习惯,缺乏素材搜集积累的有效方法,有了素材不能灵活有效地运用。重视培养学生日常积累素材的良好习惯,引导学生掌握多维积累素材的方法途径,指导学生学会素材运用的加工处理技巧。     

低年级阅读教学中的语言积累

从小学低年级开始,教师就应该注意在阅读教学中多让学生积累语言,提高学生的语文素养。语言积累的方式各不相同,有读中积累、背中积累、学中积累、用中积累、课外阅读中积累等。本文就小学语文低年级语文教学中如何开辟语言积累途径,丰富学生语言积累的方法,谈几点体会。朗读中丰富积累朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要     

初中语文课堂上的积累教学实践探究

在课堂语文教学中,教师应该在有限的时间内丰富学生的积累,教给学生积累的方法,督促和巩固学生课外积累的成果,使学生举一反三.在实践中可以从以下几个方面做起：第一,抓好课前3分钟,激发积累兴趣,培养积累习惯.第二,充分利用课堂教学,品评经典作品,教授积累方法.总之,应充分发挥课堂的辐射、导向、延伸功能,使课堂为积累服务.     

为学生架设自主积累的桥梁——也谈语言积累教学中的“授之以渔”

《语文课程标准》中提出要指导学生“丰富语言积累”．教材中也把积累作为一种方法教给学生。的确,积累是提高学生语文素质的基础．而自主积累则是学生语言积累的源动力,只有为学生架设起自主积累的桥梁,才能使学生自主、能动地去读书,从而真正提高语文能力。     

试谈语文积累的途径

丰富积累,培养语感不仅对提高学生的语文素养,而且对促进学生的全面和终身发展有着极其深远的意义.积累什么?怎样积累?在指导诵读中积累语言语汇,在课内阅读中积累表达方法,在综合性学习活动中积累丰富体验,在课外阅读中积累浓厚情感等是积累的有效途径.教师只有用心引导学生进行多维度、全方位的积累,全面关注学生积累的动机、积累的方法、积累的习惯、积累的态度等,语文教学才会全面提高学生的语文素养.     

丰富语言积累提高语文素养

丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件.语文教学应注重引导学生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法,以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养.     

试谈语文积累的途径

丰富积累,培养语感不仅对提高学生的语文素养,而且对促进学生的全面和终身发展有着极其深远的意义。积累什么？怎样积累？在指导诵读中积累语言语汇,在课内阅读中积累表达方法,在综合性学习活动中积累丰富体验,在课外阅读中积累浓厚情感等是积累的有效途径。教师只有用心引导学生进行多维度、全方位的积累,全面关注学生积累的动机、积累的方法、积累的习惯、积累的态度等,语文教学才会全面提高学生的语文素养。     

为学生搭建积累的平台

要让学生在习作中写出真生活、真情感,如果没有一定的积累,这些都无从谈起。因此,作为教师,我们首先要教学生学会积累,教给学生积累语言的方法,为学生搭建积累习作素材的平台。一、积累语言1．背诵文本词句。     

如何对小学生进行语言积累的训练

《语文课程标准》重视学生的语言积累,“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。实践中。开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,我们应当做到以下几点。     

浅谈小学生写作能力的培养——从主动积累到运用创造

当前,很多学生的写作能力较弱,究其原因,主要是学生积极性不够高,在生活中积累不多,口语表达能力较弱。由此,教师只有从写作兴趣、积累方法、主动参与入手,通过各种有效手段,培养学生主动积累的意识,掌握积累语言的方法。并通过教师的不断引导和激发,使学生主动积累,运用创造,以有效地提高学生的口语表达能力和写作能力。     

漫游“成语王国”

设计理念和目的:学生的语言积累是否丰富扎实,影响着学生语文能力的发展。我们应教给学生积累语言的方法,促进学生积极主动地进行语言积累,养成自觉积累的学习习惯。     

浅谈小学生语文知识积累的几点认识

正《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。学生在语文教育中要获得的最基本的东西首先应当是知识的积累,基于此,笔者从两方面来谈小学高年级语文积累和运用。一、帮助学生学会知识积累的方法,汲取语言营养第一,背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。积累语言最重要的方法就是背诵,但不是死记硬背,要在阅读时进     

拓宽积累途径 提高表达能力

语言积累是语文学习的重要方法。新课程特别强调积累的重要作用。在教学中,我们要引导学生从教材课文和课外阅读中积累语言,让学生在平常与老师、同伴、亲人的交际中积累语言,在逛街、旅游等环境中积累语言。这样,才能促进学生的文化积淀,提高学生的表达能力。     

词语积累，与你相约在美丽的课堂

词语积累是语文学习的重要内容,能不断充实学生的语言库存,增强学生对语言的敏感度,为准确运用词语提供有力保障。《义务教育语文课程标准（2011年版）》非常重视词语的积累,指出语文课程应引导学生丰富语言积累,语文教学要注重语言积累、感悟和运用。因此,教师要引导学生采用有效的方法,提高词语积累的效果,习得语言学习的方法,提高语文素养。     

为学生搭建自主积累的平台——也谈语言积累教学中的"授之以渔"

<语文课程标准>中提出:要指导学生"丰富语言积累",教材中也把积累作为一种方法教给学生.的确,积累是提高语文素质的基础,而自主积累则是学生语言积累的源动力.只有为学生架设起自主积累的桥梁,才能使学生自主、能动地去读书,从而真正提高语文能力.     

如何运用积累法学习物理

运用积累法学习,不仅使学生积累了知识,还积累了学习方法,更是积累了学习的能力,使很多学生对物理知识的理解逐步提高,同时养成这样的一种习惯也是学生能够终身学习、终身发展的一个非常重要的途径。     

浅谈积累和运用语言的几种方法

教学中,大部分教师都能根据课标要求,让学生在阅读中积累语言,在实践中大多数学生虽然完成了语言积累的任务,但在实际运用中质量却不尽人意。本文总结了几个指导学生积累和运用语言的方法;鼓励学生运用所积累的语言。     

指导中学生语文学习积累的途径

积累是学习的习惯,是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发,语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此,语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。     

语文核心素养之行,始于课外阅读积累

让学生喜欢阅读,在阅读中学会积累,已成为学校、家庭、社会关注的问题。因为没有课外阅读、没有积累,就谈不上培养学生的语文素养,也谈不上培养学生良好的语感,更绝不可能有真正的听说读写的能力,更不能学好语文。本文从"简化要求,乐于积累;方法指导,善于积累;活动引领,勇于积累;落实评价,勤于积累"四个方面进行了论述,让学生爱积累、会积累,养成积累的习惯,最终达到培养学生语文核心素养的目的。